生物學的論文
生物學是高中生物教學的重要組成部分，是培養學生生物科學素養的有效環節與途徑。下面是生物學的論文，供大家參考。
摘要：總之，高中生物教師在教學中運用多媒體技術的時候，只有準確定位多媒體技術的位置和角色，努力提高自身對多媒體技術的應用能力，并恰當合理的運用多媒體技術，才能將多媒體技術的應用和傳統教學手段良好結合，切實提高生物教學的有效性。
關鍵詞：高中生物;多媒體教學
一、準確定位多媒體的位置，注重其輔助功能
雖然多媒體具有教學內容呈現形象直觀、信息涵蓋量大和趣味性強等傳統教學工具無法比擬的優勢，但是在具體的教學中，教師要清醒地認識到多媒體只是輔助教學的手段和工具，無法完全取代教師在教學中的講解和分析。生物教師在教學中，要將多媒體應用的優勢和教師對學生的引導講解相互融合，各取所長，形成優勢互補，從而更好地幫助學生理解和掌握教學內容。例如教師在講解細胞的有關結構和功能的時候，可以先用多媒體將細胞的具體結構和形態進行呈現，給學生以直觀形象的認識，并通過放大細胞內的各個細胞器讓學生產生深刻的印象，然后教師再結合多媒體的展示，詳細講解和介紹細胞各個構成部分的功能和作用，加深學生對細胞知識的深層次認識，以利于學生記憶和掌握。很多高中生物內容僅僅依靠多媒體展示是遠遠不夠的，需要教師對其進行合理的設計和加工。同時教師和學生的交流，也可以幫助教師更好地了解學生在學習中遇到的困難，從而采取有效的措施加以解決，這樣既拉近了師生間的距離，也利于教師調整教學方法和教學策略，做到因材施教。
二、加強教師隊伍建設，提高教師綜合素質
在高中生物教學中運用多媒體輔助教學，需要教師掌握課件的制作方法、設備的操作步驟和新穎的教學思想等技能，這對于教師的綜合能力提出了很高的要求。很多生物教師不注重自身能力的提高，沒有做到與時俱進，教學方法和教學觀念陳舊，這些都對提高生物課堂教學有效性造成了阻礙。因此，教師要改變教學觀念，努力掌握多媒體的應用技術和技巧，并依據多媒體技術的運用，創新教學方法和教學手段，改善教學過程，使多媒體在教學中的優勢可以最大化的發揮。例如教師在講解酸雨的危害的時候，可以用多媒體將酸雨造成的嚴重后果用多媒體進行展現，并將防止酸雨形成的措施制作成動畫形式，以學生的視角去完成，這樣教學內容既生動形象，充滿趣味性，也可以幫助學生在精神愉悅的同時對教學內容進行回顧和反思。教師是學生學習的引導者，是教學活動的組織者和掌控者，在教學活動中具有舉足輕重的地位，其綜合素質的高低對于提高課堂教學質量和教學效率具有決定性的影響。因此，學校要加強教師隊伍建設，努力提高教師隊伍的整體水平。
三、正確運用多媒體，提高教學有效性
多媒體技術的應用是把“雙刃劍”，如果教師運用不當，不僅無法提高教學質量，還會對教學帶來不利的影響。例如教師在教學中過度使用多媒體技術，很容易讓學生的注意力轉移到多媒體本身上來，而忽視了對教學內容的理解。因此，教師在教學中恰當合理的運用多媒體非常重要。教師可以利用多媒體技術創設合適的教學情境。例如教師在講解“現代生物進化理論的主要內容”的時候，可以利用多媒體展現一個種群在時間流逝中的進化發展過程，讓學生產生身臨其境的感覺，獲得仿佛參與種群進化的心理體驗，給學生留下深刻的感官刺激和心理印象，這樣在隨后教學內容的講解中，學生的認識和理解都會相應的加深，從而使課堂教學效果。教師可以借助多媒體技術培養學生的自主學習能力。例如教師在引導學生認識轉基因生物安全性的時候，可以給學生布置相關的課題，讓學生利用多媒體技術搜集與轉基因生物安全性相關的資料和內容，并將彼此搜集的資料和內容利用多媒體技術進行分享，從而全面的認識轉基因生物。在此過程中，學生利用多媒體技術搜集資料、處理信息、共享資源和交流溝通的能力顯著提升，自學能力也從中得到了強化，同時自學學習也體現了學生在教學活動中的主體地位，激發了學生的學習積極性和主動性，課堂教學效果的提升自是顯情理之中。
四、結語
總之，高中生物教師在教學中運用多媒體技術的時候，只有準確定位多媒體技術的位置和角色，努力提高自身對多媒體技術的應用能力，并恰當合理的運用多媒體技術，才能將多媒體技術的應用和傳統教學手段良好結合，切實提高生物教學的有效性。
參考文獻
1、論新課程標準下的高中生物教學鄧衛民河南大學2007-05-01
2、新課程背景下高中生物課堂有效教學策略研究吳青上海師范大學2010-04-01
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