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高中美術鑒賞課對提升人文素養的作用論文（通用6篇）
在平平淡淡的日常中，大家都跟論文打過交道吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經驗的過程。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的高中美術鑒賞課對提升人文素養的作用論文（通用6篇），歡迎大家分享。
高中美術鑒賞課對提升人文素養的作用論文 篇1
摘要：高中美術鑒賞課程對于高中生來說有增加其人文素養的作用，老師在對于教授鑒賞課的過程當中讓學生們能夠接觸優秀的美術作品，感受其藝術氣息的同時，還能夠拓寬學生們的視野，增加學生們的知識量，在鑒賞藝術作品的過程當中能夠讓他們對于世界的各個區域的文化產生敬畏感，理解藝術作品當中包含的豐富的人文情懷，經過藝術氣息洗滌來提升了學生們的人文修養。
關鍵詞：高中；美術鑒賞；人文素養
高中學生正是人生觀、價值觀等建立的關鍵時期，這是需要對于學生們的人文素養進行培育，能夠收獲意想不到的成果。通過美術的鑒賞課能夠將美術與生活、美術與社會、美術與感情、美術與知識等方面相結合，從而達到增加學生的審美能力、藝術氣息，讓其成為一個有對于生活充滿浪漫氣息的人。同時，在高中的鑒賞課當中也能夠對于學生的性格等方面進行重塑，帶領學生去發現生活當中的美，去感受這種美，讓學生們的情操得到陶冶，讓學生們的靈魂得到升華。本文對于高中美術鑒賞課對提升人文素養的作用進行研究，我認為可以從如下幾個角度來培養學生們的人文素養:
一、創造情景，培養學生興趣
普通高中課程標準實驗教科書《美術》選修美術鑒賞的大綱當中明確表示:重視文化兩方面作用，其一為在制定的情境下讓學生們深刻理解其藝術作品要表達的信息，其二為幫助學生們在鑒賞藝術作品時能夠了解其作品當中的人文性和社會性，讓學生們能夠體會到這兩種性質是相互關聯的。例如，教師在《現代雕塑、繪畫與工業設計的探究》的課堂講解上，為了能夠促使學生很快進人課堂、參與到課堂教學中，首先教師要有效的調節課堂氣氛，將課堂教學氣氛變得輕松、愉悅、有趣，此時教師就可以指導學生對一些感興趣的抽象畫進行鑒賞，適當加人一些能夠激發學生興趣、搞笑型的笑料。如，以牛吃草作為一幅具有抽象的畫，但這幅畫卻是一張白紙，于是觀眾便問畫家，而畫家卻是這樣解釋的:牛吃草，草被吃完，牛吃完草便也離開了。教學離不開教材，老師應該充分的研究教材內容，將其人文素養充分的濃縮提煉。在欣賞不同時期的藝術作品時，老師應該引導學生這些藝術作品代表了那一時期的文化結晶，可以說這些藝術作品就是那一時期的縮影和體現，從而能夠讓學生們培養良好的鑒賞習慣以及抽絲剝繭的思維能力。老師通過對各個時期藝術作品的充分講解，可以讓學生在不同的時期當中穿梭，在不同國家、不同民族、不同地域遨游，體會著不同文化氣息，陶冶情操，能夠讓學生們的人文素養得到培養。
二、鑒賞與道德培育相結合，鑒賞作品的同時也要教學生做人
隨著社會的不斷發展與進步，人們的生活水平也得到了很大的改變，但與此同時，生活的壓力、社會的快節奏感也在逐漸的增加，使得素質教學的發展在漸漸受到應試教育的沖擊，不少家長和教師對孩子的成績重視度遠遠大于孩子的人文素養、道德情懷的發展。在美術文化教學中，不僅僅要對學生的創新意識、創新精神、培養學生的實踐能力有所重視，還要重視美術和日常生活的相關聯系以及美術對學生全面發展所產生的作用。對于高中生來說，其人生觀、價值觀、世界觀的形成處于關鍵時期，良好的'人文素養是鑄成更寬闊的人生基石。因此，高中美術鑒賞課作為學校教育藝術的重要組成部分，作為提高學生學生整體綜合素質，培養學生創新精神、感知能力審美能力以及高尚情操的重要課程，在日常教學過程中，高中美術教師要把我國傳統國學與美術鑒賞中的人文精神相結合，讓學生在鑒賞作品的同時能夠學到向善向美的情操和高尚的道德品質。
三、在性格完善的過程中提升人文素養
個性的地位在繪畫中十分重要，部分專家和學者認為在進行藝術培訓中，知名的美術家和藝術家才能夠具有獨特的個性和特點。但是實際情況，個性是與生俱來的，在繪畫作用的繪畫中。個性是藝術創作的靈魂，判斷藝術家繪畫特點的基礎。所以，在培訓藝術創作時，有針對性的培養個性和人文素養十分重要。從另一方面，學習藝術的造型表現隨著學習時間的正長而感悟到的特點，學生所獲得的繪畫技藝的也加強，因此這種造型表現和個性特點會隨著這些變化而變化。我們在進行美術鑒賞教學過程中，要通過個性的完善來提升學生的人文素養，首先就應該選著一副具有代表性的作品解析給學生看，不僅要讓學生看到作品的完美性，還要讓學生感受到作品下藝術家獨特的創作個性和創作靈魂。
四、結語
綜上所述，高中的美術鑒賞課堂能夠培養學生的藝術情懷，陶冶學生們的情操，對于其人文素養得到了充分的培養，這些是和美術老師的教學理念以及思想緊密相連的，老師應該了解學生所想，挖掘學生的興趣愛好，從而讓學生們能夠積極的參加鑒賞課，并且在鑒賞課學習的過程當中能夠對于人文素養有所領悟。
高中美術鑒賞課對提升人文素養的作用論文 篇2
一、激發學生學習漫畫的興趣
特色美術學校中的學生有著良好的美術繪畫功底和造型基礎。每周利用一下午的課時外加業余時間讓學生來進行漫畫的欣賞和創作，特別符合青少年的心理需求。學生們非常喜歡漫畫的直觀性、形象性和趣味性。在漫畫的創作中遇到人物的形體結構變化、畫面的效果處理、色彩的色調搭配與調和、場景的布局安排等問題時，學生會積極主動地在基礎素描、色彩、速寫和設計課中找到解決方法，相互聯系，相互借鑒，利用興趣來提高學習繪畫的主動性。
二、通過學習漫畫提高學生的專業繪畫技巧
漫畫對學生的吸引力是巨大的，尤其是特色美術高中的學生，他們有著扎實的美術繪畫功底，完全可以游刃有余地用漫畫的夸張、簡化、幽默等表現形式來表達自己的思想、觀點和情緒；相對于要求寫實性非常嚴格的素描基礎課而言，學生可以在漫畫中發揮自由的線條，不受拘束地將自己的才華躍然紙上，在漫畫課中體會別樣的樂趣。漫畫可以是單幅的，也可以是多幅的（連環畫、組畫等形式），表現形式可以是鉛筆、彩鉛，也可以是色粉、水彩或馬克筆，其靈活的特點可以讓學生根據自身的喜好進行選擇。不拘泥于素描教學中只能用鉛筆和炭筆，色彩繪畫時僅可用水粉進行表現。學生可以進行力所能及的創作，不僅在繪畫的媒介方面進行了實驗，開闊了眼界，更重要的是提高了學生的作畫技巧，激發學生求知的欲望。
三、在漫畫創作過程中培養學生多方面協調能力
專業的素描色彩訓練，重點培養學生的觀察能力，表現對象的準確性、畫面的整體控制能力基本由學生獨立完成。漫畫繪制的完整流程是：策劃和文字劇本→角色造型（主角和配角）→場景設計（室內、室外和道具）→畫面分鏡頭設計→繪制階段。在漫畫教學過程中，我將學生分成幾個小組，使其自編、自導、自創完整的漫畫作品。這樣一來，學生不再是單純的畫匠，而變身為編劇、導演、演員、制片、劇務，等等。他們必須開動腦筋去構思故事，編寫劇本，再思考如何將自己的劇本落實于紙上。學生必須學習如何在創作好的腳本上構思人物形象、場景、臺詞布置、畫格的大小布局、服裝道具等。這對平時只進行長期素描、色彩寫生的學生來說是一種極大的挑戰。學生變換了身份，以一個漫畫家的身份為讀者講故事、創造人物各種多變形象，認真繪制人體的比例、動勢、四肢和面部表情變化；根據劇情查閱各個階段的歷史變遷資料等。通過原創的形式，學生可以從中學習到更多的新思路、新知識，比教師在課堂上一味地強調、灌輸的形式更為有效。教學新課程標準也明確指出：“在教育教學中，要改變學生的學習方式，使學生樂意并又有更多的精力投入到現實的、探索性的教學活動中去�！边@種獨立型和合作型的教學模式，既能激發學生的參與熱情，又能強強聯合，發揮學生的特長從而提高教學效果。
四、通過學習漫畫為美術學生專業發展提供更廣闊的空間
學習是為了獲得生存手段，在特色美術專業高中開設漫畫課程，不僅可以豐富學生的業余生活，開闊學生的視野，更重要的是學生可以將漫畫作為未來的發展方向，拓寬美術生的專業發展道路。有專業美術基礎的學生，顯然更有實力和能力成為專業的漫畫家。而且，將個人的興趣與未來學習的方向、從事的工作掛鉤，無疑有利于學生的專業成長和發展。不可否認，在美術專業高中開設漫畫課程能夠為美術學生提供更廣闊的發展空間和多種就業選擇。
五、通過學習漫畫培養學生獨特的審美能力
漫畫這種藝術形式，它的審美價值主要體現于思維和視覺兩大美學形態，這兩種美學形態也是傳統美術教學中所要求的。在傳統的美術教學中，造型藝術是通過學生的眼睛觀察和大腦的思維變化來完成的'，在這個過程中無形的思維就會轉換成視覺語言，繪于紙上成為有形的形象，與眾不同的造型更可以打動觀眾。漫畫也不例外，所不同的是漫畫的藝術語言更具諷刺、更夸張、更詼諧、更有個性，用這樣的藝術語言去揭示事物的本質和內涵，學生們在創作漫畫作品過程中，每個人的想法和思維各有閃光點，仁者見仁，智者見智，將閃光之處重新組合，產生新的審美價值，從而也形成學生個人所特有的藝術風格和審美能力。
結語
在專業美術高中課程中開設漫畫課，其衡量課程目標實現標準都是以學生發展為前提，以培養學生素質能力為目的。通過正確引導學生合理的分配時間，在玩中學習新知識，逐步培養興趣、開闊視野，使學生能夠盡快適應新媒體時代的社會發展速度，在漫畫課程的教學過程中，我們堅持“育人為本”，積極挖掘學生的想象力，堅持尋找學和玩之間的交匯點。通過玩使學生發揮自身的優勢特長，樹立自信心。積極傳遞給學生更多的美術知識、技能、形式原理與法則、藝術觀念，利用漫畫創作的實踐過程，總結觀察角度、思維方法、表現技巧、藝術感悟等經驗。培養學生對美的追求與熱愛，從而發展學生個性，完善學生的人格。
高中美術鑒賞課對提升人文素養的作用論文 篇3
一、充分做好課前準備
學生是學習活動的主體，一切教學活動都是以學生為主，為學生發展服務的。但有些教師在教學過程中常常忽視了學生的主體地位。在課前準備階段，有些教師能夠很快備好教案、教材，但會忽視學生本身，這是由于這些教師缺乏學生主體意識。教學是師生共同參與的過程，教學質量的高低不僅取決于教師準備了什么樣的教學方案，還取決于學生本身，學生在上課之前對美術知識了解多少，擁有怎樣的知識結構，都會對教學效果產生直接的影響。因此，在課前準備過程中，美術教師要將更多的注意力放在學生身上，了解學生的實際情況，引導學生關注身邊的美術作品和美術現象，鼓勵學生搜集美術資源，讓學生以積極的態度參與到美術學習活動中，大膽說出自己的理解和感受。
二、不斷創新教學設計
一成不變的教學方式已經影響了美術教學質量的提高，為此，美術教師要改變教學觀念，創新教學設計，為課堂教學注入生機與活力，提高課堂教學的趣味性和新穎性，激發學生學習美術的熱情和興趣。如，在學習《禮儀與教化》這節課時，學生可以欣賞到不同年代和不同地域的美術作品，這節課的'教學目的就是讓學生圍繞“禮儀與教化”認識這些美術作品對社會產生的影響。為了給學生帶來不一樣的教學體驗，激發學生學習的熱情和興趣，我將這節課分成了三個環節：第一，穿越歷史，營造教學氛圍，帶領學生回到不同的年代，感受青銅器在人類發展歷史中的影響，青銅器在不同年代代表的內涵和蘊含的思想，以表格的形式展示出來，將學生的熱情激發出來。第二，說出美術作品背后的故事。理解一件美術作品首先要先了解它，包括它的寓意，更包括它背后的故事。不同時期的美術作品具有不同的內涵，表達不同的思想。如，《女史箴圖》規勸女性要遵守道德，馬王堆帛畫則表達了對引魂升天的期盼，孝子棺線刻講述了一個孝子的故事。第三，了解美術作品的風格。不同地域的美術作品都有著自身的風格，所以，學生要學習各個地域的藝術風格，開闊視野，增長見識，提高美術素養。
三、注重學生基本功的訓練
如，在素描教學中，通過適當的調色訓練，可以有效擴大學生的“色域”。有的學生因為學畫時間尚短，用色比較單調和生硬，往往會形成個人的概念色和習慣色。為了大幅度擴大學生的“色域”，教師應適當安排一些專門練習調色的課程，讓學生只做與調色相關的練習。如，針對同一種色彩進行明度不同、純度不同的調色練習。通過適當練習，學生可以擺脫形體塑造的困擾，從而將注意力集中到色彩的調配上。學生在不斷的練習與嘗試中，逐步提高了對色彩的認知度，擴大了自身的“色域”。教師還可以利用專項訓練法幫助學生克服用色難點。如，學生在色彩訓練中，常常信心滿滿地起筆作畫，但是由于在實際練習中，除了要注重表現素描關系，還要注意色彩的色相、色調等各個方面問題，往往顧此失彼，結果無法取得預期的訓練效果。根據這一情況，教師應針對學生現有的認知水平，對學生進行由淺入深、循序漸進的專項訓練，有針對性、有條理地分解每一個重點和難點，從而逐個突破，幫助學生積累色彩運用經驗。單色畫是素描形式的一種，學好單色畫，對于學生熟悉工具和材料、豐富表現手法、提高自信都大有益處。對色彩的冷暖訓練則是為了避免學生將注意力集中在物體的明度和色相上，而忽視了線條的冷暖，只有線條冷暖相宜，畫面的色彩才能更加靈動。大色塊的練習主要是讓學生用大筆觸準確地表現物體的色彩關系，以避免出現色彩感覺遲鈍、過于表現細節、忽略整體的不良現象。在完成某一階段的分項練習之后，教師要及時讓學生進行組合訓練，使學生在基礎練習的前提下進行綜合練習，以保證他們有充分的思考時間，并完整繪制出一張色彩畫，從而提高他們的色彩表現水平。
四、培養學生的創新精神
美術教師應讓學生認識到素描是一個具有深刻意義的繪畫種類，要在指導學生順利通過考試的基礎上，讓學生明白素描是一門藝術，是可以像文字和語言一樣被人們閱讀和理解的，每一幅素描作品實際上都是作者真摯、樸實的情感表達。教師不但要讓學生明白學習素描的主要目的，還要讓學生充分感受到素描所帶來的樂趣和成就感。美術教學可以培養學生的創新精神，提高他們的造型能力，其目的不僅僅是為了讓學生在高考中取得優異成績，更主要是為了提高學生利用畫面表達情感的能力，以及他們對客觀事物的深層次認知能力。總之，為了提高高中美術教學質量，美術教師要堅持與時俱進，總結教學經驗，從學生實際情況出發，優化教學結構，精心設計教學環節，提高教學針對性和有效性，促進學生全面發展。
高中美術鑒賞課對提升人文素養的作用論文 篇4
一、提高網絡環境下高中美術教學效率的具體方式
1.充分利用網絡資源尋求信息技術與高中美術教學的有效結合點。信息技術支撐下的網絡資源具有共享性及開發性的特點，不僅能幫助教師們獲得教學資源還能幫助學生們獲取所需知識。若將信息技術與高中美術教學良好的結合起來，首先應注重提高課堂教學質量與效率，因此，在兩者結合之前教師們應當明確教學目標，可通過調查學生或開座談會等形式了解高中生群體對于高中美術的認識及主要訴求，在此基礎上，歸納總結學生們的需求并將網絡資源與高中美術教學進行有效的結合。網絡資源提供了大量容易獲得的素材，教師們在備課過程中應當注意充分利用其優點營造出較為生動的美術教學環境，激發學生們的學習興趣，并提高學生們利用網絡技術參與美術課程的積極性，進而提高學校效率。
2.利用信息技術搭建師生溝通交流的平臺，以激發學生的學習興趣。在傳統的高中美術課堂中，教師們往往為如何提高課堂效率而苦惱，主要原因在于學生們自主學習的機會較少，教師們不知道叨陛知識是學生們感興趣的，師生之間不能很好的溝通交流。在將網絡技術應用于高中美術教學后，教師們在備課時可以對網絡素材進行分類整理并選取學生們感興趣的圖片予以展示，并可將視頻用于課堂教學中，使學生們充分享受到網絡環境下進行美術學習的便利性，教師們可以根據學生的'反饋來選擇教學內容，學生們可以按照自己的興趣搜索自己想要的內容，這種交互式的教學過程為師生搭建了良好的互動平臺，也激發了學生的學習興趣。
3.在網絡環境下更加重注培養學生的審美觀。審美觀因個體的差異而有很大不同，因此即使對于同一幅作品學生們也會給出完全不同的評價。網絡環境在教育領域的廣泛使用己經導致教學觀念及過程等發生了很大變化。在傳統的高中美術教學過程中，教師們往往注重教授學生們基礎的美術知識和技能，而對于培養學生們的審美觀這一環節較為忽略，因此學生們對作品的評價結果較為困惑。當在網絡環境下開展高中美術教學時，教師們能充分利用網絡即時為學生們提供多樣化的、有針對性的內容，并使學生找到自己的興趣點，因此更能培養學生們的審美觀，拓展其思維。
4.指導學生們充分利用網絡資源，提高課后復習鞏固的效率。網絡環境為學生們提供了豐富的資源，學生們在課后可以將教師在課上講授的電子版的文檔進行復習鞏固，老師還能通過與學生的網絡交流，遠程指導學生進行美術作品的欣賞，還可以推薦給學生相關的網站資源，使學生能夠更有針對性的利用大量的網絡資源進行課后學習，深入理解教師們在課上講授的內容，并從中發掘自己的興趣點，提高課后復習的效率，發揮學習主動性，充分利用網絡資源滿足自己的需求，在獲得更多知識的同時也培養自己的興趣點。
二、總結
在網絡環境下開展高中美術教學在一定程度上能加速傳統教學方式向網絡化方式的轉變。在網絡環境下，教師們可以將自己對美術作品的感悟與自身的情感體會相結合起來，通過網絡與實體的有效結合，帶動高中美術教學方法的轉變。因此，網絡資源運用于高中美術教學一方面可以提高課堂效率，拓寬學生們獲取知識的方式，提高教學質量，另一方面也能通過課后與學生的網絡交流，促進學生們學習思想的轉變，改善教學環境。因此，在高中美術教學中應充分利用網絡資源及信息技術，以促進教學方式的轉變及教學質量的不斷提高。
高中美術鑒賞課對提升人文素養的作用論文 篇5
一、高中美術教學中存在的問題
雖然新課程改革的實施為美術教學帶來了一些可喜的變化，但受應試教育的影響，一些問題仍然存在，具體分析如下。
（一）美術觀念的缺失
一直以來，受傳統觀念的影響，美術在人們的眼中等同于繪畫，甚至一些教師也存在這種想法。實際上，這種觀點是錯誤的、片面的，美術的范疇很廣，繪畫只是其中的一個小部分，尤其是高中美術，其教學重點在于提升學生的審美能力，而現階段的教師并沒有準確認識到這一點。
�。ǘ┧季S的局限性
現階段的高中美術教育教學中，教師往往采取傳統的教學模式，先由教師畫一幅示范作品，然后讓學生模仿或者創新，這個過程中甚至有的教師根本沒有傳授學生繪畫技巧，只是在學生完成作業之后針對作業進行評斷，而教師進行點評的最直觀依據就是畫得是否相似。正是教師這種教學思維的局限性，才導致學生在美術學習中墨守成規，失去了自身應當具有的創造以及想象力。這樣，就很難達到高中美術教育教學目標。
（三）師資力量短缺
在現今的高中美術教師中，大多數教師并不是畢業于專業的美術院校，其對美術并沒有更加深入的認識以及研究，同時也沒有受過專業的培訓，這樣便導致教師只能以業余的、大眾的眼光來看待學生的美術作品，并不能給予學生專業的意見，更無法給予學生專業的美術培訓，以致于高中美術教學質量不能得到保證。
二、搞好高中美術教學應采取的對策
�。ㄒ唬└陆虒W理念
前文已經提到高中美術教學中存在將美術等同于繪畫的錯誤認知，對此，教師應做好自省工作，重新認識美術，尤其是高中美術，改變原有傳統的教學理念，從多元化的教學內容出發，以提升學生的審美能力為目標，更好地開展美術教學，全面發展學生的綜合素質。
�。ǘ└陆虒W方法
高中美術教學中，教師應擺脫傳統的.、單一的教學模式，以學生為教學中心，根據實際情況隨機應變，進行不同授課方式的變幻，以調動學生的美術興趣，讓課堂活躍，讓智慧飛揚。
�。ㄈ┨嵘處熥陨硭仞B
學校教育中，教師的素養直接影響著教育教學質量。如果美術教師的自身素養較低，就無法達到高中美術教育教學的要求，無法給予學生專業的指導，這不僅會影響學生能力的培養，也阻礙了高中美術教學的順利進行。因此，提升教師自身素質是提高美術教學質量的主要途徑之一。作為美術教師，我們應在日常生活和教學中，不斷學習、不斷反思，積極參與各種培訓，從而提升自身專業知識和教學能力，更好地開展美術教學。
�。ㄋ模┩晟圃u價體系
以往傳統的高中美術教學中，教師僅以繪畫的相似程度來判斷學生的美術水平，這樣的傳統評價模式，一定程度上局限了學生的創造能力以及想象能力。為了改變這一現狀，教學中教師就應完善評價體系，將單一的評價變為多元化的評價，全方位、多角度地評價學生的作品。需要注意的是，教師在評價學生的作品時，應當以鼓勵為主，以激發學生的學習興趣，樹立其自信心�？傊�，隨著新課程改革與素質教育的不斷深入，美術教學在高中教育中的作用越來越大，其能夠有效地促進學生德、智、體、美、勞全面發展，提高學生的審美能力。因此，我們要重視高中美術教育，從問題出發，制定有針對性而又及時有效的措施。只有這樣，才能更好地提高美術教學質量。
高中美術鑒賞課對提升人文素養的作用論文 篇6
高中是人生中的一個重要階段，也是思想道德素質形成的一個敏感時期。美術教師要在進行美術課堂教學的同時，把德育納入美術教學之中，讓學生在課堂中提高自身的道德修養，不斷健全自己的人格，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀、道德觀和審美觀念。高中教師在教給學生知識的同時，更應該注重德育。我在擔任高中美術教學工作期間，不斷地學習研究和總結，使德育與美育更完美地結合起來。
一、鼓勵學生表露情感，增強學習自信心
學生是美術課程學習的主體，也是自我發展的關鍵。正是基于以上的認識，我認為，在美術教學過程中，教師應鼓勵學生在參與學習實踐活動的過程中大膽地表達所感，調動他們學習的主動性和積極性。這樣的教學方式，一方面能夠激活學生學習的潛能和內驅動力，另一方面能夠讓學生在學習的過程中進一步增強自信心。個人的視野和知識經驗決定了評價具有主觀成分，這些成分造成了欣賞活動的復雜性，也造成了評價難以統一。對此，我認為在美術教學中，教師應該引導學生在感受作品表象的同時，注意以下幾個方面：
�。�1）自身的思想情感表達應該與作品的表現主題相一致；
�。�2）允許學生有獨到見解和主張，鼓勵學生在表達的過程中提高認識；
�。�3）注重評價方式的科學性，即讓學生在充分展示自身才華的基礎上增強信心。
二、精心備課，在“美術鑒賞”中培養德育意識
教師不僅要備好課，寫好教案，還要備好課前的材料，如實物、圖片、音像資料、新聞、典故等。這些應在課前做好充分的準備，增強鑒賞內容的趣味性，充實課堂內容。同時，課堂指揮技巧、語言技巧和設計技巧都很重要。教師對教材作品還要事先分析：哪些做重點分析鑒賞，哪些點到為止，哪些干脆讓學生閱讀鑒賞或課后自查資料鑒賞，以此設計教學，美術鑒賞教學就不會千篇一律。教師對于收集到的美術鑒賞作品要事先選好題材內容，引導學生發掘作品最突出、最本質、最感人的地方，并對其做深刻分析，讓學生在剖析中發揮創造和想象，逐漸培養他們的藝術修養和創造性審美能力。
三、運用多媒體優化欣賞教學
傳統美術教學，以教師講解為主體，以課本為中心。學生環繞這些進行被動學習，看圖片，聽解釋，記特點，這是局限性學習、接受性學習。而現代教學欣賞絕不能因循守舊，而要充分體現出現代信息社會的特征，學生的知識不能局限在教科書與教師單一的、偏向的傳達之中。信息技術能為藝術欣賞教學提供多元化的信息渠道，提供多種形式的評價意見。美術欣賞的重點從教師講授、學生聽的模式轉變為學生自己檢索、獲取、選擇、閱讀信息，對藝術作品做出自我的判斷評價。教師應為學生提供一定的學習要求方法與途徑，營造氣氛與學生進行互動。學生通過過程性的學習，掌握處理藝術信息的方法，提高鑒賞的能力，構建自我藝術認知體系，并解決信息時代所帶來的'信息過剩、價值判斷混亂等問題。多媒體信息技術與美術欣賞學科的整合打破了傳統的教學模式，讓學習變得生動化、形象化、結構化。應用多媒體電腦網絡技術可以達到學習的預期效果，改變“圖片+講解”的授業的方式，創設新穎的教學欣賞情境。動態的圖片與相關資料的鏈接，資料及影片的欣賞與問題思考的鏈接，網絡檢索與教材的鏈接等，都給受教育者帶來全新的視聽領域。豐富多彩的網絡信息資源讓“小課堂”拓展成廣闊無限的大課堂。在課內運用信息技術，肯定能提高課堂教學效率。特別是在美術欣賞教學中，能充分發揮視覺藝術的視感效應，優化課堂學習進程，調動學生自主學習的積極性，使師生、生生進行互動交往。
四、正確及時評價學生學習成果
學生學習成果的展現，是學生獲得成功體驗的途徑。學生在美術課堂中到底學到了些什么？學生作業是學習成效最快而直接的反應途徑，是教學有效性的外在體現，也是學生知識掌握程度的診斷依據。因此，在設計作業的過程中教師要盡可能地為學生提供實踐的機會，根據學情，作業內容和形式要多樣化，考慮學生的“雙基”，考慮學生的差異性，充分調動學生的作業動機，使學生所習得的美術知識得到進一步的鞏固。要鼓勵學生多種渠道地收集生活中的美術問題，運用所學知識采用自己喜歡的方式解決問題，展示自己的學習成果，體會成功的喜悅，樹立學以致用的思想，逐步養成從生活中認識美、感受美的習慣。展示學生的學習成果，除當堂展示外，還可以充分利用學校壁報、展示宣傳欄、教室外走廊及舉辦作品展方式進行。當然，展覽學生的美術作品，不等于就展示了他們的全部學習成果。
五、滲透集體主義教育
孔子說：“古之學者為己，今之學者為人。”李澤厚先生認為：具有宗教特征的這種“偉大人格的建樹及各種道德行為的可能，并不是憑一時的勇敢、情緒、意氣，而是從小處做起的長期錘煉的成果。真正崇敬學問的人，他的學習是為了人心靈的建樹。從書本上學，從社會上學，從小學到老，無非是學習一種把握幸福的能力。讓自己成為一個有知識，有教養，而且內心忠誠的公民，然后以此在社會上安身立命，學習的目的就是完成這么一個自我角色的建立和提升”。集體是人類成長的園地，每個人的成長都離不開集體。目前學生大多數都是獨生子女，他們中有的只知被愛，不知去愛。我在教學過程中因勢利導，有意加強對學生集體主義意識的培養，讓學生在理解教學內容的同時樹立集體主義觀念，知道我們生活的班級、學校、家庭、社會都是集體，集體中每個成員之間都需要互相關心、互相愛護。這樣，在良好集體環境中成長起來的學生，其團結協作意識、個性和特長才得到充分展示和發揮。
心理學表明，興趣是我們從事某種活動的原動力，對我們從事的活動有支持、推動和促進的作用�，F代高中學生的興趣大多集中并偏向于媒體音樂、文字、聲音、圖片、動畫、電影、動態視頻等多媒體綜合信息。高中美術課中要使學生成為學習的主體、認識接納藝術作品的載體，適當地運用電教媒體輔助教學，創設與美術主題相匹配的教學情境，使學生產生共鳴。
總的來說，美術教育任重。蔡元培曾提出“美育代宗教”，由此可見美術教育的重要性。在高中美術課堂中，我們除要教會學生觀察外，更要教會學生怎么做人，怎樣做健康的21世紀的公民。
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