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高中的美術(shù)設(shè)計課論文
一、了解設(shè)計創(chuàng)作的基本程序，提高美術(shù)作品的欣賞能力
設(shè)計與人們的生活緊密相連，人們無時無刻不生活在設(shè)計作品的世界中。優(yōu)秀的設(shè)計作品美化了人們的生活，提高了人們的生活質(zhì)量。設(shè)計具有時代性，要上好設(shè)計課，教師必須在課前進(jìn)行大量的資料搜集，將搜集好的資料根據(jù)教材進(jìn)行組織，課堂上讓學(xué)生通過對設(shè)計作品資料進(jìn)行深入欣賞與分析，了解設(shè)計創(chuàng)作的基本過程與方法。只有不斷欣賞設(shè)計作品，學(xué)生才能開闊眼界，才會逐步形成對設(shè)計美與丑的辨別能力，才會提高欣賞能力。如，《設(shè)計》教材中的《室內(nèi)設(shè)計》一課，要求學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計有關(guān)的創(chuàng)作意圖、設(shè)計基礎(chǔ)和設(shè)計類別等基本常識有一定的了解。教師上課時對設(shè)計思維的引入，可以從學(xué)生所熟悉的室內(nèi)環(huán)境和室內(nèi)布置的范例展開，學(xué)生通過觀賞各類室內(nèi)設(shè)計范例，了解室內(nèi)的空間分割、空間的功能、室內(nèi)家具的布局、室內(nèi)的設(shè)計風(fēng)格與年齡的關(guān)系等。學(xué)生在觀賞中可以感受設(shè)計帶給人們的生活之美，掌握室內(nèi)設(shè)計的基本布局規(guī)則、要領(lǐng)和程序。教師還可以讓學(xué)生對自己的書房進(jìn)行空間設(shè)計，加深他們對設(shè)計的理解，提高他們的動手能力。實踐證明，學(xué)生對基礎(chǔ)設(shè)計知識了解得越多，設(shè)計創(chuàng)作、鑒賞能力也就越強，審美素養(yǎng)就能得到大幅提高。
二、掌握設(shè)計基礎(chǔ)知識，進(jìn)行初步的設(shè)計創(chuàng)作
創(chuàng)造能力是在豐富的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上逐漸形成的，掌握設(shè)計基礎(chǔ)知識需要系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)。高中美術(shù)《設(shè)計》教材對設(shè)計的基礎(chǔ)知識進(jìn)行了分類，學(xué)生只有由淺入深地學(xué)習(xí)，才能融會貫通地從欣賞過渡到設(shè)計。課堂上學(xué)生希望能運用繪畫手段表現(xiàn)自己對設(shè)計的理解，教師可因勢利導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生對設(shè)計基礎(chǔ)知識掌握狀況，對設(shè)計的基礎(chǔ)知識以繪畫的形式進(jìn)行由淺入深的分解教學(xué)，要求學(xué)生首先對設(shè)計作品進(jìn)行細(xì)致觀察、分析，學(xué)會運用設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)知識表達(dá)設(shè)計內(nèi)容，最后完成初步的設(shè)計創(chuàng)作。如，在“視覺傳達(dá)”章節(jié)中，教師首先應(yīng)讓學(xué)生理解視覺傳達(dá)的概念及其包含的設(shè)計類別，讓學(xué)生通過了解大量的信息，理解、分辨視覺傳達(dá)學(xué)科的分類。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活中體驗視覺傳達(dá)設(shè)計的魅力。筆者在課堂上采用設(shè)計小組接力方式，讓學(xué)生運用所學(xué)的設(shè)計基礎(chǔ)知識進(jìn)行最簡單的設(shè)計創(chuàng)作，讓每位學(xué)生把前一位同學(xué)的設(shè)計聯(lián)想圖案再進(jìn)行聯(lián)想，并添繪出另一個設(shè)計圖形。每位學(xué)生完成一個設(shè)計單位，如此擊鼓傳花似的設(shè)計聯(lián)想，最后形成一幅完整的設(shè)計作品。這樣以集體的力量帶動了基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)作熱情。當(dāng)學(xué)生在課堂上將一個個設(shè)計單位進(jìn)行無窮盡的發(fā)散思維時，其學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動了，創(chuàng)造能力被激發(fā)了。
三、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計意識，提高藝術(shù)修養(yǎng)
設(shè)計意識是學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練才能產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識也是培養(yǎng)學(xué)生追求生活美。當(dāng)一成不變的東西經(jīng)過稍稍改變，它的審美性與功能性就可能發(fā)生翻天覆地的變化。對學(xué)生設(shè)計意識的培養(yǎng)需要調(diào)動大腦的想象思維與現(xiàn)實的理性思維的結(jié)合。如，一個普通的茶杯帶著一個彎的把手，教師可提問學(xué)生：“你能有更合理的設(shè)計嗎？”一個簡單的提問，學(xué)生給出了不同的答案，有學(xué)生說把茶杯彎形的把手可換成40度的支襯把手，利用有角度的把手讓杯子平放，改變了傳統(tǒng)的杯底平放的模式，使杯口朝下，保持了杯內(nèi)的衛(wèi)生。還有的學(xué)生提出杯內(nèi)設(shè)計隔層網(wǎng)，便于清理茶葉。學(xué)生通過一個個小小的點子提高了設(shè)計意識。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從設(shè)計中尋找到無限的快樂。學(xué)生具有了設(shè)計素養(yǎng)才會不斷在生活中進(jìn)行再創(chuàng)造，一點點小小的改變就會讓生活更精彩。在設(shè)計教學(xué)中，筆者通過以上三方面的綜合實踐研究，有效提高了學(xué)生的欣賞能力、創(chuàng)作能力、設(shè)計意識。只有通過努力研究，教師對高中美術(shù)課改才會有新的感悟，才會有更深、更廣的教學(xué)理解。
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