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初中歷史培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的教學論文范本
一、在初中歷史教學中培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的重要性
(一)有助于培養(yǎng)學生正確的價值觀
高尚的意志品質(zhì)，是一個人偉大人格的靈魂。在歷史教學中培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，有助于培養(yǎng)學生的價值觀。學生在學習中，逐漸了解我國各種文化的發(fā)展進程，了解各種歷史的演變過程，增強學生的歸屬感，幫助學生樹立正確的價值觀。在八年級教材中學到“工業(yè)化的起步”，主要講述了新中國成立后，我國工業(yè)化發(fā)展的進程，在不斷探究努力中，我國工業(yè)技術(shù)取得了空前的進步，對提升我國的綜合國力起到重要的作用。教師在教學過程中讓學生感受到偉大歷史人物堅定的意志品質(zhì)，為祖國的進步與發(fā)展甘愿付出一切的精神，這種意志品質(zhì)教育會對學生產(chǎn)生積極的影響，豐富學生情感，幫助學生樹立正確的價值觀。
(二)有助于增強學生的適應(yīng)能力
隨著社會的進步，社會競爭力逐漸增強，初中生即將步入高中，接觸更多的人或事，這就要求學生要具備良好的適應(yīng)能力，在社會浪潮中擁有自己的一片天地。歷史教師在教學過程中注重培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，有助于提升學生的適應(yīng)能力。在七年級歷史教材中學到“中華文化”的勃興，每個理念都是在當時的社會背景下形成，教師在教學中應(yīng)結(jié)合各個學家學派的觀念，讓學生學會結(jié)合社會背景有針對性地提出自己的意見，逐漸適應(yīng)周圍環(huán)境，增強學生的適應(yīng)能力。
二、初中歷史教學中培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的策略
高尚的意志品質(zhì)不是與生俱來的，而是在后天學習中逐漸培養(yǎng)出來的，為了培養(yǎng)學生堅定的意志品質(zhì)，歷史教師應(yīng)從學生當前學習水平出發(fā)，采取適當?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學生的意志品質(zhì)。
(一)以英雄人物為學習榜樣
學生只有具備了良好的意志品質(zhì)，才不會輕易被困難打倒。初中生正處于崇拜英雄人物的時期，教師要抓住學生的這一心里，精選典型的歷史人物和當代人物，有針對性地幫助學生樹立遠大的理想抱負，激發(fā)學生的奮斗心理。在八年級歷史教材中學到“科學技術(shù)的成就”，主要講述了建國以來重大科學技術(shù)成就，以及以鄧稼先、袁隆平為代表的杰出科學家對中國科學技術(shù)發(fā)展的貢獻。教師在教學中除了讓學生了解這兩位科學家的重要成就之外，要讓學生學習他們高尚的奉獻精神，在當時一窮二白的條件下，他們憑借頑強的意志力，為祖國發(fā)展奮斗著，為祖國做出了巨大的貢獻。教師在教學中讓學生吸取力量，以英雄為學習榜樣，可以激發(fā)學生艱苦奮斗的潛能。
(二)以情境教學為主題模式
由于歷史知識具有不可再現(xiàn)性，學生很難掌握抽象的歷史知識，長此以往，學生的學習興趣會逐漸下降，主觀能動性降低。針對此類情況，要想培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)，必須改變教學方式，將情境教學法落到實處。在七年級歷史教材中學到“匈奴的興起和漢朝和戰(zhàn)”，主要描述了昭君出塞緩解兩國關(guān)系，教師在教學中可進行多種情境設(shè)置，課前收集有關(guān)的影像、圖片資料，將學生帶到當時的歷史時空中去，讓學生近距離地感受歷史的變化，引發(fā)學生的情感共鳴，幫助學生更深入地了解歷史知識，了解學生的意志品質(zhì)傾向，逐漸培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)。
(三)以實踐活動為教學目的
為了在歷史教學中培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，要求歷史教師必須積極組織實踐活動，提升學生的認同感。在七年級教材中學到“昌盛的秦漢文化”，主要涉及造紙術(shù)、地球儀、醫(yī)學等各方面知識，教師在教學中可以有針對性地組建實踐活動，讓學生參觀歷史博物館，了解技術(shù)的發(fā)明以及演變情況，幫助學生了解歷史文化。在活動中，要由易到難有計劃地進行，幫助學生不斷克服困難;適當?shù)毓膭顚W生，幫助學生樹立自信心，達到提升學生意志品質(zhì)的目的。
三、結(jié)語
總之，針對當前初中生叛逆的心理特點，要求歷史教師改變教學理念，將培養(yǎng)學生堅定的意志品質(zhì)放在首位，并結(jié)合學生當前的學習特點，有計劃地進行教學活動，最大程度提升學生的綜合能力素養(yǎng)。
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