地方本科院校臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)策略

地方本科院校臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)策略

　　牡丹江醫(yī)學院結合特色應用型本科院校建設工作，以特色應用型人才培養(yǎng)為導向，通過轉變教育教學觀念、規(guī)范教學運行、深化教學內(nèi)涵建設，深化教學改革等手段，在培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實踐能力強，具有創(chuàng)新意識的臨床醫(yī)學專業(yè)應用型醫(yī)學人才上探索出一條具有地方醫(yī)學院校自身特色的發(fā)展之路。下面是小編搜集整理的地方本科院校臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)策略的論文范文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要:醫(yī)療服務是保障人們身體健康、促進社會和諧發(fā)展的關鍵因素,在新環(huán)境下,隨著人們生活水平的提高,人們對醫(yī)療服務的要求也越來越高,特別是在臨床醫(yī)學方面,在這種情況下,加強地方本科院校臨床醫(yī)學專業(yè)人才的培養(yǎng)顯得十分重要，本文從影響中央院校臨床醫(yī)學專業(yè)人才培育形式的要素動身，詳細剖析了中央本科院校臨床醫(yī)學專業(yè)人才培育形式的構建戰(zhàn)略。

　　關鍵詞:本科院校;臨床醫(yī)學;人才;培育

　　一、前言

　　進入新世紀當前，與醫(yī)學相關的學科都失掉了飛速的開展，同時隨著人口老齡化的添加，人類疾病也發(fā)作了一定改動，并且在高科技的帶動下，傳統(tǒng)的醫(yī)學形式逐步朝著“預防保健、綜合醫(yī)治”的古代化醫(yī)學效勞形式開展，在這種狀況下，培育高素質(zhì)的醫(yī)學人才顯得非常重要。臨床醫(yī)師作爲醫(yī)療效勞的重要主體，不只要具有良好的專業(yè)知識，還需求具有較高的人文素養(yǎng)，因而，在停止臨床醫(yī)學人才培育時，必需中其綜合素質(zhì)的進步。

　　二、影響中央院校臨床醫(yī)學專業(yè)人才培育形式的要素

　　(1)醫(yī)學教育自身的社會性

　　關于醫(yī)學，其自身研討的就是疾病和安康，醫(yī)學的效勞對象就是社會中的人，而關于人類安康，除了受生物學自然開展規(guī)律的影響外，還深受社會要素的影響，鑒于此，醫(yī)學不只具有自然性，還具有社會性的特點，醫(yī)學不只僅是關系到人和人之間的關系，還觸及到社會、經(jīng)濟、政治、品德等各個方面。關于中央本科院校臨床醫(yī)學專業(yè)，其次要目的就是爲了培育愈加專業(yè)、優(yōu)秀的臨床醫(yī)學人才，從而爲人類安康提供更好的效勞。受醫(yī)學教育自身社會性的影響，在停止臨床醫(yī)學人才教育時，不只要對先生停止專業(yè)的臨床知識教學，還需求對先生停止馬克思主義根本實際教育、政治情勢教育、人生觀教育、醫(yī)學倫理學教育、醫(yī)學法學教育等，這樣才干培育出臨床醫(yī)學技術精深、醫(yī)德崇高、醫(yī)風良好的臨床醫(yī)學人才。

　　(2)教育內(nèi)容的復雜性

　　醫(yī)學的是一門對人體停止研討的迷信，其自身具有多種構造和功用，由于影響人體安康的要素有很多，因而，醫(yī)學自身就是一個復雜的存在，近年來在古代迷信技術疾速開展的影響下，生物醫(yī)學失掉了疾速的開展，這也使得醫(yī)學、臨床都有了驚人的停頓，特別是在信息技術及信息的劇烈增長下，使得初等醫(yī)學教育內(nèi)容越來越多，同時由于古代醫(yī)學和社會的開展有非常嚴密的聯(lián)絡，人們逐漸看法到身體安康不只和自然、疾病有關系，還與社會、心思等要素有關系，這也使得醫(yī)學與自然迷信、社會迷信、心思學等各學科有了嚴密的聯(lián)絡，在這種狀況下，臨床醫(yī)學人才所需求學習的內(nèi)容也愈加復雜，從而對中央本科院校臨床醫(yī)學專業(yè)人才的培育形成一定影響。

　　(3)臨床醫(yī)學教育的理論性

　　強理論性也是醫(yī)學的一個重要特點，研討醫(yī)學的次要目的就是爲了預防疾病，保證人的身體安康，進步人的壽命，而要想做到這一點，醫(yī)學人才必需經(jīng)過臨時的理論，才干真正的完成學到的醫(yī)學知識、醫(yī)療技術的價值。對此，中央本科院校在停止臨床醫(yī)學專業(yè)人才培育時，必需注重對先生停止理論教學，關于中央本科院校，雖然設有本人的隸屬醫(yī)院及臨床教學基地，但是由于臨床學習的先生比擬多，而學校的臨床教學基地比擬少，從而對臨床醫(yī)學專業(yè)人才培育形成一定影響。

　　三、中央本科院校臨床醫(yī)學專業(yè)人才培育形式的構建

　　(1)精確定位人才培育目的

　　在新環(huán)境下，社會所需求的高質(zhì)量人才不只要具有深沉的根底知識，還需求有良好的實踐效勞才能，并且要具有不時創(chuàng)新、不時進取的肉體，所以中央本科院校在培育臨床醫(yī)學人才時，要在培育先生根底專業(yè)知識的根底上，注重培育先生的創(chuàng)新才能，在人才培育目的定位上，要從以往的“知識型”人才轉變成“知識、素養(yǎng)、才能”爲一體的人才培育目的。

　　(2)構建合理的課程及教學內(nèi)容

　　關于人才培育形式的關鍵，在于課程的施行及包含的教學內(nèi)容，中央本科院校臨床醫(yī)學專業(yè)在確定課程體系和教學內(nèi)容時，應該僅僅圍繞人才培育目的，并充沛發(fā)揚先生的主體作用，結合社會需求，因材施教，恪守醫(yī)學教育規(guī)律，片面貫徹素質(zhì)教育。在新環(huán)境下，臨床醫(yī)學課程體系應該適當?shù)奶砑幼匀幻孕拧⑨t(yī)學綜合課程、人文社會迷信課程等，從而爲片面型臨床醫(yī)學人才的培育打下良好根底。

　　(3)變革教學形式

　　在傳統(tǒng)的教育中，先生只能主動的聽教員解說知識，無法積極自動的停止知識獲取，這就對先生的片面開展形成一定影響，鑒于此，中央本科院校應該積極自動的變革臨床醫(yī)學教學形式，以先生爲主體，片面發(fā)揚先生的主體作用，教員要引導先生樹立終身學習觀念，以此促進先生的片面開展。

　　(4)變革臨床教學

　　在臨床教學中，理論教學發(fā)揚著非常重要的作用，因而，在實踐教學中，教員要注重變革臨床教學體系，要適當?shù)奶砑永碚摻虒W課時，或許將實際教學和理論教學融爲一體，在實際教學中展開理論教學活動，在理論教學中教授實際知識，從而全方位的促進先生理論才能的進步。

　　四、總結

　　在新環(huán)境下，中央本科院校應該培育片面型、使用型的臨床醫(yī)學專業(yè)人才，對此，中央本科院校應該精確定位人才培育目的、構建合理的課程及教學內(nèi)容、變革教學形式、變革臨床教學，全方位促進臨床醫(yī)學專業(yè)人才的開展，從而滿足社會開展需求。中央本科院校臨床醫(yī)學專業(yè)人才培育應該從詳細理論動身，以片面推進素質(zhì)教育爲主旨，以引導先生自主探求、進步先生的學習才能和綜合素質(zhì)高的使用型醫(yī)學人才爲目的，對臨床醫(yī)學專業(yè)高素質(zhì)使用型人才培育形式的構建停止了探索和理論，以期進步教學質(zhì)量，推進臨床醫(yī)學教育變革，對國際教學科研探究和開展將會起到積極的促進作用。

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