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淺析人本觀念在大學(xué)學(xué)生管理工作中的重要性論文
自從十六屆三中全會以來，以人為本正在逐步發(fā)展成為當(dāng)今高校的一種新的教學(xué)理念。一些高校提出的堅持以人為本的教學(xué)理念，受到了廣大師生的熱烈歡迎和積極響應(yīng)。事實上，堅持以人為本的教育觀既是新時代知識經(jīng)濟(jì)的需要，又是素質(zhì)教育和新課程改革的本質(zhì)要求，還是高等院校踐行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的保障和前提。它不僅體現(xiàn)出了高校管理者教育觀念的變革，還體現(xiàn)了管理者對高等教育辦學(xué)規(guī)律及教學(xué)本質(zhì)的準(zhǔn)確把握。
一、 人本觀念在高校大學(xué)生管理工作中的必要性。
1. 宏觀的教育環(huán)境要求融入人本觀念。
首先，不斷發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)對高素質(zhì)人才提出了新的要求，因此，新時代的大學(xué)生不僅要有豐富的專業(yè)知識和高超的實踐能力，還要有良好的人本素質(zhì)。而高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的主要力量，必須承擔(dān)起為國家培養(yǎng)合格人才的責(zé)任，這就要求高校管理者要樹立人本教育的理念，為使學(xué)生更快、更好地適應(yīng)社會，并增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競爭力提供支持和保障。其次，素質(zhì)教育的盛行以及新課程的改革，使大學(xué)教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
現(xiàn)代教育提倡學(xué)生的主體性和自主性，強(qiáng)調(diào)教育要有利于學(xué)生個性的發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。高校的教育氛圍相對寬松，聚集了不同年齡、不同性格、不同家庭背景的大學(xué)生。大學(xué)生群體的這種特性要求高校管理必須秉持包容開放、自由寬松的理念，在不斷強(qiáng)化管理的同時，要充分考慮大學(xué)生的個性發(fā)展需求，同時，還應(yīng)構(gòu)建寬松的校園文化氛圍，以促進(jìn)大學(xué)生的個性發(fā)展，增強(qiáng)大學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新素質(zhì)。
2. 學(xué)生的個性發(fā)展需要人本理念。
以人為本的教育觀念以當(dāng)代大學(xué)生的心理需求和價值觀念為基礎(chǔ)，能夠促進(jìn)大學(xué)生的和諧發(fā)展。全面發(fā)展是當(dāng)今大學(xué)生的必由之路，大學(xué)生必須要完善自身全面的素質(zhì)，只有這樣才能成為順應(yīng)時代的高素質(zhì)人才。因此，高校在管理中要注意增強(qiáng)大學(xué)生在知識、道德、審美、科學(xué)等方面的鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。此外，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高，這就要求高校必須走在時代的最前沿，并且具備一定的創(chuàng)新理念。人本教育不僅重視提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要采取多種措施鼓勵大學(xué)生不斷發(fā)展和完善自我。
二、基于人本理念高校大學(xué)生管理工作途徑。
1. 構(gòu)建復(fù)合型管理模式。
首先，育人必須是高校管理制度中的核心元素，要在高校學(xué)生管理條例中體現(xiàn)出來育人的目標(biāo)，發(fā)揮出管理制度的教育、約束、引導(dǎo)和規(guī)范作用，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。其次，重視教學(xué)管理的每一個環(huán)節(jié)。制定科學(xué)的作業(yè)制度、聽課制度、考試制度、實踐制度等，以此來促進(jìn)和提高學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而幫助其實現(xiàn)自我。
再次，充分發(fā)揮心理咨詢在高校管理中的作用，對高校教師和管理者進(jìn)行一定的心理學(xué)培訓(xùn)。最后，完善獎懲制度，提倡科學(xué)管理。
2. 打造高素質(zhì)師資隊伍。
首先，高校管理者必須起到榜樣示范作用，嚴(yán)格規(guī)范自身的行為，增強(qiáng)自己的職業(yè)道德素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。
其次，還要在管理過程中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，主動關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的困難，并及時予以幫助。同時，還需注意在幫助貧困學(xué)生時要充分顧及他們的自尊心，盡量做到二者兼顧 ;最后，要完善大學(xué)生服務(wù)功能，向大學(xué)生提供全方位、多層次服務(wù)。完善大學(xué)生事物處理系統(tǒng)、教育引導(dǎo)系統(tǒng)、和就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)。促進(jìn)學(xué)生管理工作的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和自動化，進(jìn)而為學(xué)生提供更便利、更迅捷的服務(wù)。
3. 創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境。
高校管理者應(yīng)努力改善教學(xué)設(shè)施和校園環(huán)境，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供基本的保障。比如在學(xué)生的生活上，在校園中放置一些健身器材可以很好地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，這些體育設(shè)施充滿人文關(guān)懷，不僅可以豐富大學(xué)生的課外文化生活，還能夠營造人性化、服務(wù)化的管理氛圍，增強(qiáng)高效管理的和諧性。此外，還要重視教學(xué)軟件方面的提高，例如舉辦專題性講座，開設(shè)人文化、特色化、市場化課程 ;鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)代新信息、新技術(shù)和非本專業(yè)的知識，拓寬學(xué)生的視野 ;舉辦多樣化的友誼賽和競技比賽，提高大學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。此外，還可以建立心理咨詢中心和服務(wù)中心，幫助大學(xué)生解決心理問題和生活問題。
參考文獻(xiàn) :
[1]林峰。高校學(xué)生人本管理機(jī)制的構(gòu)建與思考 [J] 浙江樹人大學(xué)學(xué)報，2004.
[2]朱以財、任揚。量化管理在高職院校班級管理工作中的運用 [J] 職業(yè)技術(shù)教育，2007.
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