大學(xué)生就業(yè)觀

大學(xué)生就業(yè)觀1

　　摘 要：面對(duì)現(xiàn)如今就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，筆者作為一名教育工作者，以溫州大學(xué)甌江學(xué)院為例，探索當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀現(xiàn)狀，提出影響大學(xué)生就業(yè)的主觀因素和客觀因素，最后從各個(gè)方面著手，談?wù)剺淞⒄�確就業(yè)觀的途徑。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)觀

　　經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科教興國(guó)戰(zhàn)略的建立，加快了高等教育改革的步伐，使得我國(guó)的高等教育進(jìn)入了飛速發(fā)展的時(shí)期。1989年原國(guó)家教委出臺(tái)的《普通高等學(xué)校畢業(yè)生分配制度改革方案》，致使高校畢業(yè)生就業(yè)走上“雙軌”制，打破了建國(guó)初期我國(guó)高校畢業(yè)生人人享受國(guó)家補(bǔ)貼的大鍋飯現(xiàn)象，也打破了文革后國(guó)家包分配的模式。從上世紀(jì)90年代初期大學(xué)生就業(yè)制度開始改革和試點(diǎn)，到“供需見面、雙向選擇”，再到如今的人才市場(chǎng)化、擇業(yè)自主化，基本上完成了就業(yè)模式和就業(yè)體制的過渡。國(guó)家普及高等教育，高校實(shí)行擴(kuò)招后，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)迅速增加，大學(xué)生就業(yè)問題日益突出，這也使得大學(xué)生的就業(yè)觀逐步發(fā)生變化。

　　一、大學(xué)生的就業(yè)觀現(xiàn)狀

　　1。注重薪酬待遇。薪酬待遇一直是影響大學(xué)生擇業(yè)和就業(yè)的重要因素。不管男生、女生都很看重個(gè)人的薪酬待遇。筆者選取了溫州大學(xué)甌江學(xué)院1000名09級(jí)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有70%學(xué)生對(duì)薪酬的要求在3000以上，主要集中在3000—4000。隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)，大學(xué)生的思想觀念在進(jìn)步，在開放，他們對(duì)物質(zhì)的追求不再遮遮掩掩，但在這種進(jìn)步中，功利主義傾向尤為突出。有些大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)理想趨向務(wù)實(shí)，只愿意選擇好單位，好工資，好地區(qū)，甚少考慮服務(wù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。

　　2。注重“穩(wěn)定”工作。在就業(yè)壓力下，國(guó)家公務(wù)員、國(guó)企、事業(yè)單位這些行業(yè)更加吃香。大學(xué)生們都渴望得到一份“鐵飯碗”的工作，求穩(wěn)心理明顯。筆者對(duì)畢業(yè)生的畢業(yè)去向進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)，有3%的學(xué)生選擇讀研，0。5%的學(xué)生選擇科研，4%的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，12%選擇外企，8%選擇基層，剩余的學(xué)生要么選擇國(guó)企，要么選擇事業(yè)單位等一些“穩(wěn)定”單位。雖然大學(xué)生對(duì)就業(yè)單位的選擇多樣，但都比較注重功利和長(zhǎng)期性，以工作的穩(wěn)定性、良好的經(jīng)濟(jì)收入作為選擇的標(biāo)準(zhǔn)。

　　3。男生更看重個(gè)人的發(fā)展，女生更看重就業(yè)地域和環(huán)境。因?yàn)樾詣e的不同，男女生在就業(yè)觀上存在一定的差異�；�于未來頂梁柱角色，男生們更看中個(gè)人的發(fā)展，在調(diào)查中有39%的男生首選個(gè)人發(fā)展，而只有15%的女生首選個(gè)人發(fā)展。男生們表示他們不介意從低層做起，但其崗位要有一定的前途，有發(fā)展空間。相對(duì)于男生來說，女生們則更看中就業(yè)地域和環(huán)境。一方面，女生不愿意離家太遠(yuǎn)，家長(zhǎng)也不放心。另一方面，一些行業(yè)有比較嚴(yán)重污染，會(huì)影響皮膚和健康，特別是化學(xué)專業(yè)的女生，就業(yè)時(shí)會(huì)選擇相對(duì)環(huán)保的廠房。

　　4。就業(yè)準(zhǔn)備不足。筆者認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)不應(yīng)該是到了大四階段才著手準(zhǔn)備的，而是應(yīng)在讀大學(xué)的第一天或者更早就開始有意識(shí)的去準(zhǔn)備。顯然，各位大學(xué)生在就業(yè)上仍有諸多不足。他們?cè)谒哪甑膶W(xué)習(xí)、工作中不斷成長(zhǎng)，也在不斷準(zhǔn)備著踏入社會(huì)。他們?cè)诖髮W(xué)里不僅學(xué)習(xí)了生涯規(guī)劃課程，也參加了多場(chǎng)招聘會(huì)，但對(duì)社會(huì)的不了解，對(duì)企業(yè)文化的不知曉，使得大學(xué)生們離企業(yè)對(duì)優(yōu)秀員工的要求還有一定的距離。

　　5。存在迷茫階段。在與大學(xué)生的談話中，不免會(huì)出現(xiàn)“迷茫”二字。這里面有太多太多對(duì)未來的不知。按學(xué)生的話來說，專業(yè)是定了，但究竟是從事跟專業(yè)相關(guān)的，還是無關(guān)的，學(xué)生們開始迷茫了。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有72%的學(xué)生反映對(duì)未來有迷茫。相比于以前的大學(xué)生就業(yè)，現(xiàn)下的大學(xué)生找工作不再以“能否生存”作為首選目標(biāo)了，他們會(huì)考慮怎樣的工作更舒適，更有利益，更有發(fā)展前途�，F(xiàn)在的這種“就業(yè)難”，這種“迷�！辈皇钦夜ぷ鞅旧韼�來的，而是現(xiàn)實(shí)與理想有所差距形成的。

　　二、影響大學(xué)生就業(yè)觀的因素

　　1。影響大學(xué)生就業(yè)觀的主觀因素

　　當(dāng)代大學(xué)生的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注度不斷提高，不再只著眼追求所謂的遠(yuǎn)大理想，而是轉(zhuǎn)向注重物質(zhì)。從調(diào)查數(shù)據(jù)上我們可以看出，當(dāng)代大學(xué)生都很看重薪酬待遇，擇業(yè)的期待值過高。大學(xué)生對(duì)社會(huì)提出各種要求，卻不知自己還達(dá)不到社會(huì)的要求。他們片面地認(rèn)為大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

　　經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，大學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的專業(yè)、文化知識(shí)，但對(duì)自我和對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)不夠，尤其是即將踏入社會(huì)的這一刻，來自各方面的壓力地涌來。如果在擇業(yè)中過高的估計(jì)自我，則表現(xiàn)出百般挑剔以致高不成低不就；如果在擇業(yè)中過低的估計(jì)自我，則表現(xiàn)出自卑、焦慮，不敢競(jìng)爭(zhēng)。有些學(xué)生則不堪壓力，直接把就業(yè)事情交由父母全權(quán)負(fù)責(zé)。這些個(gè)人的因素都在無時(shí)無刻地影響著大學(xué)生們的擇業(yè)就業(yè)觀念。

　　2。影響大學(xué)生就業(yè)觀的客觀因素

　�。�1）高校因素

　　專業(yè)設(shè)置有待合理化。由于我國(guó)高等教育的逐步大眾化，使得各高校的學(xué)科專業(yè)隨著大眾化規(guī)模不斷增長(zhǎng)，有時(shí)往往沒考慮到地方的經(jīng)濟(jì)情況，社會(huì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，專業(yè)設(shè)置是不是很合理。各高校如能充分考慮本校的辦學(xué)特色和地方情況來設(shè)置專業(yè)，這將讓學(xué)生的就業(yè)與社會(huì)需求更加對(duì)口。另外高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系尚不完善。各高校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)職業(yè)能力。但有的高校只單純以教材為依托，授課形式流于表面。學(xué)生不感興趣，大大影響了聽課的質(zhì)量。

　　我國(guó)現(xiàn)行的教育體制，使得學(xué)生很少與社會(huì)接觸，參與社會(huì)的工作和活動(dòng)較少，即便是一些團(tuán)學(xué)活動(dòng)，也只是少部分學(xué)生組織者與主辦方交流。這也讓很多的大學(xué)生一直躲在象牙塔內(nèi)，無法了解到社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的需要。

　　（2）家庭因素

　　家庭是孩子成才的搖籃，家庭的教育對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。不管是城市還是農(nóng)村，身為家長(zhǎng)都希望自己的孩子能找到一份不錯(cuò)的工作，能安定下來。從大學(xué)生入學(xué)志愿上來看，就夾雜著不少家長(zhǎng)的意愿，家長(zhǎng)把自己的職業(yè)規(guī)劃放在了孩子身上，或者說是家長(zhǎng)自己未完成、未達(dá)到的一些方向。在今天，大部分父母為子女選擇就業(yè)單位，就業(yè)崗位的現(xiàn)象仍很常見。 總體而言，家庭對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀的積極影響：提供可靠經(jīng)濟(jì)支持，創(chuàng)設(shè)更多就業(yè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放心，就算大家都舍棄了他，還有父母呢！消極影響是大學(xué)生不急著找工作，因?yàn)橛懈改葛B(yǎng)著，找到的工作除了讓自己滿意，父母也得滿意，所以大家一窩蜂地都把目光投向了事業(yè)單位、公務(wù)員等，這也是近幾年這些單位的招考過分火熱的原因之一。

　�。�3）社會(huì)因素

　　隨著我國(guó)改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，貧富差距的增大，拜金主義、個(gè)人主義、享樂主義等消極負(fù)面因素及不良的社會(huì)風(fēng)氣影響著當(dāng)今大學(xué)生。受外界這些不良因素的影響和物質(zhì)利益誘惑，一些大學(xué)生迷失了自我，扭曲了價(jià)值觀，在就業(yè)態(tài)度上越來越看重個(gè)人價(jià)值，物質(zhì)水平。另外，眼見通過請(qǐng)客、送禮、拉關(guān)系就獲得好工作、好崗位，大學(xué)生開始不積極主動(dòng)找工作，一味想著攀龍附鳳去找個(gè)工作，白白的丟失了好多寶貴的就業(yè)機(jī)會(huì)。

　　三、樹立正確的就業(yè)觀

　　1。從自身角度

　�。�1）準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)

　　做好職業(yè)規(guī)劃的第一步就是自我了解，即認(rèn)識(shí)自我。自我評(píng)價(jià)包括自己的性格、特長(zhǎng)、興趣、能力、學(xué)識(shí)、優(yōu)缺點(diǎn)、智商、情商等。一個(gè)人只有準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)自我，才能做好人職匹配，才能有正確的就業(yè)觀。

　�。�2）崇高的職業(yè)理想

　　職業(yè)理想是大學(xué)生對(duì)未來職業(yè)所表現(xiàn)出來的一種的追求和向往，是對(duì)未來職業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃。職業(yè)理想是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指南針，要選擇什么樣的職業(yè)，為什么選擇某個(gè)職業(yè)，通常都以職業(yè)理想為出發(fā)點(diǎn)。所以，大學(xué)生們擁有了崇高的職業(yè)理想，便會(huì)心中有數(shù)，朝自己的職業(yè)理想去奮斗，去規(guī)劃。盡早的確立職業(yè)理想，就能有更多的時(shí)間為就業(yè)做準(zhǔn)備。

　　2。從學(xué)校角度

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀

　　開展高校的思想政治教育，有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。第一，加強(qiáng)高校的學(xué)生思想政治教育工作，幫助廣大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身價(jià)值，客觀評(píng)價(jià)。大學(xué)生還應(yīng)積極響應(yīng)黨中央的號(hào)召，支持服務(wù)西部和欠發(fā)達(dá)地區(qū)計(jì)劃。第二，加強(qiáng)高校的學(xué)生思想政治教育，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)道德。第三，加強(qiáng)高校的思想政治教育，健全學(xué)生的就業(yè)心理。強(qiáng)大的心理素質(zhì)，才能讓學(xué)生在社會(huì)中激流勇進(jìn)，有利于學(xué)生順利進(jìn)入職場(chǎng)，扮演好職場(chǎng)中的各種角色，處理好與同事，與領(lǐng)導(dǎo)之間的人際關(guān)系。開展并積極推進(jìn)高校的此項(xiàng)工作，能讓學(xué)生在面對(duì)困難和險(xiǎn)阻時(shí)，有高校老師可以求助，幫助他們安然度過各種危機(jī)。

　�。�2）完善就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系

　　生硬的說教方式肯定不適合當(dāng)代的大學(xué)生，必須要不斷改進(jìn)方式，改良方法，寓情于理，結(jié)合實(shí)際，幫助大學(xué)生樹立良好的擇業(yè)觀念。因此要建立一支專業(yè)的，高素質(zhì)的生涯師資隊(duì)伍，更好的服務(wù)廣大學(xué)生做好就業(yè)工作。特別是對(duì)大四的學(xué)生，有條件下可進(jìn)行一對(duì)一的就業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，提供外出學(xué)習(xí)和內(nèi)部交流的機(jī)會(huì)，要讓就業(yè)指導(dǎo)教師第一時(shí)間了解國(guó)家政策的變化、社會(huì)企業(yè)的需求，本校及同等院校的就業(yè)情況，這樣才能更好地服務(wù)學(xué)生。

　�。�3）創(chuàng)造多渠道就業(yè)途徑

　　各高�？赏ㄟ^拓寬實(shí)踐基地等社會(huì)資源，把社會(huì)實(shí)踐基地作為大學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)的基地之一。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使部分用人單位與實(shí)踐學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議或工作合同，為學(xué)生的就業(yè)開辟一條道路。建議來校進(jìn)行專場(chǎng)招聘的企業(yè)，會(huì)后開設(shè)一定的培訓(xùn)課程，對(duì)招來的學(xué)生進(jìn)行提早入職培訓(xùn)。高校對(duì)得到的一手就業(yè)信息，進(jìn)行分專業(yè)整理以及有針對(duì)性推薦。

　　3。從家庭角度

　　作為學(xué)生家長(zhǎng)，要給孩子更多的空間，當(dāng)然必要的提醒和引導(dǎo)是需要的。畢業(yè)生家長(zhǎng)可收集部分就業(yè)信息，供孩子參考和選擇。因?yàn)閷W(xué)校收集的信息相對(duì)會(huì)具有地方性，比如溫州的高校，得到的更多是溫州企業(yè)的一些招聘信息。不是本地的大學(xué)生或者不想留在當(dāng)?shù)毓ぷ鞯拇髮W(xué)生，就需要自己更多的去尋找。家長(zhǎng)要充分尊重孩子的興趣，給于自主選擇的空間，讓大學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇合適的工作。作為過來人，家長(zhǎng)有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和分析能力，可幫助大學(xué)生對(duì)自身和企業(yè)進(jìn)行分析，調(diào)整就業(yè)期望值，鼓勵(lì)大學(xué)生積極投入社會(huì)各行各業(yè)。

　　4。從社會(huì)角度

　　國(guó)家政府部門采取積極有效的措施，改善就業(yè)環(huán)境，縮短農(nóng)村、城市的距離。加強(qiáng)對(duì)企事業(yè)單位的監(jiān)管，保障養(yǎng)老、醫(yī)療、工傷等社會(huì)保障制度的落實(shí)。完善法律法規(guī)，維護(hù)就業(yè)失業(yè)服務(wù)，給大學(xué)生提供“公平、公正、公開”的就業(yè)環(huán)境。鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生到西部及欠發(fā)達(dá)地區(qū)，到祖國(guó)需要的地方去建功立業(yè)。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[4]文豐安。新時(shí)期影響大學(xué)生就業(yè)觀形成的因素研究[J]。20xx，（2）。

大學(xué)生就業(yè)觀2

　 在認(rèn)識(shí)到自己長(zhǎng)處的這個(gè)前提下，能揚(yáng)長(zhǎng)避短，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)。 不要好高騖遠(yuǎn)，不要妄自菲薄，要追求實(shí)際。

　　在當(dāng)前金融危機(jī)的侵蝕下，原本就嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)更加嚴(yán)峻。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，截止20xx年2月份已與雇主簽約的本科畢業(yè)生只占20xx屆大學(xué)本科畢業(yè)生的18%，而持續(xù)蔓延的國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響還在加大，各企事業(yè)單位不加大裁員力度已是萬(wàn)幸，新增職位需求極其有限，今年，高校畢業(yè)生總量達(dá)到歷年之最，加之往年累積，就業(yè)問題更是難上加難。

　　窒息的就業(yè)壓力、不同走向的畢業(yè)就業(yè)結(jié)果，啟發(fā)的不僅僅是畢業(yè)生，同樣也是我們這些即將畢業(yè)的在校學(xué)生。

　　那么作為在校大學(xué)生的我們應(yīng)該怎么做呢

　　在校大學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論的關(guān)系。理論知識(shí)是前任在實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，經(jīng)歷了無數(shù)次實(shí)踐的檢驗(yàn)，具有一定的科學(xué)性和可行性，對(duì)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)作用。因此，作為在校大學(xué)生的我們應(yīng)該把握好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，掌握足夠的理論知識(shí)，擁有良好的理論基礎(chǔ)和其他素質(zhì)，為將來結(jié)業(yè)準(zhǔn)備基礎(chǔ)。

　　同時(shí)，重視理論到實(shí)踐的應(yīng)用過程，在完成自己專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的前提下多利用空余時(shí)間培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，進(jìn)行各種實(shí)踐或者實(shí)習(xí)活動(dòng)，積極利用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，為以后就業(yè)積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

　　而畢業(yè)生，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，應(yīng)該用實(shí)踐的觀點(diǎn)擇業(yè)，樹立正確的擇業(yè)觀。首先要客觀認(rèn)識(shí)自己。在認(rèn)識(shí)到自己長(zhǎng)處的這個(gè)前提下，能揚(yáng)長(zhǎng)避短，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)。 不要好高騖遠(yuǎn)，不要妄自菲薄，要追求實(shí)際。

　　《南方周末》在大學(xué)生就業(yè)專欄中刊出兩例不同的大學(xué)生畢業(yè)后的走向。

女大學(xué)生劉偉留下的是10多萬(wàn)字的死亡日記，記載著家庭的重負(fù)，生活的困窘，青春期的煩惱，最后就業(yè)壓力成為壓垮她的最后一根稻草，她自殺了;另一位，高職畢業(yè)生楊甫剛憑借自己的商業(yè)頭腦并善于抓住網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物熱的機(jī)會(huì)成為多少畢業(yè)生的楷模。

　　時(shí)代在變化，就業(yè)形勢(shì)在變化，就業(yè)需求也在變化，這就要求我們大學(xué)生要積極培養(yǎng)自己的與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新精神。同時(shí)，充分發(fā)揮自己的主觀條件，靈活應(yīng)對(duì)利用客觀條件。很多時(shí)候，有很多客觀條件是我們不能改變的，比如自己的出身、自己的相貌等，但是我們應(yīng)該對(duì)自己有信心，在尊重客觀條件的基礎(chǔ)上要有目的的、有計(jì)劃的、有創(chuàng)造的發(fā)揮自己的意識(shí)能動(dòng)性，在有限的條件下創(chuàng)造出最大的財(cái)富。

　　那位高職畢業(yè)生的經(jīng)歷是值得借鑒的，那位女大學(xué)生的選擇是令人痛楚的，也是發(fā)人深省的。我們應(yīng)該在現(xiàn)有條件下創(chuàng)造就業(yè)形式多元化，同時(shí)，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，每一位即將跨上征途的畢業(yè)生都要有信心、有恒心，自立自強(qiáng)。

大學(xué)生就業(yè)觀3

　　摘要：

　　在新的就業(yè)形勢(shì)下，新舊就業(yè)觀念的劇烈沖撞和價(jià)值觀的重新定向，使得大學(xué)生就業(yè)觀出現(xiàn)了許多新情況、新問題，大學(xué)生就的觀的轉(zhuǎn)變對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)難問題具有非常重要的作用。引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、幫助大學(xué)生樹立新的就業(yè)觀念、加強(qiáng)就業(yè)心理培訓(xùn)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、促進(jìn)大學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念就是就業(yè)觀教育的新思路。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)觀；現(xiàn)狀；問題；對(duì)策

　　一、大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀與存在的主要問題

　　大學(xué)生就業(yè)觀指的就是大學(xué)生這一就業(yè)主體對(duì)就業(yè)目的、意義、方式等方面的根本意識(shí)和態(tài)度，這就是由就業(yè)動(dòng)機(jī)、就業(yè)定位、就業(yè)選擇、就業(yè)途徑及方式等多種要素構(gòu)成的有機(jī)整體。就業(yè)觀念受一定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況的制約，具有社會(huì)性，同時(shí)又受其本人的世界觀、價(jià)值觀和個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)所制約，因而，又具有個(gè)性。筆者選取陜西五所高校大三、大四學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用問卷方式，以就業(yè)首選地區(qū)、就業(yè)首選單位類型、就業(yè)的影響因素、獲取就業(yè)信息渠道、預(yù)期薪酬等為選題。發(fā)出問卷400份，收回有效問卷382份，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，基本反映出大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀與存在的問題。

　　(一)大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀

　　對(duì)于“就業(yè)首選區(qū)域”，70％的學(xué)生選擇了東部沿海及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市，選擇到鄉(xiāng)村、基層的不足10％。這表明大學(xué)生在就業(yè)區(qū)域選擇上仍然集中于經(jīng)濟(jì)較活躍的地區(qū)，就業(yè)“扎堆”現(xiàn)象客觀上加劇了大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和外企、合資企業(yè)就是大學(xué)生青睞的就業(yè)單位。此外，18％的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，表明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不斷增強(qiáng)，這就是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)觀的一大亮點(diǎn)。

　　調(diào)查結(jié)果表明，個(gè)人發(fā)展、福利待遇、單位所在區(qū)域就是就業(yè)考慮的重要因素，工作興趣也越來越受到大學(xué)生的重視，工作的穩(wěn)定性、父母意見已不就是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。

　　這一調(diào)查結(jié)果與“就業(yè)的影響因素”的選擇比較接近。但就是，大學(xué)生對(duì)企業(yè)文化、內(nèi)部管理、用人標(biāo)準(zhǔn)等信息關(guān)心不夠，這說明大學(xué)生的求職理念和求職行為不夠成熟。

　　77％大學(xué)生在就業(yè)有困難的情況下考慮到基層工作，認(rèn)為這就是最接觸社會(huì)實(shí)際、鍛煉自我的機(jī)會(huì)。但也有23％的同學(xué)即使就業(yè)有困難，也堅(jiān)決不去鄉(xiāng)鎮(zhèn)或小城鎮(zhèn)就業(yè)，這表明就業(yè)理念明顯不符合就業(yè)市場(chǎng)實(shí)際。

　　關(guān)于薪酬問題，大學(xué)生就業(yè)收入預(yù)期水平與大多數(shù)用人單位愿提供的薪酬相比偏高，這會(huì)導(dǎo)致求職難度加大，求職成功率降低。

　　調(diào)查表明，40％大學(xué)生個(gè)人職業(yè)定位不明確，自我認(rèn)知和職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄，這對(duì)就業(yè)有較大影響。

　　(二)大學(xué)生就業(yè)觀的特點(diǎn)與存在的主要問題

　　在對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)微觀量化分析的基礎(chǔ)上，有必要對(duì)調(diào)查結(jié)果作出宏觀分析，歸納出當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)意識(shí)、就業(yè)意愿、就業(yè)心態(tài)等方面的特點(diǎn)以及存在的主要問題。

　　1、大學(xué)生就業(yè)觀的特點(diǎn)。

　　(1)就業(yè)意識(shí)主體性增強(qiáng)。大學(xué)生就業(yè)的主體意識(shí)和自主意識(shí)越來越明顯，對(duì)國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)整造成的就業(yè)局勢(shì)變化有一定了解，對(duì)父母意見具有獨(dú)立思考的能力�！跋染蜆I(yè)，后擇業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)也就是就業(yè)”基本成為普遍接受的觀念，凸顯出大學(xué)生就業(yè)的主動(dòng)性。

　　(2)就業(yè)意愿趨向多樣化。改革開放以來，社會(huì)各個(gè)層面發(fā)生了深刻變化，就業(yè)崗位和類型的變革力度不斷加劇，擴(kuò)大大學(xué)生就業(yè)的選擇范圍，為大學(xué)生提供多樣化選擇。這就使得大學(xué)生就業(yè)意愿復(fù)雜多元，而不再就是局限于本專業(yè)或者穩(wěn)定的工作。

　　(3)就業(yè)需求呈現(xiàn)多元化、現(xiàn)實(shí)化特點(diǎn)。不就業(yè)族、考研族、創(chuàng)業(yè)族、打工族、出國(guó)族紛紛出現(xiàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)需求越來越多元化。多元化的職業(yè)選擇可以使得大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，充實(shí)到社會(huì)中的各種崗位上去。大學(xué)生作為具備較高文化知識(shí)、道德修養(yǎng)的社會(huì)群體，只要善于學(xué)習(xí)、踏實(shí)肯干，都能作出優(yōu)秀的工作業(yè)績(jī)。當(dāng)前，社會(huì)轉(zhuǎn)型進(jìn)入固定化階段，利益格局和制度框架均已初步形成，社會(huì)主流價(jià)值觀也趨于理性，個(gè)體主義的價(jià)值取向、對(duì)事業(yè)成功的追求、經(jīng)濟(jì)利益的考量，都影響著大學(xué)生的擇業(yè)觀念和求職行為。

　　(4)就業(yè)心態(tài)尚不成熟穩(wěn)定。大學(xué)生對(duì)于就業(yè)心理準(zhǔn)備不足，較為茫然，對(duì)于今后就業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)沒有清晰認(rèn)識(shí)。面對(duì)壓力和不容樂觀的就業(yè)形勢(shì)，激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)直接考驗(yàn)大學(xué)生的心理承受能力，遭受就業(yè)的挫折困難極易產(chǎn)生退縮悲觀情緒，甚至采用極端手段化解就業(yè)壓力。

　　2、大學(xué)生就業(yè)觀存在的主要問題。

　　(1)自我認(rèn)知意識(shí)缺乏。就業(yè)與個(gè)體的性格、興趣、才能特點(diǎn)息息相關(guān)，就業(yè)也可看做就是對(duì)自己個(gè)性、能力、意愿、興趣、就業(yè)目的的自我了解和評(píng)價(jià)，因此，在一定意義上能否實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，也取決于對(duì)自我了解的程度。很多大學(xué)生正就是由于對(duì)自己缺乏全面認(rèn)知，不能從自己的實(shí)際情況出發(fā)，不量力而行，而就是一味的追求個(gè)人意愿或盲目地與其他同學(xué)相比較，在對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)的選擇上帶有盲目性，就業(yè)后覺得與自己性格能力興趣不相符合。由于自我認(rèn)知意識(shí)淡薄導(dǎo)致自我定位不清楚，不能正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，對(duì)就業(yè)的期望值較高，造成“高不成低不就”的局面和不切實(shí)際的從眾行為，對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯造成負(fù)面影響。

　　(2)求職狀況理性與盲目并存。相當(dāng)一部分學(xué)生有比較清晰的職業(yè)規(guī)劃，了解國(guó)家和地方各級(jí)政府部門出臺(tái)的各項(xiàng)就業(yè)政策和鼓勵(lì)措施，熟悉用人單位的招聘流程，會(huì)通過各種渠道提前實(shí)習(xí)以獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，整個(gè)求職過程比較理性；但也有部分學(xué)生對(duì)政府就業(yè)政策不了解，缺乏對(duì)就業(yè)信息的了解，表現(xiàn)得比較盲目。主觀原因就是，客觀上，政府就業(yè)服務(wù)工作做得不夠，在就業(yè)政策宣傳、就業(yè)信息共享等方面還有待改進(jìn)；主觀上，大學(xué)生個(gè)體對(duì)就業(yè)形勢(shì)、自我特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)程度不一樣，其所擁有的社會(huì)資源也存在差異，不知道自己適合做什么樣的工作，也缺乏提前實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)和知曉政策的渠道。

　　(3)與社會(huì)需求存在差距。調(diào)查表明，大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)對(duì)就業(yè)環(huán)境、收入待遇等條件十分看重，要求較高。如在就業(yè)城市選擇上主要集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市，而對(duì)西部地區(qū)、基層單位和農(nóng)村較少考慮。這種普遍性的就業(yè)傾向使得東部沿海城市集中了大量人才資源，但就業(yè)吸納能力畢竟有限，加劇了大學(xué)生就業(yè)難的狀況。

　　二、大學(xué)生就業(yè)觀教育新思路

　　(一)引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

　　黨的十七大提出“要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，大學(xué)生就業(yè)實(shí)行“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制。大學(xué)生要順應(yīng)時(shí)代潮流，主動(dòng)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，通過適應(yīng)市場(chǎng)需求實(shí)現(xiàn)就業(yè)；要拓寬就業(yè)視野，把靈活就業(yè)作為重要就業(yè)方式；要積極參與創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)；要把到西部、基層就業(yè)作為重要的就業(yè)選擇。因此，必須教育引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

　　1、實(shí)現(xiàn)從“精英”向“大眾”的轉(zhuǎn)變。高等教育大眾化，必然導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)模式的轉(zhuǎn)變。精英教育條件下形成的思維定式已不合時(shí)宜，在大眾化教育階段，由于接受高等教育將成

　　為相對(duì)多數(shù)人的權(quán)利，上大學(xué)不再需要“千軍萬(wàn)馬過獨(dú)木橋”，大學(xué)生也不再被稱為“天之驕子”，大學(xué)畢業(yè)生雖然屬于知識(shí)層次高、整體素質(zhì)強(qiáng)的社會(huì)層面，但從社會(huì)人來說就是“普通老百姓”，從這個(gè)意義上說大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)同普通老百姓找工作一樣，不存在照顧、包統(tǒng)的問題，“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)模式就是目前就業(yè)的主要形式。社會(huì)中的各行各業(yè)都需要大學(xué)生，大學(xué)畢業(yè)生可以在適合他的各行各業(yè)去工作，通過誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

　　2、實(shí)現(xiàn)從“城市”向“基層”的轉(zhuǎn)變。一方面，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨困難；另一方面，廣大基層特別就是西部地區(qū)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和艱苦行業(yè)以及廣大農(nóng)村人才匱乏。大學(xué)生完全可以把到基層就業(yè)視為創(chuàng)業(yè)的起步、成才的開始，通過了解國(guó)情民意，積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才干。應(yīng)該將就業(yè)的姿態(tài)放“低”，將人生的目標(biāo)抬“高”，在城市就業(yè)已趨于飽和的情況下，選擇到基層就業(yè)就是理性的、現(xiàn)實(shí)的。

　　3、實(shí)現(xiàn)從“公有”單位向“非公有”單位轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的職業(yè)觀念影響下，人們都希望能夠到政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或國(guó)有大企業(yè)謀職、發(fā)展，而不愿到集體企業(yè)或民營(yíng)企業(yè)求職發(fā)展。但現(xiàn)實(shí)就是讓所有大學(xué)畢業(yè)生都去政府機(jī)關(guān)、文教科衛(wèi)事業(yè)單位、科研院所、大型企業(yè)就業(yè)，顯然就是不切實(shí)際的。改革開放三十多年來，我國(guó)實(shí)行多種經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展的經(jīng)濟(jì)政策，“非公有”經(jīng)濟(jì)得到了巨大發(fā)展，其涉及領(lǐng)域幾乎覆蓋了國(guó)有經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個(gè)方面，各行各業(yè)也在法律法規(guī)的約束下走向規(guī)范，就業(yè)空間也就是巨大的。大學(xué)畢業(yè)生要清楚地認(rèn)識(shí)這些變化。打破就業(yè)觀念上的非公有制的束縛，讓就業(yè)與發(fā)展的空間更廣闊。

　　4、實(shí)現(xiàn)從“專業(yè)對(duì)口”向“通用人才”的轉(zhuǎn)變。目前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)軌時(shí)期，隨著結(jié)構(gòu)的調(diào)整，必然也會(huì)使某些行業(yè)迅速發(fā)展，新興產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人數(shù)將會(huì)明顯增加。由于我們的教育結(jié)構(gòu)還不能完全適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，也必然會(huì)使某些專業(yè)的畢業(yè)生找不到專業(yè)對(duì)口的工作。因此，求職過程中如果過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口可能難以找到合適的職業(yè)，一個(gè)具有開拓精神的畢業(yè)生，應(yīng)看重行業(yè)的發(fā)展前景，并及時(shí)調(diào)整自己的擇業(yè)方向，勇于進(jìn)入與自己相近或相關(guān)的專業(yè)。

　　5、實(shí)現(xiàn)從“打工”向“創(chuàng)業(yè)”的轉(zhuǎn)變。“打工”和“創(chuàng)業(yè)”實(shí)際上就是兩種完全不同的就業(yè)方式。鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，為廣大畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會(huì)環(huán)境。有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、有創(chuàng)業(yè)能力與條件的大學(xué)畢業(yè)生要勇敢地為自己規(guī)劃創(chuàng)業(yè)生涯。

　　(二)幫助大學(xué)生樹立新的就業(yè)觀念

　　1、樹立國(guó)家需要與個(gè)人發(fā)展相結(jié)合的就業(yè)觀。通過思想教育和政策導(dǎo)向，引導(dǎo)大學(xué)生以大局為重，響應(yīng)黨的號(hào)召，到西部去、到基層去、到祖國(guó)和人民最需要的地方去，將自己的職業(yè)發(fā)展和未來融入到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)中去，在為社會(huì)主義事業(yè)奮斗的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，體現(xiàn)自身價(jià)值。

　　2、樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念。大學(xué)生就業(yè)畢竟只就是職業(yè)生涯的開始，它并非表示一生只能在一個(gè)崗位上工作，今后選擇的機(jī)會(huì)還會(huì)很多。先在從業(yè)中豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積累了更深刻的體驗(yàn)后，再找機(jī)會(huì)選擇適合自己理想職業(yè)，分步到位。

　　3、樹立民營(yíng)企業(yè)大有作為的觀念。和國(guó)有企業(yè)相比，民營(yíng)企業(yè)更渴望人才，更歡迎大學(xué)畢業(yè)生加盟。可以說，民營(yíng)企業(yè)為大學(xué)畢業(yè)生提供了更為廣闊的發(fā)展空間和舞臺(tái)，在那里將有更多的機(jī)會(huì)，才華將得到更充分的施展。

　　4、樹立艱苦創(chuàng)業(yè)厚積薄發(fā)的觀念。欠發(fā)達(dá)地區(qū)缺乏人才，渴望人才，有更多的用武之地，有更大的發(fā)展空間，有利于大學(xué)畢業(yè)生施展才華和成就事業(yè)。教育畢業(yè)生做好吃苦的準(zhǔn)備，在一線工作能鍛煉人的意志和能力，有助于積累各方面的經(jīng)驗(yàn)，得到寶貴的第一手資料，使其厚積薄發(fā)。

　　5、樹立自主創(chuàng)業(yè)光榮的觀念。畢業(yè)生將越來越不再僅僅就是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者，這就是高等教育的發(fā)展趨勢(shì)。自主創(chuàng)業(yè)就是一種機(jī)會(huì)，更就是一種挑戰(zhàn)。大學(xué)生必須樹立自主創(chuàng)業(yè)光榮的思想，勇敢地迎接這一挑戰(zhàn)，努力加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，注意積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，做一名就業(yè)崗位的創(chuàng)造者。

　　6、樹立個(gè)性化就業(yè)的觀念。適合自己的才就是最好的。要樹立“大就業(yè)”觀念，即在一定工作崗位上通過誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，依法經(jīng)營(yíng)，取得合法收入即為就業(yè)。要樹立為多種所有制經(jīng)濟(jì)成分服務(wù)的觀念，在不同所有制單位工作，都就是在為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)服務(wù)，都能通過不同的途徑方式，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。

　　(三)加強(qiáng)就業(yè)心理培訓(xùn)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

　　態(tài)度決定一切，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀的重要目標(biāo)在于形成積極健康的心理心態(tài)去適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境、緩解就業(yè)壓力、堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)求職就業(yè)遇到的挫折困難，在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上理性處理社會(huì)需求與個(gè)人意愿的關(guān)系。應(yīng)針對(duì)大學(xué)生較為常見的就業(yè)觀念積極開展就業(yè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)，分析形勢(shì)，調(diào)整思考就業(yè)問題的角度，開闊思路，消除好高騖遠(yuǎn)、急功近利、消極狹隘的就業(yè)觀念障礙。與就業(yè)心理教育相適應(yīng)，應(yīng)當(dāng)把就業(yè)指導(dǎo)課程作為一門必修課來開設(shè)，并適當(dāng)將實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)前移，使更多學(xué)生能盡早對(duì)專業(yè)知識(shí)和就業(yè)信息有直觀的認(rèn)識(shí)和了解，使得大學(xué)生能運(yùn)用職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)知識(shí)，科學(xué)理性的分析評(píng)價(jià)、自我定位，減少就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和盲目性。除組織大學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃的理論知識(shí)外，要積極創(chuàng)造條件展開多種形式的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐，使大學(xué)生對(duì)將來要從事的職業(yè)性質(zhì)和職責(zé)有較為具體的感受，作為職業(yè)規(guī)劃的重要參考。

　　(四)樹立終身學(xué)習(xí)理念就是調(diào)整和轉(zhuǎn)變就業(yè)心態(tài)的有效途徑

　　終身學(xué)習(xí)就是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代必然的生存條件和生活方式。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代特征下思考大學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的問題，終身學(xué)習(xí)理念的特殊意義日益凸顯，在很大程度上，就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變有賴于終身學(xué)習(xí)理念的樹立。就業(yè)對(duì)于大學(xué)生而言就是一個(gè)新的起點(diǎn)，大學(xué)生畢業(yè)離開學(xué)校，走向社會(huì)，就要面臨一個(gè)由大學(xué)到社會(huì)、實(shí)現(xiàn)從學(xué)生角色到職員角色轉(zhuǎn)變的過程，這個(gè)轉(zhuǎn)變的過程既就是實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)化的過程，也就是向社會(huì)學(xué)習(xí)的過程，誰(shuí)能較快適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，誰(shuí)就能掌握成才的機(jī)會(huì)，就能更快地成長(zhǎng)和發(fā)展。以學(xué)習(xí)的態(tài)度對(duì)待就業(yè)，就能夠坦然面對(duì)就業(yè)過程中遇到的困難和挫折，珍惜就業(yè)機(jī)會(huì)，即使就業(yè)后仍需在持續(xù)不斷、實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)過程中改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、增加知識(shí)儲(chǔ)備、更新思維方式，培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)的復(fù)合能力，為自已今后尋求更符合意愿的工作崗位創(chuàng)造條件。終身學(xué)習(xí)應(yīng)成為大學(xué)生的生存狀態(tài)和行為習(xí)慣，將學(xué)習(xí)的理念和行為貫穿于了解自我、提高才智、樹立自信等諸多方面，從而形成積極健康的就業(yè)心態(tài)。