《會計基礎》課程的教學論文
【摘要】該文圍繞《會計基礎》課程教學，從明確教學目標，培養學生學習興趣;融會計職業道德于會計基礎教學;采用科學合理的教學方法和手段;完善教學環節;強化實踐性教學環節等五個方面提出了教好基礎會計，提高教學效果的措施。
【關鍵詞】學習興趣;會計職業道德;教學方法;教學環節
《會計基礎》課程是高職院校財務管理專業的專業基礎課程，是財務管理專業的主干課程之一，也是財務管理學生學習會計的第一門課程。學習《會計基礎》能為進一步學習后續的會計專業各門課程和相關管理課程奠定堅實的基礎�！稌嫽A》課程教學效果的好壞直接影響著學生對會計基礎理論、基本方法和基本操作技能的掌握和運用，對進一步激發學生學習專業的興趣有著極其重要的作用。
《會計基礎》課程具有較強的理論性、政策性和技術操作性。要教好這門課程，提高教學效果，必須采取有效的措施。
1 明確教學目標，培養學生學習興趣
高職學院會計、財務管理專業的培養目標是:培養生產、建設、管理、服務一線的技術應用性財務管理及會計人才。應注重培養學生的實際操作能力及分析問題和解決問題的能力。教學中要讓學生明確這是一門專業基礎課，是學好其他會計課程的前提和基礎;要通過對會計產生、發展的概況及最新動態的介紹，了解會計發展的前景;通過會計在市場經濟中的預測、決策、控制、核算、分析等功能的發揮，揭示會計在經濟管理中的重要性;通過會計專業往屆畢業的校友在現場工作的業績介紹，展示會計就業的美好前景;從而進一步激發學生的學習興趣，提高學習的自覺性和主動性，產生強烈的學習動力和熱情。
2 融會計職業道德于會計基礎課程教學
教學過程是教書育人的過程。會計基礎教學必須使學生由淺入深的把握會計的基本理論、方法和技能，培養學生的業務素質，為勝任會計工作奠定基礎，這是教學的基本要求。但僅僅注重學生業務素質的培養是遠遠不夠的，要在教學中滲透會計職業道德的教育，使學生能了解社會，了解職業，樹立正確的會計職業理想，培養學生的職業道德行為意識，陶冶高尚的會計職業情操。要注意培養學生樹立科學的人生觀，培養學生學法、懂法、遵紀守法，培養學生細致、認真、嚴謹的工作態度。提高自身的全面素質，成為業務上精通，政治上放心的會計人才。
3 采用科學、合理的教學方法和手段
作為《會計基礎》課程任課教師，應具備較深厚的會計理論功底;應具備豐富的教學經驗;應具備較強的會計實踐操作能力;應具有嚴謹、認真的工作態度和充滿愛心的工作熱情。要不斷的研究和探索科學合理的教學方法與手段。
3.1 堅持理論聯系實際的教學方法:教學方法最基本的特點就是理論聯系實際。在教學過程中可以采用多種教學方法。
一是案例教學法。會計基礎教學中大部分是理論知識，如會計對象、會計職能、會計目標、會計要素、會計恒等式、復式記賬、借貸記賬法等，較難理解。這時可以采用案例教學法。如在講授復式記賬法時，先列舉一個現實生活中貼近學生身邊的案例進行說明:如同學李明家中，春季給麥田施肥時，從經銷化肥的鄰居家購入化肥三袋，每袋售價60元，買價180元，因暫時資金短缺化肥款暫欠。這是一項能引起會計要素增減變化的經濟業務。一方面使李明家中的“化肥”增加了180元，另一方面使“應付貨款”增加了180元。從而引申出復式記賬法的概念。這樣使得學生對復式記賬法更容易理解和把握。通過案例教學法可以突破教學難點，引導學生積極參與，不斷培養提高學生分析問題和解決問題的能力。
二是演示教學法。在講授會計憑證、會計賬簿和會計報表各章節時，可以采用實物演示法。可將實際工作中使用的憑證、賬簿和會計報表帶到課堂上給學生進行課堂演示。如原始憑證可以給學生演示真實的普通發票、增值稅專用發票、借款單、差旅費報銷單、支票等，使教學過程更加直觀、生動。在講解會計核算程序，會計科目間的相互聯系時還可以采用掛圖演示法或者利用板書用“T”型賬戶和箭頭演示的方法，以加深學生的理解。
三是歸納教學法。在講授企業主要經營過程業務處理時，可采用歸納法。如從銀行提取庫存現金業務，可簡稱為“提現”;銷售產品，貨款尚未收到，可簡稱為“賒銷”;購入一批材料驗收入庫，貨款尚未支付，可簡稱為“賒購”等，通過提煉、歸納使學生更容易掌握。
3.2 積極采用多媒體教學手段:會計核算的基本程序是在經濟業務發生時，首先取得或填制原始憑證，然后會計人員根據審核無誤的原始憑證填制記賬憑證，并據以登記會計賬簿，期末對賬、結賬，并編制會計報表。要使學生掌握好這些基本技能，不僅要讓學生熟悉各種憑證、賬簿、會計報表的格式、種類和填制、登記及編制方法，還應直觀地演示憑證填制、賬簿登記的過程。采用傳統的課堂講授，憑證填制，賬簿登記的操作過程會受到限制，而采用多媒體的教學手段，就能夠將授課的內容通過語言、文字、圖標、現場錄像等多種形式，以動態和靜態相結合的方法直接傳送給學生。將課堂上難以演示的操作過程，通過多媒體連續的演示出來，能直觀、生動、形象的突出教學重點，化解教學難點，激發學生的學習熱情，提高教學效果。因此，在教學過程中應將各種教學手段相結合，充分發揮多媒體教學手段在基礎會計教學中的優勢。
4 完善教學環節，提高教學效果
根據教學實踐經驗，要保證教學質量，提高教學效果，必須狠抓教學的基本環節。作為任課教師，首先要認真備課。課前必須根據人才培養計劃、課程教學大綱和教材，結合學生實際情況進行全面考慮、精心準備，深刻領會教材體系和內容，確定教學重點、難點，認真寫出教案或教學課件，為課堂教學做好充分準備。其次，精心組織授課。要注意把握課堂教學環節，做好上節內容復習，引出本節講授內容。應強化重點、難點的講解、引導、啟發、提問，應活躍課堂氣氛，形成師生互動。本節課結束前應進行簡單的小節歸納。再次，堅持課后輔導。教師應利用晚自習等課后時間對學生進行熱情、耐心的輔導，及時準確地解答學生的疑難問題。并利用一定的時間組織學生進行問題討論，以加深對知識的理解。最后，認真批改作業。作業是強化學習的重要手段，通過對作業的布置、批改，可以發現學生學習中普遍存在的問題，以利于及時的指導。
5 強化實踐性教學環節，培養學生的實際操作能力和會計職業判斷能力
會計基礎具有較強的實踐性，若只講授課本知識，學生很難真正掌握。所以，對該課程的教學應特別注意課堂實訓，會計模擬實訓，現場教學等實踐性教學環節。
通過理論性和實踐性教學的交替進行來搞好會計基礎的教學工作。
5.1 重視課堂實訓環節:對于課堂實訓，教師應根據教學大綱和授課計劃提出的實訓項目，精心的設計實訓資料，準備實訓所需要的憑證、賬簿、報表等，引導學生嚴格按會計賬務處理程序操作，將所學的理論知識轉變成實踐操作能力。在會計基礎中理論與實踐操作存在著一定的差距。如會計理論上講:某企業辦公室李剛預借差旅費800元，用現金支付。對這筆經濟業務，學生編制的會計分錄為:借記“其他應收款”科目，貸記“庫存現金”科目。而實際操作中，則是李剛持一張經有關領導批準的“借款單”到財務部門要求借款，會計人員根據“借款單”編制“付款憑證”，由出納根據付款憑證給李剛支付現金。只有學生實際完成了這個實訓項目，才能理解經濟業務與借款單、會計分錄與記賬憑證的內在聯系，達到理論聯系實際的效果。
5.2 強化模擬實訓:會計基礎模擬實訓，則是指在學生系統的學習了《會計基礎》課程后，按人才培養計劃和實訓大綱的要求，專門組織的一次兩至三周的會計基礎實訓。這種實訓資料接近于現場資料，對培養學生實踐操作能力有非常重要的作用。為了切實保證實訓的效果，應做好以下幾項工作:一是做好實習前的各項準備工作。包括制定會計基礎模擬實訓計劃，配備專職實訓指導教師，明確責任，準備各種實訓資料。二是認真組織實訓過程。要嚴格按照實訓計劃和操作程序進行實訓。包括根據所給資料建立新帳，登記有關賬戶期初余額;根據原始憑證編制記賬憑證;根據記賬憑證登記賬簿;月末對賬、結賬及試算平衡;最后編制會計報表。三是加強對會計基礎實訓的管理、考核，使學生實際動手能力真正得到提高。
會計基礎課程是財務管理專業學生會計職業判斷意識的初步建立階段。因此，在教學過程中還應注意學生會計職業判斷能力的培養。
總之，《會計基礎》課程教學效果的好壞，對會計基礎理論、基本方法和基本操作技能的掌握有著直接的影響，對后續課程的學習也會產生重大影響。應充分認識會計基礎教學的重要性，從各個方面采取有效措施，確保教學質量，提高教學效果。
參考文獻
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