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高職計算機應用基礎課程教學革新研究
《計算機應用基礎》課程是高職院校學生的一門公共基礎必修課,主要講授計算機基礎知識和基本操作技能。學生只有熟練掌握這些知識,才能為之后其他相關課程學習打下良好的基礎,同時,對學生實踐能力和創新能力的培養也起著非常關鍵的作用。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：新世紀以來，信息技術飛速發展，計算機與網絡已經廣泛應用與人類的生產與生活.面對這一形勢，高職院校計算機專業的課程設計要與時俱進，積極改革陳舊的傳統教學模式，改革與創新計算機應用基礎教學課程，不斷提升計算機教學質量，真正培養出適合社會經濟發展的計算機應用人才.
關鍵詞：高職院校;計算機基礎課程;現狀;改革;對策
2l世紀，計算機技術日新月異，更新變化速度很快，但是，當前高職院校計算機課程的教學情況并不樂觀，常常出現了與社會嚴重脫節的問題.因此，如何提高高職院校計算機基礎課程的教學質量，真正培養出適應社會經濟發展要求的人才，是我們當前必須要認真思考的問題.
一、當前我國高職院校“計算機基礎”課程的存在的主要問題
1.1學生基礎參差不齊
當前，由于很多中小學都已經開展了信息技術課程，很多大一新生都已經具備了一定的計算機操作基礎，但是還是有很多地區的學校沒有開設過計算機課程，以至于升入高職院校毫無計算機基礎.加上個人的因素，學生的計算機基礎也是參差不齊.在高中時期學習過辦公軟件和網頁設計的學生，在升入高職院校后，高職院校開設的《計算機基礎》課程，使得原來學過、基礎好的學生很輕松掌握，不以為然，而基礎差的學生感覺學習十分吃力.這種情況長期下去，十分不利學生的成長，分化為兩個極端.
1.2教學方法過于單一
由于傳統的教育觀念仍然影響著高職院校，很多學校還是在教學方式上采取傳授式、灌輸式的教學模式，教師在教學過程中，還是重理論，輕實踐，忽視了對學生實踐創新能力的培養與發散性思維的發展.[1]在很多高職院校實際教學中，教師普遍采用多媒體教學手段，以課件的形式進行課堂演示，教師邊講授邊演示，學生進行被動吸收，這樣的教學方法可能會使得學生無法消化，不利于對學生思維的啟迪.
1.3教學條件亟待改善
當前，很多高職院校已經意識到課程的重要性，但是，由于計算機課程要求學校的教學設備更新換代速度快，實踐課必須達到計算機基礎課程總課時的百分之七十以上，這就要求高校院校必須加強硬件、軟件的投入，才能保障學校計算機基礎課程的教學.[2]但是，高職院校由于經費緊張，資金缺口很大，很多高職院校存在著機房少、計算機陳舊、硬件壞等眾多問題，這些問題都大大挫傷了學生的學習興趣，不利于學生積極進行學習.
1.4實踐操作有待增強
當前，高職院校的《計算機基礎》課程教學內容還是停留在掌握計算機基礎知識、軟件應用和網絡基礎.這些內容與中小學信息技術課程很相近，但高職教育學習的OFFICE軟件、網絡應用等內容，與實際工作的要求嚴重偏離，當前，學生根本沒有機會進行社會實踐，導致學習目標不明確，嚴重影響了教學的效果.
1.5教學內容嚴重滯后
計算機類的課程教學由于具有獨特性，與其余的專業大部相同.由于計算機技術發展迅速，軟硬件設施更新時間比較短，所以，當前許多高職院校的教學內容不能根據實際情況進行及時改革更新，還是以以往的教學體系為主，教學內容十分落后，難以適應現今社會的發展，難以有效地提升學生的操作水平，[3]結果導致學生工作競爭力下降，嚴重制約著學生的就業與個人職業的發展.
二、高等職業技術學院《計算機基礎》課程教學革新的思路
我們要高度重視高職院校存在的課程設置不明確合理、課程目的不明確、學校重視程度不一等問題.高職院校都進行了一系列的改革創新，對計算機基礎課程的教學改革意義深遠，責任重大.
2.1要不斷加強校企合作
首先，要校企合作一起制定培養計劃.在市場經濟激烈越來越競爭的今天，要使高職院校學生更好的適應社會經濟發展，必須要使學生熟練掌握計算基本知識與技能，可以準確地、高效地運用計算機工具獲取信息;能夠使用計算機收集、整理、傳播信息.但是近幾年，計算機應用基礎課程的內容與社會的需求嚴重脫軌.因此，要進一步加強高職院校的高專人才的培養，就必須要注重社會調查，在實踐過程中不斷加強校企合作.另外，學校與企業合作、對接，進行校企合作，學校培養人才，企業也要為學生提供實習的場所與機會，為教師的頂崗學習的機會，達到雙贏.[4]其次，要校企聯合開發課程及教材.教材是高職院校課程改革的重要環節，教材是教師授課的根據，直接關系到教學的質量.進一步深化高等職業院校人才培養模式改革，不斷提高人才技能的水平，就必須要對現階段的教材進行合理的改革.因此，我們要積極反映教學改革的最新成果，教材的制定要有利于培養學生的實踐技能與就業與創業能力.當前，我國教材內容陳舊、理論偏深、實踐性環節不足，教材未考慮不同層次學生的學習水平，教材沒有結合學生實際，無法激起學生的共鳴.[5]隨著高職院校教學改革的不斷深化，各高職高專院校應努力探索出適應社會形勢所需的辦學新模式，積極與企業加強合作，努力將工作經驗、成果盡快轉化為教材.再次，校企共建綜合性實訓基地.當前，很多高職院校機房硬件設施落后，設備不足的情況，因此，要上好計算機應用課程，高職院校要努力建設自己校內的實現基地.首先，學校要給予計算機機房等實訓基地建設以重視，積極建設校內實訓基地，校內實訓基地建設是中職院校改善辦學條件、提高辦學質量的重點.因此，中職學校領導層要充分認識到實訓基地建設的重要性，在實訓基地建設后，學校要認真管理校內實訓基地，要對實訓基地的專業管理人員的管理工作要及時監督，努力保證校內實訓基地的正常運作.此外，還可以尋求相關企業進行物力與技術上的支持.企業除了要讓教師定時到企業進行實踐培訓，還要積極給予中職院校一定的財力與物力支持，以幫助高職院校進行校內實訓基地的設施配套和更新.情況允許的情況下，企業還要不定期安排專業人員對實訓基地管理人員與學生進行技術指導.
2.2創新改革教學方法和教學模式
我國高職院校為了提高教學效率，要積極使用現代化教學設備，除此之外，還要采用其它的多種教學方法.根據我國高職院�，F有的教學模式，很多高職院校并沒有達到教學目的.因此，教學內容以精講多練為主，教師必須從傳統的單向灌輸轉變為啟發建構，變原來的“教”為以“學”為主，重視計算機教學過程的實踐操作這個環節，強化學生動手能力，激發學生思維創新，激發學生的學習興趣和積極性，實現提高操作和應用能力培養的目標.
2.3建立一支有實戰經驗的“雙師型”教師團隊
要大力擴充“雙師型”教師隊伍，不斷來完善師資結構建設，建立一支觀念新穎，適應時代需求的高水平師資隊伍.目前高職院校的教師都以年青教師隊伍為主，實踐經驗很少，在教學上輕實踐，重理論，不利于教學目標的實現.因此，開展實踐教學難以展開，大部分都是流于形式，對學生的職業能力提高沒有多大用處.因此，高職院校要采取“請進來”模式，把社會上一些有經驗的人士“請進來”，加快教師隊伍建設.[6]從企業引進一些專業基礎扎實，有豐富實踐經驗和操作技能來校擔任兼職教師或實訓指導教師.優化師資結構，促進學校“雙師型”教師隊伍的建設.
參考文獻：
〔1〕王一軍.高職學院計算機應用基礎課程的教學創新與改革[J].科技視界,2015(05).
〔2〕高建芳,張嵐.高職計算機應用基礎課程教學創新與改革[J].包頭職業技術學院學報,2015(01).
〔3〕龍怡瑄.高職《計算機應用基礎》課程教學的現狀與對策[J].廣東技術師范學院學報,2008(02).
〔4〕李春秋.高職學院計算機應用基礎課程的教學研究與改革[J].河南科技,2013(07).
〔5〕夏其表,王潔,張廣群,計智偉.大學計算機應用基礎課程的教學改革與實踐[J].計算機教育,2010(24).
〔6〕王歡.面向市場需求的高職計算機應用基礎教學模式探討[J].計算機光盤軟件與應用,2014(20).
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