計算機網絡技術在教學中的應用研究

計算機網絡技術在教學中的應用研究

　　計算機網絡教學是在具有一定教育思想、教學理論和學習理論的情況下，在一定的環境中進行的教學活動，下面是小編搜集整理的一篇探究計算機網絡技術教學應用的論文范文，供大家閱讀查看。

　　摘 要：本文主要分析了計算機網絡在教學中的主要作用，以及用什么樣的方式在教學實踐中應用，最后指出了開展網絡教學可能遇到的問題以及解決問題應采取的措施。

　　關鍵詞：計算機網絡;教學形式

　　目前計算機網絡技術發展迅速，在各行各業隨處可見、普遍應用，其在教育領域的應用非常廣泛，計算機網絡成了新的教育媒體，它充分利用了現代信息技術，克服了空間、時間和地域的局限，使教師、學生在異地就可完成規定的教學任務。如何把網絡技術更好地應用到教學中，是廣大現代教育工作者一直努力的方向。

　　1 計算機網絡在教學中的作用

　　1.1 計算機網絡教學有利于學生的發展

　　通過計算機網絡在課堂中展示一些與課堂內容相關的生動、形象的教學材料，可將學生引入一定的問題情境中，調動學生學習的欲望和積極性，增強學生的學習興趣。學生可借助計算機網絡開展學習，可訪問相關網站，搜索相關資料，在很短的時間內獲取很多的知識，而且可根據自身情況自主選擇學習內容，使其在較少的時間內獲得所需知識。利用網絡自主學習的過程，不是簡單的記憶結論的過程，而是對原始資料閱讀、分析、理解和運用的過程，大大促進了學生處理材料和歷史闡釋能力，有助于提高學生的綜合能力。

　　1.2 計算機網絡教學有利于教學水平的提高

　　在利用計算機網絡教學的教育方式中，學生是課堂的核心，應依據學生的學習要求和學習情況進行不同的、有針對性的差別輔導。教師是學生學習的組織者、引導者、合作者。利用網絡教學保存的教學資料，可以為其它老師和學生提供學習、借鑒的資源，實現信息、資源共享，促進教學發展，提高教學水平。

　　1.3 計算機網絡教學有利于教育質量的提高

　　職業學校的課程即多樣化又專業化，通過計算機網絡實踐課的學習，可以將理論與實踐結合，這樣既鞏固知識，又可以通過實踐將學生從感性認識提升到理性認識，這樣的教學方法，既有利于提升每一個學生日后的實踐能力，又有利于幫助學生學到操作的技能和知識。

　　在學習的過程中，利用計算機網絡教學環境，使不同層次的學生完成自己能夠適應的實踐課程，調動各層次學生的學習積極性，使學生學習沒有壓力，愿意去學，同時也減輕了老師的工作負擔，更好地提高教學效果和教育質量。

　　2 計算機網絡教學方式的應用

　　計算機網絡教學方式是在具有一定教育思想、教學理論和學習理論的情況下，在一定的環境中進行的教學活動，多年來的網絡教學實踐證實，網絡教學對教育的改變是巨大的，網絡教學將教學方式進行了整體式的轉變，目前現有的網絡教學方式分為以下幾種：

　　2.1 講授式教學方式

　　以老師作為授課中心，學生和老師利用網絡進行授課的一種教學過程就是講授式教學的特點，其中這種基于網絡的講授式教學之中還分為局域網的講授式教學和廣域網的講授式教學。

　　利用電子教室、屏幕監視、電子提問、電子舉手、音頻廣播的方式功能實現的一種模擬傳統教學的一種講授方式即為局域網講授式教學。

　　廣域網講授式教學是通過廣域網實現的一種講授方式，這種講授方式最大的優點是突破傳統課堂中人數的限制，可以共享各地名師的講解。通過Internet實現講授，理論上學生人數可以無限多，而且世界各地的學生都可以參與學習，不必集中在同一地點接受教學。

　　2.2 個性化教學方式

　　根據測試對學生進行教育診斷，然后根據學生的個人需求開列學習課題，通過學期測驗再進行必要的輔導和個別指導這就是個性化教學方式的特點�，F代教育要求學生具備自主學習的能力，并且提出了“學會學習”的口號。

　　這種教學方式主要是運用由JavaScript、Java、VB.net等編程語言制作的網頁或者是能在網絡上運行的CAI課件開展的個性化教學方式。主要通過可以支持多用戶操作的網絡CAI課件，通過網絡CAI課件學生來完成個性化教學過程，軟件可根據學生個體不同的要求和反饋提供針對性很強的教學，學生由軟件開展自我調整進度的學習，從而實現以學生為中心的教學方式。

　　2.3 互助學習方式

　　互教互學、合作教育這是互助學習方式的特點�；ブ鷮W習方式就是學生在同一個學習環境下學習，同學之間即互相協作又存在相互競爭，這樣更好的促進學習。

　　互助學習方式是從講授式教學方式和個性化教學方式發展過來的一種教學方式。同個性化教學方式相比，互助學習可以更好地培養學生們的團隊合作精神和解決困難的能力，因此這是現在教育界比較需要的一種教育方式。

　　2.4 發現式教學方式

　　發現式教學方式提出者杰羅姆.布魯納是美國認知學派心理學家。他非常重視人的主動性，強調把人當作主動參加知識獲得過程的人。發現式教學方式，要求學生利用教師和教材提供的某些材料，去發現應得的結論或規律。這一教學方式的目標在于發展學生的探究思維能力，讓學生從已知事實或現象中推導出未知，形成概念，從中發現事物發展變化的規律性，并培養學生的科學態度和獨創精神，掌握科學研究的方法。

　　2.5 研討式教學方式

　　研討式教學法強調在教師的精心準備和指導下，為實現一定的教學目標，通過預先的設計與組織，啟發學生就特定問題發表自己的見解，以培養學生的獨立思考能力和創新精神。這種教學方式提供學生自主學習的空間、培養學生自主探究的能力、提高學生自主學習的層次，并且這種教學方式具有價格低廉容易管理的特點，所以較多的運用于現代網絡教學之中。

　　3 計算機網絡教學中存在的問題和解決方法

　　計算機網絡教學作為一種新興的教學工具，在現代信息教育中已經成為一種不可缺少的教學方式，現在我們就應該考慮如何將網絡教學的特點和優勢充分的應用與教學之中，并且預知將要面臨的困難和想到可行的解決辦法。 　　3.1 重視教學平臺的開發

　　為了方便學生學習，課題組要利用網絡和多媒體技術，為教師開展教學以及學生課后復習、自學提供有益的幫助。網絡和多媒體開發技術人員要和專業教師密切合作，創建“教學文件”、“在線學習”、“練習與測試”、“實踐教學”、“師生交流”等模塊，開發一個集課件制作、各類媒體文件的發布、教學管理于一體的教學信息化平臺，以方便教師制作、管理和發布課件，收集、布置和批改作業，做好平時成績管理，也可為學生學習、作業和與教師交流提供方便，將網絡教學的優勢和特點發揮出來。

　　3.2 加強網絡教學的手段和普及

　　網絡教學作為一種新興技術，大多數習慣傳統教學的老師可能一時無法適應，習慣上課時直面學生使用黑板教學的教學方式，初次使用電腦聯網教學可能根本不會使用甚至會有一種恐懼感，不能有效地發揮電腦和網絡帶給我們的便捷與高效。對此，學校各級領導及教育工作者要高度重視，要及時轉變觀念，加大投入，為教師創造了更多的學習條件和機會，所以要在教師和學生中普及電腦和網絡知識，讓大家可以更好地接受這種新興教學方式。

　　3.3 加強多媒體信息素材庫的建設

　　隨著網路教學的不斷普及，越來越多的教學需求出現了，但因為還沒有較多的資源所以出現各校資源貧乏的問題，所以我們現在的當務之急就是建立多媒體信息資源庫，將多媒體素材、教材、課件進行豐富，建立適合當下環境需求的內容豐富、方便快捷、信息完整、覆蓋面廣的多媒體資源庫。

　　3.4 加強網絡教學系統的維護和完善

　　許多學校在投入大量資金建立完整教學網絡系統的同時，忽略了網絡教學系統的更新、維護，導致網絡教學不能正常使用，而且有過多的過時的“垃圾”教學文件，不僅占用系統空間，而且還使教學系統使用過慢，所以，我們需要在建立網絡教學系統的同時設定專人管理和維護網絡教學系統，及時的進行更新和維護。

　　實踐證明，如今計算機網絡技術在教育領域已經成了一種教與學的工具，其應用改變了傳統的教學方式，實現了學生的自主學習，優化了知識形成的過程，培養了學生的合作精神，實現了課內與課外的結合，提高了獲取信息的能力，讓學生了解信息的途徑不局限于課本，網絡技術應用于教學有助于提高學生的創造性、創新意識、創新精神、創新能力，提高他們的綜合能力，為將來進入社會打下良好的基礎。

　　參考文獻：

　　[1]朱穎.網絡課程的教學系統設計研究[J].當代教育論壇(綜合研究)，2011(09).

　　[2]李彬.淺議計算機網絡教學[J].全國商情(理論研究)，2010(05).

　　[3]武法提.網絡課程設計與開發[M].北京：高等教育出版社，2007(07).

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