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由微軟“黑屏”分析農村中學信息技術課現狀
摘要：2008年10月20日微軟在中國對盜版Windows XP以及OFFICE進行驗證，除了對中國的很多個人電腦用戶造成了很大的影響之外，對農村中學的信息技術課也產生了不小的影響。2000年把計算機課（或稱電腦課）更名為信息技術課，著重培養學生的信息素養成為了新課程的培養目標，但培養信息素養也離不開必要的系統軟件與應用軟件的學習，因此微軟“黑屏”事件對農村中學信息技術課的影響值得我們為之思考。
關鍵字：信息技術課；微軟“黑屏”；信息素養；現狀分析
微軟中國宣布從2008年10月20日開始同時推出兩個重要更新：Windows正版增值計劃通知和Office正版增值計劃通知。微軟方面表示，此舉旨在幫助用戶甄別他們電腦中安裝的微軟Windows操作系統和Office應用軟件是否是獲得授權的正版軟件。 根據通知，未通過正版驗證的XP，電腦桌面背景將會變為純黑色，用戶可以重設背景，但每隔60分鐘，電腦桌面背景仍會變為純黑色。微軟中國方面解釋，電腦桌面背景變為純黑色，并非一般意義上的“黑屏”。黑色桌面背景不會影響計算機的功能或導致關機。
眾所周知，目前微軟正版軟件與盜版軟件之間價格相差幾十倍，微軟此舉實際是要打擊盜版。盜版現象由來已久。盡管各國都在一定程度上采取反盜版措施，以對盜版進行打擊，但時至今日，盜版現象不僅沒有得到有效的根除，反而還有日益漫延之勢。
當所有媒體以及社會輿論在討論這一事件對中國個人電腦用戶和整個軟件行業帶來的影響時，這讓我一個工作在信息技術教育第一線的普通教師不由得想到微軟“黑屏”事件對農村中學信息技術課的影響。
以我所在學校為例子，分析農村中學信息技術課現狀：
一、配套設施跟不上
很多地方存在“有硬件沒軟件”、“有電腦沒網絡”，雖然有教材，教師也安排正常課時上課，但是配套設施的不足導致很多內容沒法講，講了沒法用，有理論沒實踐，對于技術性和實踐性如此強的信息技術課，教學效果大打折扣不說，學生也根本搞不明白上這門課到底為了什么，所以只能應付了事。如，計算機教室沒有網絡演示功能，學校沒有提供系統軟件以及所有應用軟件的安裝程序。由于正版軟件和盜版軟件之間的價格差異太大，教師所選擇系統軟件如WINDOWS XP多為番茄花園、深度軟件、蘿卜花園等盜版軟件，所選擇的OFFICE辦公軟件也是網上提供的下載版。當微軟正版驗證計劃在中國市場推出的時候，各個學校的計算機也勢必會受到影響。雖然當前的影響僅僅停留在部分微軟軟件的使用上，但按照事情的發展趨勢來看以后對信息技術課堂的影響將會更大。
二、觀念轉換滯后
雖然我國已經在大力提倡和推行素質教育，但應試教育的影響卻根深蒂固，不論是學校領導、教師、學生還是家長對一門課的重視程度往往取決于它在中考、高考當中所占的比重，對于信息技術這門基本沒有列入考試范圍的科目，誰都不愿投入太多的精力和時間，對于這門課具體怎樣去上，大家都不會很重視。尤其是農村的家長他們關注的是“前途”，而不是“素質”，在他們看來，前途與素質之間并沒有太大的關系。正因為這以原因，學校對信息技術課的軟件投入基本上為零。總認為計算機硬件的購買花費了重金，沒有另外花錢購買軟件的習慣，當然這一習慣也是絕大多數中國電腦用戶的習慣。
三、教學環境限制了教學方法
我國設立教育技術專業的歷史并不長，培養的人才也還遠遠沒有滿足社會和學校的需求，現在站在中小學教育技術工作崗位的教師很多不是教育技術相關專業畢業，而是從其他教學崗位轉過來，通過培訓走上教育技術崗位的，這類教師往往把信息技術教育按照學習一門學科的老辦法去講、去學、去考，照本宣科，以一種完成課時任務的姿態去應付這門課，至于實踐，對他們來說，挑戰就更大了，有時根本無法應付。往往出現這樣的情況，上機課變成了無任務的打字課、上網課，放任自流的游戲課、聊天課。教師的任務就是開機房，實踐課中往往見不到教案，也沒有明確的任務，有的地方學生整個學期上機就是練打字，還有的地方小學學打字，初中也是學打字，到了高中還是在打字，好像只有打字才算實踐。
最近幾年專業的信息技術課教師的加入，本應提高信息技術課的教育教學水平，但往往由于教學環境的限制，導致很多教師沒有辦法完成教學任務。如，初中信息技術課所用教材為新教材，完成教學任務就必須要使用到教材配套的教學資源，當教師從網上下載配套教學資源后，不一定就能順利使用，因為沒有網絡教室軟件，無法將資源及時分發到學生所用計算機上。雖然可以使用網上鄰居共享資源，但由于交換機的問題或者網上鄰居本身的缺點會限制到共享的速度。會影響到上課的進度。會大大打擊學生和教師的積極性。
四、教育目標定位不準
隨著計算機課向信息技術課的轉變，“現在計算機已成為教育的工具而不是教育的目標”。但是當前我國不少地區的中小學計算機課程都著重講授程序設計語言，這實際上是把培養和掌握計算機的程序設計能力作為中小學計算機課程的主要教育目標,而不是通過中小學計算機課程使每一個學生都能掌握計算機這種先進的現代化的工具，都具有使用和操作計算機的能力,即不是把計算機作為教育的工具。一位外國專家作了這樣的比喻：“在使用計算機之前要求學生掌握程序設計語言，就好像在允許學生使用圓珠筆之前要求他們必須先理解圓珠筆的構造、必須先搞清楚圓珠筆內的墨水是如何轉移到紙上的科學原理一樣。” 雖然學校的教師在這方面下了很大的工夫，學生也花去很多時間和精力學習，但結果不僅是收效甚微，而且嚴重偏離了課程開設的宗旨，這種現象不得不引起我們的深思。
以高中信息技術會考為例子，試題中涉及到的操作系統為WINDOWS 98，眾所周知，大多數用戶的計算機上安裝的操作系統為WINDOS XP，并且微軟在2007年推出了VISTA操作系統�；旧蟇INDOSW 98操作系統已經早早的淡出了人們的視線。
當然，造成以上四種情況的原因是多方面的。當微軟“黑屏”計劃推出后希望能夠引起大家的重視并對信息技術課做相應的調整。如在教材方面：我們信息技術課的操作平臺為微軟Windows操作系統，我們可以試著多多介紹其他操作系統如LINUX，這是一個免費的自由軟件。
微軟“黑屏”計劃只是該公司在中國市場打擊盜版的第一步而已，就對中國大多數電腦用戶產生了很大的影響，如果信息技術課不及時做相應的調整也許在不久的將來我們也會受到微軟的盜版警告。
參考文獻：
【1】劉梅，何保榮．教學媒體與教育技術的現狀及發展
【2】王太昌，劉家毅．對不同地區教學媒體應用的探討 教育信息化
【3】新浪網，http://tech.sina.com.cn/focus/08_WGA/
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