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面向就業市場的計算機實驗教學改革淺析
面向就業市場的計算機實驗教學改革，其課程改革應從教材、教學組織形式、教學方法、師資隊伍等方面進行。
實踐教育是創新人才培養體系的重要組成部分。實驗教學作為實踐教育的主要組成部分之一，對于提高學生綜合素質和培養學生創新精神、實踐能力具有不可替代的作用。計算機實驗教學是計算機課程教學的重要環節，其目的是使學生更好地理解和掌握計算機知識，讓學生熟練地操作計算機和利用計算機解決實際問題。然而，目前許多學校對實驗教學重視不夠，導致課程體系和內容陳舊，綜合性、設計性實驗偏少，部分實驗課沒有完整的教學大綱，實驗課教師業務能力參差不齊，實驗室的建設跟不上教學改革的步伐，更不能適應目前嚴峻的學生就業形勢的需要。就如何盡快解決這些問題，筆者從教材建設、教學組織形式、教學方法、師資隊伍建設等方面進行闡述。
一、目前計算機實驗教學中存在的問題
1.學生對計算機實驗課在思想上重視程度不夠。由于受主觀原因和客觀條件的限制，大部分學生在中學時沒有接觸過計算機，他們普遍存在“重理論、輕實驗”的思想，認為只要理論課過了關，計算機實驗課無所謂。
2.學生的理論聯系實際能力較差。在計算機實驗課上.教師經常會遇到學生上機實驗時因不懂計算機操作而變得不知所措的現象。這說明，學生不能把課堂上學到的理論知識靈活地運用到實驗之中。
3.學生計算機操作不熟練.從而影響了實驗教學的順利進行。計算機的基本操作主要包括：鍵盤操作、系統維護、軟件使用、硬件維修等。學生上機時間不足容易造成他們對基本操作不熟練，影響他們以后計算機軟件、硬件等方面的使用，進而會影響他們的學習興趣。
4.課程結構不合理，教學內容落后。一些高校現在的計算機實驗課內容已使用了多年.很難適應飛速發展的計算機實際應用。就計算機實驗而言，目前絕大多數的實驗還是驗證性的，綜合性和設計性實驗明顯不足。每個實驗的過程基本上形成了“實驗目的——實驗內容——實驗報告要求——思考題”這樣一種固定模式。于是，許多實驗原理與對應的理論課內容重復，實驗步驟寫得十分詳細，甚至連記錄數據的表格都已畫好，這在無形中束縛了學生的思維。
5.教師教學組織形式簡單�，F在的教學組織形式基本上是分組循環方式，即學生實驗時間統一、內容統一、進度統一、要求統一。這樣，就沒有考慮實驗的實際要求和學生的基礎及其實際動手能力的差異，沒有很好地貫徹因材施教的原則，影響了學生的學習積極性.不利于提高教學質量。
6.實驗方法陳舊。教師在教學過程中，灌輸式教學多啟發式教學少：早已安排好的程序式實驗多，要求學生自己設計的實驗少：實驗報告純粹羅列過程的多，提出問題和分析實驗結果的少。一些學生在實驗前對實驗內容沒有預習進入機房后不清楚實驗的原理、思想和方法。只是按照課本上的步驟進行機械操作。實驗過程中出現問題時，學生很少自己動腦思考尋找原因，而是依賴指導老師。這樣，學生的學習效果就會很差。
二、計算機實驗教學改革的設想
1.重視計算機實驗教學。學生與教師必須在思想上充分認識到計算機實驗課的重要性，同時學校要從物力、財力、人力上加大投入力度，確保計算機的先進性與完好率并通過各種方法和手段改革計算機實驗課的教學方法。真正形成一種良好的實驗教學氛圍。從學生的角度來說，學生應在開課前通過參觀歷屆學生的實驗成果和認真聽學校舉辦的計算機講座等方式.充分認識到計算機實驗課的重要性。從教師的角度來說，教師要通過靈活多樣的教學方法引起學生對計算機實驗課的足夠重視，激發他們的學習興趣和求知欲望，充分調動他們的學習積極性。如成立興趣小組、開展豐富多彩的競賽、帶領學生參觀附近企事業單位計算機應用實際等。 2.編寫有特色的教材，改革教學內容。實驗指導書是教師教學的參照物和基本依據，其質量直接影響教學效果和教學質量。第一，改變教材內容，按照基礎類實驗、綜合類實驗、設計類實驗來安排教學內容�；A類實驗包括計算機主機、工作原理、性能特點等內容。通過這些實驗，教師要讓學生熟練掌握計算機實驗的基本方法，培養學生計算機實驗的基本技能，使他們養成嚴謹、認真的實驗習慣和實事求是的科學作風。對于綜合類實驗部分，教師要設計一些綜合性較強、涉及面較廣、難度較大的計算機編程實驗.以培養學生綜合應用計算機實驗及其他課程中所學知識的能力對于設計類實驗部分，教師只需給出若干個設計課題及所要達到的目的即可，重點是培養學生理論聯系實際、分析問題和解決問題的能力，提高他們的計算機應用能力、程序設計能力和初步的科研能力。第二。精簡一些舊的實驗內容，合并那些內容相近的實驗.避免重復，緊跟計算機發展的新的教學內容。例如：將陳舊的16位微機接口實驗設備更換為32位接口實驗設備，環境更新為windows系統。第三，鼓勵高校教師自編教材。各個高校的計算機類型、學生基礎和其他條件都不盡相同，使用統一的教材顯然是有困難的.因此，各高校應在保證基本要求不變的情況下，根據實際情況編寫具有各自特色的實驗教材。
3.創新教學組織形式。對不同類型的實驗，教師應采用不同的組織形式。學生對基礎部分實驗掌握的程度直接影響到后續編程實驗能否順利進行。因此，在學生做完基礎部分實驗以后，教師應組織操作考試，了解學生掌握的情況，對不合格者要督促其重做。計算機程序設計實驗綜合性較強，難度較大，對此，教師可以把學生編成一個個小組，采用集中討論、分別編寫的方式，盡可能地讓學生通過討論的方式確定所用計算機類型、實驗原理、實驗步驟等。實驗完成以后，學生要寫出實驗報告、總結和心得體會。對此，教師不能給他們任何形式的提示或指導，讓學生獨立完成。對于程序設計類實驗，教師可采用學生獨立完成為主、教師指導為輔的教學方式。在實驗方案確定以后，面向就業市場的計算機實驗教學改革教師可根據任務量大小來分成不同的學習小組開展實驗的各項工作，并把所有的工作都放手讓學生自己獨立去完成。
4改革教學方法。目前，教師應該改變傳統的教學方法，加強對學生能力和素質的培養，讓學生獲取知識的過程變“學會”為“會學”，這樣才能激發學生學習計算機實驗的興趣。在教學中，教師要盡可能地向學生講述實驗在生產、生活中的實際應用，使學生認識到其重要性。另外，教師要多采用啟發式和討論式教學法，盡可能地引導學生積極思維。
5.建設一支業務素質良好的教師隊伍。計算機實驗教學改革能否順利進行，關鍵在于是否具有一支業務素質良好的教師隊伍。計算機實驗教材和教學方法的改革，必然對教師提出更高的要求。因此，高校要采取切實有效的措施調動教師的積極性，提高教師的教學水平。同時，要創造條件讓教師經常參加有關計算機實驗教學的培訓和學術研討會，使他們掌握新知識，開闊教學視野.及時了解計算機理論與實驗課的發展趨勢、動態。高校還要積極組織教師申報相關的科研項目，以科研資金促進實驗室建設，用科研成果充實、改進實驗內容，使教師在科研中提高自身業務水平.更好地為教學服務。
三、結語
高校計算機教育是一項面向未來的教育，它涉及教學過程和教學活動等多個方面的問題。做好計算機實驗教學.將進一步促進高等教育改革，推動教學方式和教學手段的現代化。計算機實驗教學改革涉及面廣.因此高校只有不斷探索、總結和完善教學方法，才能把計算機實驗中心建成培養具有創新精神和實踐能力人才的實驗基地，為提高教學質量作出積極的貢獻。
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