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計(jì)算機(jī)教育課程體系改革與實(shí)踐論文
【摘要】本文以高職高專計(jì)算機(jī)教育課程體系改革與實(shí)踐為題展開(kāi)論述。首先，介紹了在高職高專計(jì)算機(jī)課程中改革的計(jì)劃以及應(yīng)遵循的原則。然后，論述了在課程改革中需要做好的重點(diǎn)工作。根據(jù)上述課程的體系的改革與實(shí)踐，最后提出幾點(diǎn)考核的辦法。希望可以提高課程設(shè)置的合理性、科學(xué)性，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】高職高專；計(jì)算機(jī)；教育課程；體系改革；實(shí)踐
近年來(lái)，在素質(zhì)教育理念下，我國(guó)高職高專院校得到了很大發(fā)展，并取得了一定的成效。與此同時(shí)，在信息化社會(huì)下，我國(guó)需要更多應(yīng)用型、實(shí)戰(zhàn)型的計(jì)算機(jī)人才。在此基礎(chǔ)上，推進(jìn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。然而，很多高職高專院校受到資金、體制等方面的影響，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課程體系不完善，降低了教學(xué)效果。鑒于此，必須加快高職高專計(jì)算機(jī)教育課程體系的改革。下面進(jìn)行詳細(xì)論述：
一、高職高專計(jì)算機(jī)教育課程體系改革的計(jì)劃
以某職業(yè)院校為例。該學(xué)校在計(jì)算機(jī)教育課程改革中，遵循了以下原則。第一，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。第二，要突出針對(duì)性、應(yīng)用性。第三，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。第四，堅(jiān)持德智體美勞全面發(fā)展。第五，結(jié)合課程的實(shí)際特點(diǎn)，突出改革特色。根據(jù)上述原則，該校制定了改革的計(jì)劃。表現(xiàn)為：針對(duì)三年制專業(yè)的學(xué)生，將學(xué)時(shí)設(shè)置為1600-1800。對(duì)于兩年制的學(xué)生，學(xué)時(shí)則設(shè)置為1100-1200；綜合考慮市場(chǎng)、企業(yè)發(fā)展動(dòng)向等因素，制定出符合市場(chǎng)要求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，加大計(jì)算機(jī)應(yīng)用型、實(shí)戰(zhàn)型、技術(shù)性人才的培養(yǎng)；在實(shí)踐的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)性，自行選擇專業(yè)方向，就業(yè)方向。同時(shí)，提供配套實(shí)驗(yàn)課程，加大實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其中，專業(yè)的方向包括：計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)；應(yīng)用編程；網(wǎng)絡(luò)工程；電子技術(shù)等。最后，加大資金的投入，完善實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)。加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，簽訂人才協(xié)議，為學(xué)生的就業(yè)提供服務(wù)。
二、高職高專計(jì)算機(jī)教育課程體系改革的重點(diǎn)工作
根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)象的課程體系進(jìn)行改革，包括幾個(gè)方面的工作：第一，專業(yè)課程與實(shí)踐課程課時(shí)平均各占一半。同時(shí)，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)。第二，重視基礎(chǔ)理論的實(shí)用性、技術(shù)性。比如，經(jīng)過(guò)多次研究，將以往零散的數(shù)學(xué)課程與計(jì)算機(jī)融合，編寫(xiě)成《計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》。然后，增加相關(guān)應(yīng)用性的知識(shí)，以及比較實(shí)用的數(shù)學(xué)軟件，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在此基礎(chǔ)上，將其作為工具，更好的為計(jì)算機(jī)專業(yè)服務(wù)。第三，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。針對(duì)不同的主干課，不僅要安排實(shí)驗(yàn)，還要開(kāi)設(shè)獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)課，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際的工作環(huán)境。這樣，便于他們?cè)谀軌驅(qū)⒗碚撝R(shí)內(nèi)化，應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，切實(shí)提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第四，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)計(jì)算中，有效的整合了《社會(huì)主義理論課程》、《思想品德》等。同時(shí)，針對(duì)相關(guān)的公共課程，也做了改革。比如，采用社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐等方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義理論的教育。除此之外，還增加了相關(guān)團(tuán)隊(duì)精神、集體主義等方面的課程，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。第五，編制教學(xué)大綱。按照基本技能、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能的要求，編寫(xiě)教學(xué)大綱。在編寫(xiě)的過(guò)程中，參考近年來(lái)高職高專的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合院校的實(shí)際資源配置特點(diǎn)，對(duì)以往的大綱進(jìn)行修正，以此來(lái)編寫(xiě)新的教學(xué)大綱。第六，按照相關(guān)的實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)，對(duì)教材進(jìn)行編寫(xiě)。比如，出版了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程》、相關(guān)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)等。
三、與課程模塊開(kāi)發(fā)
在課程模塊開(kāi)發(fā)中，按照專業(yè)知識(shí)、職業(yè)方向、能力等要求，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。同時(shí)，也設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)課程。具體來(lái)講，將計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)模塊設(shè)置為：應(yīng)用基礎(chǔ)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)與通信應(yīng)用基礎(chǔ)、電子系統(tǒng)與原理、數(shù)據(jù)庫(kù)與應(yīng)用、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法實(shí)踐、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)等。與此同時(shí)，在專業(yè)方向模塊開(kāi)發(fā)中，包括會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)玩去哪技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)工具軟件、中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)等。可以看出，上述模塊在很大程度上體現(xiàn)出了計(jì)算機(jī)專業(yè)特色。
四、對(duì)計(jì)算機(jī)人才的考核辦法
首先，選擇多樣化的考核方式，包括合作能力、方法能力、組織管理能力、毅力、社會(huì)交往能力等。針對(duì)考不出的能力，將其認(rèn)定為重點(diǎn)培養(yǎng)的目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，要充分發(fā)揮教師的積極性。其次，在職業(yè)資格證書(shū)中，引入綜合評(píng)價(jià)。近年來(lái)，國(guó)家在職業(yè)資格證書(shū)準(zhǔn)入制度方面，提高了重視度。該校的制定了雙證書(shū)制度。第一種類型為基本技能，鑒定的項(xiàng)目有辦公自動(dòng)化、微機(jī)組裝與調(diào)試技術(shù)、計(jì)算機(jī)組網(wǎng)技術(shù)。第二種類型為專業(yè)技能。包括：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、平面圖像設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程、數(shù)據(jù)庫(kù)管理與維護(hù)、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等。最后，利用課程作業(yè)來(lái)考核。采用多種考核方式。包括作業(yè)、筆記、活動(dòng)方法，作業(yè)、筆記方法，作業(yè)、案例分析方法等。
當(dāng)前，高職高專院校在計(jì)算機(jī)課程改革與實(shí)踐中做了大量工作，并取得了一定的成效。同時(shí)，受到了很多專家的肯定。然而，受到各種因素的影響，依然存在不足的地方。因此，在今后的工作中，必須加大改革與實(shí)踐的力度，不斷解決存在的問(wèn)題，完善各項(xiàng)制度，逐漸探索出一條更加有效的辦學(xué)道路。只有這樣，才能切實(shí)提高計(jì)算機(jī)人才的綜合素養(yǎng)與實(shí)踐能力。最終，促進(jìn)我國(guó)高職高專院校快速、穩(wěn)定、健康的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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