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中職計(jì)算機(jī)教育改革思路論文
［摘要］現(xiàn)代社會(huì)是信息化的時(shí)代，尤其是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，更是有著日新月異的變化。社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)方面的人才需求也是數(shù)目龐大的，在這樣的大環(huán)境下，中職院校的計(jì)算機(jī)教育也應(yīng)運(yùn)而生，它為社會(huì)提供了更多的IT人才。但是現(xiàn)階段，中職計(jì)算機(jī)教育也存在著一定的問題需要解決。旨在探討信息化條件下，中職計(jì)算機(jī)教育的相關(guān)改革措施。
［關(guān)鍵詞］信息化；中職；計(jì)算機(jī)；改革
一、現(xiàn)階段我國(guó)的中職計(jì)算機(jī)教育存在的問題
（一）中職計(jì)算機(jī)教育專業(yè)設(shè)置有待改良。相比于較為發(fā)達(dá)的國(guó)外計(jì)算機(jī)教育事業(yè)，我國(guó)的中職計(jì)算機(jī)教育在專業(yè)設(shè)置方面比較欠缺。目前主要分為四大類———計(jì)算機(jī)軟件編程、基礎(chǔ)知識(shí)、多媒體運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。中職學(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)類專業(yè)的目的是為社會(huì)培養(yǎng)IT人才，但是經(jīng)過實(shí)際的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生在步入社會(huì)之后，從事的崗位并不需要較強(qiáng)的專業(yè)技能，很多畢業(yè)生從事的多是文秘、行政、銷售等基礎(chǔ)工作，像是編程和運(yùn)營(yíng)等專業(yè)性比較強(qiáng)的崗位，中職院校的畢業(yè)生接觸的就比較少。究其根本，在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過程中，更傾向于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的普及，而忽略了有專業(yè)化操作的編程類或者是運(yùn)營(yíng)類的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┙虒W(xué)方法不夠多樣化�，F(xiàn)階段，我國(guó)在信息化的影響之下，計(jì)算機(jī)教育應(yīng)當(dāng)是走在科技最前沿的、是創(chuàng)新的，但是多數(shù)中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的高等院校的教學(xué)方式是大致一樣的，教學(xué)過程基本就是講解理論知識(shí)、老師課堂操作演練。這樣的教學(xué)方法不能夠讓每一位學(xué)生都能實(shí)踐操作，也影響了課堂氛圍，使教學(xué)效果大打折扣。長(zhǎng)此以往，大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性的計(jì)算機(jī)知識(shí)能夠掌握，但是對(duì)較為高深的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能操作力不從心，一旦畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)需要的和自己掌握的知識(shí)之間存在著較大的差距。
（三）教學(xué)設(shè)施不夠完善。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的更新速度日新月異，這也為中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)增加了一定的難度。不可否認(rèn)，目前大多數(shù)的中職院校，計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，缺乏最新的軟硬件投入，一定程度上造成了機(jī)器緊缺的現(xiàn)狀，不一定每位學(xué)生都能有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，教學(xué)效果也就無法保證。甚至還有的中職院校師資力量不足，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，偏重于理論知識(shí)，而忽略了實(shí)際操作技能上面的教授。
�。ㄋ模┫嚓P(guān)考試系統(tǒng)需要改革�？荚囀菫榱藱z測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，考核可以反映出教師教學(xué)過程中的缺點(diǎn)以及學(xué)生掌握知識(shí)上面的不足。但是現(xiàn)如今的計(jì)算機(jī)相關(guān)考試，偏重于理論，缺乏實(shí)用性，內(nèi)容相對(duì)單一，沒有做到和社會(huì)接軌，僅僅通過計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)，無法真正地測(cè)評(píng)出學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。
二、如何對(duì)中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革
�。ㄒ唬┲匦聞澐謱I(yè)，以就業(yè)為指導(dǎo)原則。中職教育的開展就是為了培養(yǎng)符合社會(huì)和企業(yè)需要的人才。對(duì)選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)的中職學(xué)生而言，更希望畢業(yè)之后能夠達(dá)到社會(huì)和公司的崗位要求。所以，想要改革計(jì)算機(jī)教育，我們可以先從專業(yè)設(shè)置上入手，以就業(yè)方向?yàn)橹笇?dǎo)原則，劃分不同的專業(yè)，定向培養(yǎng)IT人才，堅(jiān)持以實(shí)用性為主，著重鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。近幾年以來，隨著高等院校招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，中職院校也進(jìn)入了發(fā)展的瓶頸期，其生源數(shù)目呈現(xiàn)減少的趨勢(shì)，當(dāng)然這也為中職院校的教育改革提供了一個(gè)較為合適的機(jī)會(huì)，中職院校可以趁此細(xì)化改革，摒棄以往傳統(tǒng)的不實(shí)用專業(yè)，而真正地把計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置成符合社會(huì)需要的。
�。ǘ└母锝虒W(xué)方法。眾所周知，進(jìn)入中職院校的大部分學(xué)生，他們的文化課基礎(chǔ)較為薄弱，而且對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也不是很濃厚。所以，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的過程中，任課老師要著重從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，充分考慮他們對(duì)知識(shí)的吸收能力，尤其是對(duì)不愛學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要重點(diǎn)關(guān)心，在課堂上要注重對(duì)學(xué)生的思路引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和舉一反三的能力，尊重其主體地位，多講實(shí)踐，少講理論，用具體可行的操作方法來幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)，教會(huì)他們?nèi)绾谓鉀Q實(shí)踐操作中的問題，以此來真正鍛煉他們以后面對(duì)社會(huì)需要的工作能力。
（三）完善教學(xué)設(shè)施。對(duì)中職院校而言，一定要加緊完善教學(xué)設(shè)施，加大計(jì)算機(jī)設(shè)備的資金投入，增加設(shè)備數(shù)量，提高利用效率，只有這樣才能保證每一位學(xué)生都能擁有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)；對(duì)過于陳舊的機(jī)器要及時(shí)淘汰，才能保證跟得上計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展速度；要著力培養(yǎng)中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的師資力量，實(shí)現(xiàn)以老帶新，傳承教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，保證教學(xué)效果。
�。ㄋ模└掠�(jì)算機(jī)考試制度。想要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)評(píng)估，就需要實(shí)際有效的考核方案。中職院校可以從社會(huì)和企業(yè)的需要入手，著重考核學(xué)生的實(shí)踐操作能力，并且頒發(fā)相應(yīng)的證書來給予成績(jī)上的肯定，這也能夠幫助學(xué)生在日后的企業(yè)招聘中脫穎而出。
總之，現(xiàn)階段我國(guó)的中職計(jì)算機(jī)教育仍存在欠缺，改革勢(shì)在必行,希望改革后的計(jì)算機(jī)教育能夠更加適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際需要。
參考文獻(xiàn)：
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