民辦高校計算機(jī)專業(yè)實踐教學(xué)策略

民辦高校計算機(jī)專業(yè)實踐教學(xué)策略

　　針對當(dāng)前計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，分析計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的問題，結(jié)合民辦高校的實際情況，提出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)和要求，并在課程體系的確立、實踐教學(xué)方式、教學(xué)評價體系的改革方面進(jìn)行探討，一些做法對開展各類應(yīng)用型人才培養(yǎng)有一定的啟示作用。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：信息技術(shù)與人們?nèi)粘Ｉ�活的關(guān)系越來越緊密，而對于信息技術(shù)來說，計算機(jī)在整個發(fā)展過程中起著越來越重要的作用，因此，計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)知識和綜合專業(yè)技能對該專業(yè)的發(fā)展也起到重要作用�；�于此，以民辦高校計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展作為研究內(nèi)容，深入研究與分析計算機(jī)專業(yè)在實驗和實踐教學(xué)中所起到的作用。

　　關(guān)鍵詞：實踐教學(xué);民辦高校;綜合技能

　　一、引言

　　計算機(jī)專業(yè)在社會生活中變得越來越重要，可以說計算機(jī)滲透到人們?nèi)粘Ｉ�活中的各個方面，因此，計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生在社會就業(yè)需求上也有很大需求。目前，國內(nèi)幾乎所有的高校都開設(shè)了計算機(jī)專業(yè)來滿足對社會需求，而且都結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展來變革計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式。由于民辦高校起步較晚，對計算機(jī)專業(yè)的改革和研究基本上也是借鑒與普通高校的一些教學(xué)模式來進(jìn)行的，因此，本文以民辦高校所具有的特點，結(jié)合實際對計算機(jī)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)模式的探討與研究。近幾年，智能交通、智能城市等的發(fā)展，對計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生需求量正逐年增多，同時對學(xué)生在專業(yè)知識與技能方面的要求也不斷提高。由于民辦高校所招收的生源在高考錄取時候分?jǐn)?shù)要相對于普通高校的分?jǐn)?shù)低，這就說明民辦高校的學(xué)生在基本知識領(lǐng)域里掌握程度不如普通高校學(xué)生的基本知識掌握扎實，因此，對民辦高校的教學(xué)模式不能照抄和照搬普通高校的教學(xué)模式。就計算機(jī)專業(yè)方面在課程配置上應(yīng)該盡可能結(jié)合實際應(yīng)用來進(jìn)行課程配置。結(jié)合民辦高校辦學(xué)特點和學(xué)生對知識掌握程度，針對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)進(jìn)行較為深刻的研究。

　　二、實驗實踐教學(xué)改革探討

　　(一)實驗課教學(xué)探討

　　實驗課是計算機(jī)專業(yè)課程體系中較為重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，實驗課是考察學(xué)生對專業(yè)課程掌握程度的關(guān)鍵。通過實驗課程可以讓學(xué)生更好地理解和掌握課堂專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容。在實驗課程改革過程中采用“項目驅(qū)動”式教學(xué)、“目標(biāo)分解”式教學(xué)。對于“項目驅(qū)動”在實驗課程中的應(yīng)用是以實驗題目的設(shè)計為主要目標(biāo)，將實驗題目與具體實際問題相結(jié)合進(jìn)行設(shè)計，特別是學(xué)生在日常生活中所接觸到的實際問題，以激發(fā)學(xué)生們對實驗課的興趣。以長春建筑學(xué)院13級計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”實驗課進(jìn)行“項目驅(qū)動”式改革，在設(shè)計實驗題目和實驗內(nèi)容的時候，以學(xué)生經(jīng)常玩的游戲“五子棋”作為實驗過程中需要學(xué)生解決的問題，結(jié)合課程中所講到的“樹與二叉樹”知識點進(jìn)行實驗，由于學(xué)生比較了解該游戲的游戲規(guī)則，所以很容易激發(fā)學(xué)生對“樹與二叉樹”相關(guān)知識點的濃厚興趣，同時也能達(dá)到學(xué)生掌握該知識點的目的。“目標(biāo)分解”式教學(xué)方法在實驗課中的改革與應(yīng)用，主要是將實驗課的實驗題目進(jìn)行細(xì)化和分解，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生分析和解決問題能力的目的。同樣還是以“樹與二叉樹”實驗題目進(jìn)行分析，利用“項目驅(qū)動”方式激發(fā)學(xué)生對題目的興趣度之后，利用“目標(biāo)分解”，對“五子棋”游戲進(jìn)行項目分解，也就是規(guī)劃出該游戲的具體執(zhí)行思路，并要求學(xué)生對每步寫出詳細(xì)的實現(xiàn)過程和步驟。通過“目標(biāo)分解”達(dá)到對學(xué)生基本知識內(nèi)容的消化和吸收。對于“目標(biāo)分解”的過程可以用下圖進(jìn)行描述。

　　(二)實踐教學(xué)探討

　　計算機(jī)專業(yè)實踐教學(xué)是整個課程體系中最為重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生對所學(xué)知識的一個綜合性的應(yīng)用。在實踐教學(xué)過程中注重把握的是將學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的專業(yè)知識與實驗課中鞏固的知識進(jìn)行了進(jìn)一步擴(kuò)展，同時也是與將來就業(yè)企業(yè)或公司中所需要知識的更好融合。在計算機(jī)專業(yè)實踐中，主要從以下幾個方面來闡述。

　　1.對當(dāng)前市場對計算機(jī)專業(yè)需求方面的了解和掌握。市場是決定人才戰(zhàn)略的主要標(biāo)準(zhǔn)，因此在進(jìn)行實踐課程教學(xué)過程中應(yīng)該盡可能地了解市場對該專業(yè)需求人才的量和專業(yè)需求的具體方向。如當(dāng)前比較流行的APP軟件開發(fā)，在進(jìn)行實踐課程設(shè)計中就應(yīng)該以該需求作為重點方向。

　　2.校企合作解決實踐課程教學(xué)。企業(yè)或軟件公司永遠(yuǎn)是計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的前沿方向，因為它們主要面向市場對計算機(jī)專業(yè)需求的前沿。因此，將學(xué)生的實踐課教學(xué)與企業(yè)結(jié)合可以使學(xué)生較早地掌握計算機(jī)專業(yè)前沿技術(shù)的一些動態(tài)變化，同時可以使學(xué)生更清楚應(yīng)該學(xué)些什么，以提高自主學(xué)習(xí)和自我認(rèn)識能力。

　　3.加強(qiáng)校內(nèi)實踐基地建設(shè)。學(xué)校是學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的主要場所，所以應(yīng)該建設(shè)好校內(nèi)實踐基地。就計算機(jī)專業(yè)而言，應(yīng)該以校內(nèi)實驗室作為實踐基地的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有相關(guān)實踐項目的模擬和訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)課程的綜合練習(xí)和掌握�？傊�，不管是校內(nèi)實踐基地建設(shè)還是校企合作的實踐基地，都應(yīng)該以學(xué)生對該專業(yè)進(jìn)行綜合實訓(xùn)，提高計算機(jī)專業(yè)知識的綜合運用為目的進(jìn)行建設(shè)。

　　三、結(jié)語

　　通過本文分析，利用“項目驅(qū)動”式教學(xué)方法和“目標(biāo)分解”教學(xué)方法，在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”實驗課程教學(xué)中能起到較好的效果，通過這兩種方法結(jié)合使用達(dá)到對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的訓(xùn)練，同時對實踐教學(xué)總結(jié)出幾點內(nèi)容。但在實踐課程具體實施中可能會存在較多問題，這是今后要研究和解決的關(guān)鍵。

　　參考文獻(xiàn)

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