- 相關(guān)推薦
計算機信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的運用
【導讀】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學教學的學科特點結(jié)合起來，可以使數(shù)學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展。
一、激發(fā)學生學習興趣
利用信息技術(shù)輔助教學能集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，給學生耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更形象生動，更具吸引力，激發(fā)學生在趣味中學習。
我在教學一年級的“用數(shù)學”時，設(shè)計了“媽媽吃雞蛋”的動畫作為例題。(一年級上98頁做一做)，老師邊講故事邊出示動畫：星期天，媽媽為了全家忙了一個早上了，懂事的小明， 為媽媽煮了滿滿盤子雞蛋，動畫放映媽媽吃了1個雞蛋、2爪……，最后換成媽媽說的一句話， “我吃了8個雞蛋” 。再讓學生說一說，你們知道了什么?學生齊聲回答：媽媽吃了8個雞蛋。我再問：你們還想知道什么呢?學生議論紛紛了。“碗里還有幾個?”一起數(shù)一數(shù)。“媽媽還要吃幾個雞蛋?” 、“一共有多少個雞蛋?” 、“原來一共有幾個雞蛋?” “原來有多少個雞蛋?”這樣成功地營造出了一種樂學氛圍，使枯燥的學習變得輕松而易接受，為學生自主有效的學習奠定了基礎(chǔ)，它比傳統(tǒng)的手段激趣，效果要好得多。又如：在教育二年級《除法的開始曉得—— 平均分》時，能夠選用故事導人，森林里小動物們舉辦運動會，預備了很多好吃的，小動物們在開心的玩著，生動形象的畫面，配上美麗悅耳的音樂，讓學生很快進人學習情境。接著由小動物們分水果遇到困難， “如何分才公正呢?”然后引出課題“平均分” ，在教育中，當學生經(jīng)過實習活動了解了“平均分”后，課件演示平均分的幾種辦法，使學生對此有更深刻的曉得。教育時創(chuàng)設(shè)這一情形，把一些枯燥而籠統(tǒng)的數(shù)學知識變?yōu)轱L趣而靠近兒童生活的故事情節(jié)，然后使他們一直在愉悅、和諧的講堂空氣中學習。
二、杰出教育重點，打破教育難點
教師評價學生的疑問后， 課件出示：“本來有多少個雞蛋?” 再讓學生完好的將咱們曉得的和處理的疑問敘說一遍后。問你打算用什么方法來計算?為什么?學生1：減法，因為吃了就變少了?學生2：加法，因為求一共有多少個雞蛋，用加法。意見不能夠統(tǒng)一，那老師就請小組討論一下吧。討論后，請每個組的代表匯報，老師和學生一起評價。學生1：加法，求一共有多少個雞蛋。學生2：盤子里的剩的雞蛋是原來的，吃的也是原來的。用加法。學生3：畫8個圓圈表示吃的，畫6個圓圈表示剩的，用加法。學生4：吃的和剩下的合起來就是原來一共有多少個雞蛋。學生5：把原來的雞蛋分成了吃了的和剩下的，用加法。學生5;原來的雞蛋分成了吃的和剩的，用加法，學生6：吃了的雞蛋是從盤子里拿的，拿回來放在盤子里就是相加。老師和學生掌聲鼓勵回答精彩的小組，并結(jié)合主題圖講評，動畫演示“把吃了的拿出來的“過程，編成兒童喜歡的語言，吃了的拿出來。一起說一遍。課堂又達到了一個高潮。再讓學生比較“原來一共有多少個雞蛋?” 和“原來有多少個雞蛋?”有沒有區(qū)別。學生通過教師的引導、學生的自主探究、合作學習、課件演示使他們輕松地獲取了知識。實踐證明，學生學習一個知識，一般都要經(jīng)歷“感知一理解一積累一運用”這樣的一個過程。信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中可以把抽象的概念和不易操作的實驗活動過程進行處理，生動、形象地展現(xiàn)在學生面前。利用動態(tài)展示其思考過程，使抽象化為具體，化難為易，通過信息技術(shù)的使用突出了本節(jié)課的重點，突破了難點，達到了最佳效果。
三、動態(tài)演示，提高教學效率
根據(jù)新一輪數(shù)學課堂教學改革的精神，其中關(guān)鍵一點是密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展學生的創(chuàng)造性。教師利用先進的信息資源，創(chuàng)造了適合于兒童數(shù)學的虛擬情景和現(xiàn)實情景。如“人民幣的認識”是一年級學生難于學習和運用的，老師為了讓學生在一個輕松愉快的環(huán)境中學習，掌握人民幣之間的換算，并能靈活地用到生活中，提高和運用數(shù)學的能力，可以利用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)一個“虛擬現(xiàn)實” 的購物情景：在一次秋游活動之前，老師讓大家自由購物，每人限定金額為1O元，預先創(chuàng)設(shè)了“樂樂商場”，商場里有各種水果、飲料、食品等生活用品和玩具，讓一年級的學生身臨其境，根據(jù)自己秋游所需的物品進行自由購買。學生心情興奮，都迫不及待地拿起鼠標去“購物”，根據(jù)電腦顯示，商場提供每位學生一輛購物車，學生每購買一次物品(只要用鼠標擊點)物品就被放到購物車里，電腦同時顯示你已花了多少錢，還剩多少錢?同學們緊跟著思考剩下的錢是否還能買所需要的物品?如果錢不夠買，電腦里會發(fā)出：“請認真想想，你夠錢購買嗎?”教師利用監(jiān)控網(wǎng)絡系統(tǒng)，監(jiān)視大家購物的情況，如發(fā)現(xiàn)問題可以利用人機對講給個別同學進行提示、幫助。最后，教師把同學購物的情況通過監(jiān)控系統(tǒng)把它顯示到每位同學的屏幕上，共同評價，看看購買是否合理，是否超出預算，誰最節(jié)約，適時進行思想品德教育。在這樣的教學活動中，把所學的知識與生活實際通過多媒體技術(shù)緊密地聯(lián)系在一起，縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗之間的距離，既提高了學生解決實際問題的能力，又提高了教學效率。
四、優(yōu)化練習，深化學生思維
練習是學生理解知識、掌握知識、形成知識、形成技能的基本途徑，又是運用知識發(fā)展技能的重要手段。練習時利用多媒體技術(shù)省時、容量大、拓寬思路的特點來強化練習效果，提高練習效率。我把例題作為學生的練習，讓他們一步一步進行練習，達到讓學生感知解決問題的步驟是先要找出條件，要解決什么問題，怎樣去解決。進一步把本節(jié)課解決的問題的思路再清晰，達到學生理解、掌握、形成知識的目的。
利用多媒體輔助教學是一種新型的、行之有效的教學手段和方法，找準多媒體與數(shù)學課堂教學的最佳結(jié)合點，就會起到“動一子而全盤皆活” 的作用，從而減輕學生學習的過重負擔，提高課堂教學效率，讓學生體會到獲得知識的快樂。
【計算機信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的運用】相關(guān)文章：
論文：現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學教學中的運用12-09
論文：遠程教育資源在數(shù)學教學中的運用初探12-08
信息技術(shù)在英語教學中的運用03-18
運籌學在工業(yè)工程中的運用分析03-28
數(shù)據(jù)挖掘理論在數(shù)據(jù)采集中的運用03-16
談多媒體在英語課堂教學中的運用03-18
探討多媒體在英語閱讀課堂教學中的運用03-28