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基于社會需求的金融專業教學改革探析論文
摘要：
金融業的快速發展，給高校金融專業教學提出了許多新的要求。我國高校金融專業教學存在著培養目標偏離、課程設置不科學、教學方法單一等問題。探索金融專業教學改革，對培養我國優秀的金融人才，推動金融業的快速發展都具有非常重要的意義。
關鍵詞：
社會需求；金融專業；教學改革
一、金融專業教學改革可以更好地滿足社會對金融人才的要求
1、金融教學改革可以培養學生將來從業后具有良好服務意識2、金融教學改革可以為學生打下扎實的理論基礎3、金融教學改革可以更好地培養學生具有較強的實踐能力4、通過教學改革可以更好地培養學生將來在實踐中金融創新的潛質。
二、當前金融專業教學中存在的主要問題
1、培養目標與社會經濟發展需求存在一定的偏差隨著現代金融業的發展，社會對金融人才的要求越來越專業，越來越注重實際能力，要求其懂得金融市場運作、掌握現代金融技能。西方各國高校的金融學專業十分注重在培養學生寬廣而扎實的理論基礎的同時，培養學生各個方面的能力，特別是面向實際工作的能力，強調本人學識和能力的增加與對經濟和社會做貢獻兩者的結合。然而國內大部分高校的金融人才培養目標通常都強調宏觀理論和專業知識的學習，而忽視微觀實踐技能的訓練和綜合素質的培養。培養出來的學生創新意識和綜合能力較差，有的甚至在實踐中的操作能力都顯得不夠，不能很好地適應現代金融企業對金融專業人才的要求。
2、課程設置與社會需求相比滯后現代金融業的發展給金融從業人員提出了全新的要求，各高校大多都對金融學專業的課程體系及教學內容進行了調整，但這種調整與實踐的要求相比還存在滯后現象。主要表現在：理論課程設置較多，應用類課程設置較少；理論課時較多，實踐課時較少；重宏觀經濟理論學習，輕微觀領域公司金融、產品開發和資產定價的學習；專業課程設置單一，忽視與法學、數學、外語、計算機等多門學科的交叉融合，知識缺乏系統性；數理基礎比較薄弱，大部分學生在金融工程、衍生金融工具、期權定價理論等課程的學習中面臨很大困難，更不用說去設計和開發新型金融工具。相對于理論教學而言，實習實踐明顯滯后，致使學生動手能力與創新能力差，掌握知識過于死板，很難滿足用人單位要求。
3、教學方法比較單一，忽視了學生實踐能力的培養先進的教學方式和手段是教學質量的保證和前提。而受傳統的金融教學的影響，目前我國高校金融專業教學多以課堂講授為主，“滿堂灌”仍是當前金融教學的主要形式，過于重視對知識點的應試型的簡單記憶，很少采用啟發式、討論式、案例式、模擬教學等教學方法。學生在整個教學過程中處于被動地位，忽略了學生的個性化、主動性和創新精神的培養，導致學生自主學習能力欠缺，缺乏學習的主動性和積極性，依賴性的學習習慣突出，不利于學生綜合能力的培養，這種方式不適合金融學這種應用性學科的學習。根據很多用人單位的反饋，學生到工作崗位以后，業務知識大多都從零開始，這反映了學校教育與實際工作的脫節。
4、考核制度存在弊端
現代金融發展的實踐表明，社會需要具有專門知識、創新能力、綜合素質高，能夠適應市場發展變化要求的金融人才。但當前我國高校的金融教學中，閉卷考試幾乎是所有高校所有課程考核的最重要的方法。而且在題型設計上，也基本局限于對基本概念和教材條條框框的記憶。這種考核方法只能引導學生死背概念與知識要點，不注重思考，這非常不利于學生分析問題和解決問題能力的提高，也容易使學生在學習過程中為應付這種死記硬背的考試而忽視了思考，而導致學習結果上的偏差。
三、金融專業教學改革的對策建議
1、樹立以市場需求為導向的培養目標現代金融業的發展，要求從業人員要具有非常全面的金融專長，特別是要具有實際工作的能力。這就要求改變金融教學觀念，實現從注重金融知識傳授向更加注重能力和素質培養的教學模式的轉變，這需要教師打破傳統的金融理論知識傳授、學生被動學習和注重金融基礎知識鋪墊的教學觀念，盡快樹立金融理論與金融實務的知識傳授、能力培養和素質提高三位一體的教學觀念。
按照學習、研究和工作一體化的模式，開展以金融前沿理論、重要金融理論問題和金融實務分析、研究為導向的探究性教學活動，鼓勵學生采用研究性學習方法，培養學生具有一定的金融理論基礎、較強的動手能力。這既是一個金融教學改革的現實問題，又是未來金融教學發展的必然趨勢。
2、根據市場需求調整課程設置
隨著金融業的快速發展，金融專業的教學內容也必須適時作出調整，這樣才能適應市場需求變化的需要。根據這一指導思想，金融專業課程設置，一方面教學內容的選擇要突出前沿性和前瞻性。在課程的內容安排上，應緊跟金融發展的客觀實際，及時增加新的內容，以保證教學內容的先進性；同時順應金融理論研究的微觀化趨勢，將課程體系的中心逐漸從宏觀轉向微觀，增設金融工程、金融風險管理等微觀金融課程。另一方面，要注重金融學與其他相關學科的交叉融合。為此，要做到金融學與數學、金融學與法學、金融學與網絡信息技術的交叉融合。另外，在教學實踐環節方面，既要安排學生去銀行、證券公司、保險公司等金融機構的專業實習，又要通過金融實驗室，搞好證券交易模擬、期貨交易等模擬教學，不斷提高學生動手能力。
3、探索有利于培養學生實踐能力的教學方法一是根據課程類型恰當運用現代教育技術和傳統教學手段，靈活運用多種先進的教學方法，以最佳方式教學；利用網絡技術，建立相應的課程網站，幫助同學們課余自學和預習，既方便師生間的交流，也可提高教學效率和效果。二是充分利用實驗室，培養學生的實踐能力與動手能力。要加大對教學實驗設施的投入和對實驗室的更新改造，提高實驗教學的質量。高校要建立自己的校內實驗室，而且要加強校外實驗基地的建設。三是增加案例教學的比重，提高教學效果。從國外的教學經驗來看，案例教學是一個很好的教學形式。
它不但重視知識的傳授，而且更重視知識的應用，把學生作為教學中心，強調學生在教學中的主觀能動作用，注意調動學生學習的主動性，可大大地提高教學效果。
4、建立能培養學生較高綜合素質的考核機制為了能培養學生的創新能力，提高學生綜合素質，更好地適應市場的需要。高等院校必須改革過去那種偏重于死記硬背的閉卷考試方式，采用多元化的考核方式，建立平時考核與期末考試相結合、量化指標考核與非量化指標考核相結合、口試與筆試相結合、專業考核與素質考核相結合的多元化考核體系，尤其是要加強對平時學習過程的考核，可以采用課堂討論、調查報告、專題研究報告、課程論文等考核方式，提高考核結果的真實性、科學性和合理性，以提高學生學習的自主性，培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，以更好地適應市場的需要。
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