安全教育論文【共15篇】
在日常學習和工作中，許多人都寫過論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的安全教育論文，希望能夠幫助到大家。
安全教育論文1
摘要：在教學觀念得到較大革新的今天，體育教學的重視度及關注度有了明顯的提升，與此同時，多種教學策略及方法都得到了較好的實踐，通過初中體育教學，學生可以更好地提升自己的身體素質，釋放學習中的壓力。但是，受體育教學自身特性的影響，教學中的安全隱患長期存在，安全事故的出現不僅會增加教師及學生的壓力，同時也會影響到體育教學的秩序，因此，本文將簡單講解初中體育教學中的安全問題，重點圍繞初中體育教學中如何滲透安全教育展開詳細的論述。
關鍵詞：初中體育;安全教育;安全隱患;有效策略;分析
一、初中體育教學中的安全問題分析
1.客觀因素的影響分析。雖然目前初中體育教學得到了全面重視，但是各地區對于體育教學的投入依然不足，使得部分初中學校在具體的建設及器械的購置中資金較為匱乏，無法有效地改變當前體育教學的環境及現狀。在體育器械落后、環境較差的前提下，學生的學習興趣得不到提升，初中體育教學的目標無法實現。在初中體育教學中，籃球、足球的訓練較為普遍，在慣性的作用下，學生的安全問題極易受到影響，因設備維修工作不足、訓練環境較差而造成的安全事故頻頻出現。造成這種現象的原因與校方的采購不合理、后期管理使用不善有著直接的關系。
2.學生自的原因。體育活動開展前，教師一般都會組織學生進行熱身運動，活動筋骨，避免運動中的損傷。但是部分學生缺乏安全意識，對于前期的熱身活動不重視，致使運動中極易出現肌肉損傷等問題，再加學生對自己身體的了解不足，過量運動下也會造成身體出現不適的現象出現。3.教師責任意識缺失。初中體育教學中，學生的體育活動非常自由，部分教師缺乏課前準備及設計的是，采用慣性思維隨意組織學生開展體育教學活動，沒有針對學生的身體現狀制定訓練計劃，這無疑也給教學中的安全隱患埋下了導火索。同時，不合理的器械擺放及管理、場地清理工作不重視、安全教育意識不足等，這些都會影響教學的秩序化。
二、初中體育教學中安全教育滲透的有效策略
1.強化安全教育，提升學生的自我保護意識。在開展體育活動前，教師需不厭其煩的進行安全意識的滲透，這對于精力較為旺盛的初中生而言十分關鍵，教師可以通過其他班級學生的安全事故進行分析，讓學生正確的樹立安全意識，在教學管理的細節中逐步滲透。在體育教學前期，做好課堂秩序的維護，不允許學生隨意的推拉、嬉笑玩鬧，一旦發現可能造成學生安全事故的苗頭，及時制止。樹立典型，讓學生從內心深處意識到危險無處不在，安全管理非常重要。
2.做好充足的課前準備，制定行之有效的教學計劃。初中體育教學的目的是幫助學生進行體能訓練，增強體質，因此，課前的準備及計劃必須得到重視。在課程開展前，教師需組織學生進行熱身活動，讓身體的各個關節得到活動。教師可以逐步的演示活動技巧及方法，讓學生掌握正確的姿勢，通過規范化的教學來避免學生的安全受到影響。值得注意的是，合理的安排運動量十分必要，過度運動非常不可取，教師要掌握好度與量，讓學生逐漸愛上體育。
3.重視場地管理及器械管理。場地管理是體育教學安全管理得以實現的重要前提，這也是引發學生安全事故的重要因素，特別是類似于足球、籃球、排球等人數較多的體育訓練項目中，教師需進行安全問題的檢查，清理掉可能會影響到學生安全的雜物、石頭等。在跳遠、跳高等項目中，需清理好沙坑內的石塊，保障學生的安全。在部分戶外體育訓練器械的管理中，需了解這些設備的使用現狀，針對部分腐蝕較為嚴重的設備需進行治理及修繕，問題較為嚴重的則需及時的移除，這些工作都需要體育教師在日常教學中進行妥善的安排。而針對部分危險性較大的器械需單獨管理，嚴厲禁止學生隨意玩耍，定期清點運動器械，避免不必要的損失。
4.提高教師的責任心。體育課大都在室外進行,而且會有器械操作,跑、跳等劇烈運動,這些運動中難免會隱藏一些不安全的因素,這就要求我們體育教師必須具備極強的責任感。首先,課堂的.一開始,體育教師就應當讓學生明確他們不能夠做的事情和行為,比如不在教師的指導下操作體育器械等。其次,在教學過程中,教師要確認學生操作、練習的步驟、姿勢等正確無誤,比如鉛球、標槍等項目,教師一定要注意學生的安全,耐心地對他們進行指導。最后,遇到天氣不好的情況,體育教師一定不能采取放羊式的教學模式,更不能擅離職守,應當本著對學生負責的態度,及時作出調整,避免體育課發生威脅學生安全的事故。作為初中體育教師,應當掌握學生出現扭傷、脫臼、抽筋、骨折等狀況的一些急救方法。倘若學生發生的安全事故已經超出了自己的施救能力范圍,教師應當沉穩冷靜,盡快通知學校,聯系醫院,采取有效合理的處理措施,切忌手忙腳亂。當代社會對于學生的要求是德智體美勞全方位發展，由此可見體育教學的重要性。與其它教學不同，體育教學的環境非常的寬松，學生可以按照自己的喜好來進行體育項目的訓練，從中掌握基礎性的技巧及方法，但是安全問題必須作為首要的前提。從目前初中體育教學的安全管理現狀來看，體育器械的選擇及場地的建設十分關鍵，教師自身也要做好安全管理意識的滲透，提高自身的責任意識，從整體上提升初中體育教學的安全性、科學性。
[參考文獻]
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安全教育論文2
論文摘要：安全教育是高職高專學生思想政治教育的一個重要內容，深入細致地做好這項工作，讓學生有針對性地學習必要的安全知識和法律法規，增強安全防范意識，提高自我保護能力，預防和減少違法犯罪，對高校實現又好又快的建設和發展起著至關重要的作用。本文從高職高專學生安全教育管理的意義、現狀、問題產生的原因以及解決問題的對策等方面進行了分析思考。
論文關鍵詞：高職高專學生；安全教育；教育機制
一、加強高職高專學生安全教育管理的意義
學生的安全教育問題是教育行政部門和高職院校管理者要考慮的首要問題。大學生的安全是其在校學習、生活、成長和全面發展的根本前提，是高職院校穩定和發展的基礎。近年來我國高校中頻繁發生的各類事故令人觸目驚心，“80后”、“90后”大學生的安全問題心系千家萬戶，既關系到社會的和諧與穩定，也關系到國家的前途和未來。因此，加強對大學生的安全教育與管理，具有十分重要的意義。
二、高職高專學生安全教育管理的現狀及成因
目前高職院校學生安全教育中普遍存在思想認識上忽視或不重視，管理制度和機制不健全，內容不明確等問題，高職院校對大學生的安全教育工作尚存缺失，大學生的安全狀況、安全意識和安全技能等現狀不容樂觀。
影響當前安全教育管理的因素有客觀方面也有主觀方面，存在于學校領導、教師、學生自身、社會家庭等各個層面之中，存在于設施建設、服務質量、管理教育等各個方面之中。
客觀方面：第一，高考制度改革后，大學生的年齡差距增大，其生理與心理差異很大，在應試教育和獨生子女兩大背景下，大多數高職高專學生，進入大學后普遍缺乏安全意識和安全防范基本常識，導致事故發生；第二，隨著經濟社會的發展，學生的娛樂和消遣方式呈多樣化，校園及其周邊的娛樂場所迅速增多，但配套的規范管理還不到位，各類娛樂場所成為治安事件和事故的多發場所；第三，高職院校大多實行半開放式管理，校外人員進出校園流量猛增；第二，高校后勤社會化，校內外聘人員、臨時工增多，存在管理上的安全隱患。
主觀方面表現為高校在大學生安全教育中缺位，如部分高校管理層對大學生安全教育的認識不足，安全教育在高校日常工作中的重要程度得不到體現；安全教育在高校各部門中權責劃分不明晰；現有安全教育無體系可言，沒有規范的教材，安全教育經費不足，多數安全教育活動流于形式等。
三、加強和改善高職高專學生安全教育的對策
(一)落實安全教育管理的責任制，做好安全管理
學院領導應把安全工作放在首位，注重長效，建立一個領導有力、機構健全、措施落實、信息暢通、工作有效的工作體制和運行機制，層層負責。把安全管理細化到每個部門、每個教研室、每個班級，做到人人皆知，措施明確，責任到位，對學院的防火、防盜、防爆、食品衛生、交通安全、公寓安全等諸多工作要做全面徹底的檢驗。學院領導、教師、輔導員和其他教輔人員要本著為學生、家長高度負責的.態度，對學生進行全方位多層次的細化管理。層層抓，反復抓，形成黨委領導，全員參與的責任負責的長效機制。
(二)加強安全教育管理的內容規范。提高安全意識
安全教育重在培養安全意識，懂得安全規則。安全管理貫穿到學院各項工作的始終，要以安全防范教育為主導，認真作好學生的安全思想教育，將安全教育的內容規范化，使安全教育進課堂。把安全教育納入教學計劃，使之規范化、制度化、在教學計劃上，制訂安全教育計劃，既要考慮高職高專學生整個在校期間應接受的安全教育，掌握安全知識，又要考慮針對不同年級不同時段、完成的教育內容、學生的思想、專業的性質，采取靈活、生動、有效的方法，使用科學規范的教材，提高安全教育的水平和效果，使安全意識能深入學生內心。 (三)注重安全教育管理的方法，消滅安全隱患
目前，學院設立專職輔導員管理學生，增設各樓區專職保衛人員，同時學院成立了大學生公寓管理委員會，使學院的安全管理工作有了很大提高。
1. 學生工作處、總務處等職能部門要加強協作，齊抓共管。在人員相對集中的場所，如教學樓、辦公室、宿舍樓、食堂應配置必要的安全防范設施。如消防、報警、防盜設施，生活設施不符合安全標準的要立即整改保證安全。
2. 輔導員要作到深入班級、宿舍、教室、活動場所與班級的學生黨員、團員、干部及學生保持密切聯系，一旦發現問題及時解決，并做好日志統計工作。
3. 舍務管理要嚴肅認真，堅持查寢制度，對曠宿的學生認真落實做好記錄并報有關人員查清事實，對違反宿舍管理規定的嚴重違紀行為堅決制止并報學生工作部給予處分，決不姑息遷就，放任自流。檢查衛生的同時，更要徹底排查宿舍安全隱患，如私接電線，使用電器，燒蠟燭、動消防器材，使用管制刀具等情況，對進入學生宿舍的外來人員嚴格實行登記制度，杜絕外人進入學生宿舍或留宿。
4. 加強各值班崗位管理力度，對外人進入院內樓內進行登記，維護學院的正常教學秩序要教育學生遵守本院校的規章制度，和諧相處，減少學生之間矛盾。
(四)創新安全教育管理的形式，真正講究實效
學院要根據當前的社會形勢和學院的具體情況開展形式多樣的安全教育。如將“消防日”、“安全日”、“世界艾滋病日”等節日作為教育契機，利用這些節日及典型安全事件等形式邀請相關行業專家進行安全教育系列講座；舉辦安全知識競賽；進行消防實戰演練普及社會公德、舉辦心理健康講座，觀看專題錄像等特色活動，增強大學生安全保護意識，內容更貼切。更真實。還可以通過校園廣播、校園網絡、櫥窗等形式進行安全教育。
結束語
高職高專學生的安全教育是一項不容忽視，長抓不懈的重點工程，需要社會、學校、家庭的緊密配合和教育行政部門的高度重視，更需要學校各部門的通力合作、齊抓共管，只要領導重視，全員參與，時刻不忘安全管理的重任，有針對性地對學生進行安全教育，學院的安全工作就會再上一個新臺階。
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安全教育論文3
小學體育課程，在小學新課標中是不可缺少的學科，而體育課和其它學科最大的區別體現在教學場地上。體育課都是在室外進行的，強調的是學生的參與性和實踐性，而室外環境存在很大的變化性，教師對學生的控制性也遠不如室內，所以小學體育課會出現了很多安全問題。在體育教學中，學生之間碰撞，摔倒，甚至是骨折，出血等現象都是有可能發生的，雖然國家教育部制定了相關的規定，規定中明確的指出，在對抗性或者是有風險性體育競賽活動中發生意外傷害的，學校及老師是沒有法律責任，但是在實際生活中，學生在出現意外之后，學生的家長都會找到學校來討要說法，所以也導致一些小學體育教師，為了安全而放棄一些體育內容，讓小學體育課堂上的教學內容變得單一，教學形式變得單調，這樣的教學方法很顯然是不符合小學新課標要求的。那么怎樣讓小學生，安全愉快的上好每一節體育課？這是每一個小學體育教師都應該思考的問題，也是體育教師責無旁貸的責任。下面針對小學體育教學中安全教育問題談談自己的看法。
第一，思想教育是安全之本。
小學體育教師始終要把安全放在首位，這不僅僅體現在教師本身上，教師也是有責任和義務教育學生樹立安全第一的思想。在每學期的第一節體育課上教師首先要進行的就是安全教育，讓學生了解安全對生命的重要性，讓學生知道體育課的特殊性。讓學生了解到體育課是有趣的，但是也是存在危險的，體育課可以鍛煉人的身體，但是操作不當也是會傷害到人的身體，讓學生知道在體育課上存在哪些不安全的因素，學生該如何去避免這些安全因素。在以后的教學中，要結合實踐課教學，讓學生掌握安全常識。如：在單、雙杠教學中，教師要明確的告知學生，學習單雙杠上動作時，一定要有墊子保護，要在老師的幫助下進行，否則一旦學生落地后果是不可想象的。在課堂上學生是要互相團結，互相幫助的，一定要服從老師的安排和指揮，不要打鬧，要做到“安全”警鐘長鳴。
第二，了解學生實際情況，做好課前準備和熱身運動。
作為一名小學體育教師，首先要做的就是了解學生身體的實際情況，小學生本身就愛玩，而且體育課又是在室外進行的，所以學生都喜歡上體育課，都喜歡在室外放松自己的身心。但是有些孩子的身體狀況是比較差的，不完全適合做某些體育項目，因此會存在安全隱患，可是小學生年紀很小，對自己身體素質判斷會出現偏差，往往會忽視自身存在的這些安全問題。所以作為小學體育教師要充分的了解學生的實際情況，消除安全隱患，避免安全事故的發生。
體育教師在課前要做好課前準備工作，這樣可以有效的避免運動對學生造成的傷害，課前教師要要求學生檢查，查看自己的服裝，鞋子，還有衣兜里是否有小刀，筆等危險物品。同時教師也是要檢查教學場地，教學器材，看看教學場地的布局是否合理，場地是否平整，如發現有小石子一定要及時清除，防止學生絆腳發生意外。要檢查跳遠的沙坑是否平整，沙坑中的沙子是否過少，沙坑中是否有小石子等等。教學器材更是要檢查好，很多的教學器材都是長期在室外日曬雨淋，天長地久是會出現生銹、腐爛現象的，是會留下安全隱患的。所以在使用之前，教師一定要檢查好這些體育器材。同時，教師要根據這節課的教學內容來讓學生進行熱身運動，畢竟熱身運動是安全上好體育課的必要條件，將安全隱患消除在萌芽狀態中。
第三，提升學生的自我保護能力。
教師在課堂上的.保護是必須的，但是也存在很大的局限性，所以教師必須要讓學生自身有自我保護的意識和能力。要加強對學生的安全教育，要不斷的規范學生的行為，不斷的提升學生們的自我保護能力。教師可以從以下幾方面入手：
首先，體育教師在每堂課之前都是要強調課堂教學紀律要求，而且要從自身做起，要有表率作用。不管是從服裝上，還是從到崗到位以及集合的速度上，都要做好表率作用。同時學生也是要按照老師的要求，迅速集合，要保持隊列的整齊、有序，學生一定要按照體育老師的要求做好熱身運動。
其次，教師要充分讓體育委員和活動小組長來做好自己的小助手。在體育課上，環境存在很大的變化性，教師對學生的控制性也是很弱的，單靠體育教師一個人的力量遠遠不夠，教師要發動學生積極的參與到課堂管理中來，要讓體育委員發揮好核心作用，可以適當的設立活動小組長，讓每個組長來管理該組人員，實行組長負責制，組長和體育委員及時向教師反應學生存在的相關問題。充分發揮學生的主體作用，會有效的增強教師在體育課上的操控能力。
第四，在教學內容，教學方法、組織上做好選擇。
在體育課上，不少事故的發生都是和教學內容和組織工作不當有直接的關系的。體育教師要知道，科學合理的教學方法和教學組織是防止體育課上出現安全問題的重要手段。在教學內容上，要多選擇田徑方面的運動，當然也可以選擇隊列或者是球類的運動，在小學體育課堂上，籃球、排球、足球都是不錯的選擇，學生對這些都是非常有興趣的，而且安全系數也是比較高的。對于小學生來講最好是少選擇單、雙杠、跳箱、爬桿等危險性比較大的運動。
在組織教學上，體育教師要男女區分對待，要多分組。如：在做徒手練習的時候，每組的人員不要太擠，這樣會有效的減少人多擁擠、碰撞的現象。在對學生進行管理的過程中，要多發揮小組長的作用，要培養小組長的管理方法和管理能力，要做到不管是大事還是小事，老師都必須了解。在運動過程中要適當的降低運動量和運動強度，要增加學生的練習次數，切記不要有一口吃個胖子的想法。
總之，不管是課堂教學，還是在其他的活動中，體育教師都是要把安全放在第一位的，在保證安全的情況下在抓教學質量。教師要從思想上高度重視體育課教學中的安全性，要用正確、合理、科學的方法來預防和杜絕安全事故的發生。教師在教學的過程中，要處處為學生著想，要關愛學生。教師不僅要在教學上認真負責，勇于創新，而且還要嚴格要求學生，有效的避免意外事故的發生，讓學生安全愉快的上好每一節體育課。
安全教育論文4
一、幼兒心理安全教育的意義和必要性
《綱要》中規定：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位�！倍變旱慕】凳侨轿�、可持續的身心健康，與此同時，幼兒心理安全需求是其身心健康發展必不可少的組成部分。美國心理學家馬斯洛提出的需求層次理論，認為安全是人追求的最基本的需求之一。此外，根據埃里克森的人格發展階段理論，幼兒的心理安全需求出現在嬰兒期，這一階段屬于信任與不信任的心理沖突期，如果父母和嬰兒之間建立良好的信任關系，既滿足嬰兒的身體需求，也滿足嬰兒的心理安全需求，那么，這將對幼兒健全人格的形成和發展有著極大的促進作用。
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好奇心強是幼兒的天性，幼兒對周圍的環境充滿了探索欲望。這種環境既包括客觀的物質環境，也包括主觀的精神環境，如幼兒園中的主要人際關系———師幼關系和同伴關系。以幼兒探索客觀環境為例，國外研究者沃克和吉布森曾進行了一項實驗———“視覺懸崖”實驗，后來被認為是發展心理學的經典實驗之一。研究者制作了平坦的棋盤式圖案，用不同的圖案構造以造成“視覺懸崖”錯覺，并在圖案的上方覆蓋玻璃板。將２～３個月大的嬰兒腹部向下放在“視覺懸崖”的一邊，發現嬰兒的心跳速度會減慢；當把６個月大的嬰兒放在玻璃板上，讓其母親在另一邊召喚嬰兒時，發現嬰兒會毫不猶豫地爬過沒有深度錯覺的一邊，但卻不愿意爬過看起來具有懸崖特點的另一邊，縱使母親在對面怎么呼喚也無濟于事。這個實驗在一定程度說明了，幼兒在嬰兒階段時已經具有心理安全需求的動機，如果沒有抓住幼兒心理安全教育的時機，導致幼兒缺乏心理安全感，這將不利于幼兒內在探索興趣的發展。
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�。保烁窠Y構理論和心理防御機制理論弗洛伊德認為人格由本我、自我和超我三部分組成，并依次漸進發展。本我即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、沖動和生命力。本我是一切心理能量之源，本我按快樂原則行事，它唯一的要求是獲得快樂，避免痛苦。快樂是建立在心理安全滿足基礎之上的，弗洛伊德從人格的最低級階段就談論到了心理安全教育的意義。安娜弗羅伊德在其父親的人格理論基礎之上，提出了心理防御機制理論，該理論認為人為了獲得快樂、避免痛苦會采取一定的防衛機制，如壓抑、否認等具體手段，這些都會對幼兒心理健康產生深刻的影響。安娜弗羅伊德在具體的實施方面對幼兒心理安全教育提供了藍本。２．蒙臺梭利倡導的教育思想蒙臺梭利在其教育著作中這樣指出：教師要為兒童提供有準備的環境。有準備的環境主要包括兩方面：一是指充滿愛與快樂的心理環境；二是指經過教師組織與安排的物質環境，主要包括提供適合幼兒年齡特點的、符合幼兒發展興趣的、數量適當的材料和教具。在蒙氏教育中，特別注重營造一種充滿愛心和親情氛圍的、家庭式的心理環境。眾所周知，家是愛的港灣，是一個人情感的歸屬地。幼兒在這樣的氣氛中學習、生活，更利于其建立良好的心理安全感，發展真實的自我。
二、目前幼兒園隱性課程中存在的幼兒心理安全教育隱患
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幼兒教師職業品質包括思想品德品質、基本文化素質、教育技能素質、個性心理素質和身體素質等等。但有些幼兒教師認為自己面對的是幼兒，因此降低了對自身的素質要求，表現出把幼兒教育事業作為謀生的職業追求；學習科學文化知識、幼兒教育理論知識的動力不足，自我發展能力弱；缺乏追求教育專業化的意志。由于部分幼兒教師缺乏應有的愛心和責任心，致使幼兒園虐待事件層出不窮，這將不利于幼兒心理的健康發展。
（二）環境創設存在基礎性的方向錯位
目前，幼兒園無論是在班級環境創設上，還是對幼兒園的公共區域環境規劃方面，都存在著基礎性方向錯誤，主要表現在兩個方面。一方面，物質環境創設過分地以美為價值取向。環境是會說話的教育要素。教師根據幼兒對色彩的認知偏向，通過精心布置班級環境，吸引幼兒的注意力和興趣，強化其色彩刺激。但是，如果教師不顧及幼兒的年齡特征，一味地追求視覺上的刺激，在班級內裝飾過于花哨，那么環境將失去教育的作用。另一方面以成人的觀念為價值取向。環境是需要教師和幼兒共同交互創設的，但在一些幼兒園中，仍存在著一切教育活動以幼兒教師為主導，完全忽視了幼兒主體性作用的現象。在環境創設中，幼兒只是被動的接受者，完全喪失了環境創設的主人公身份，因此，這樣的環境只會讓幼兒感到疏遠，產生焦慮，不利于其心理安全感的滿足。
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幼兒的學習和生活主要是在一日活動中進行的。有些幼兒園盲目地追求小學化，忽視幼兒的`心理發展特點，增加一些小學內容課程，減少幼兒戶外活動時間，給幼兒造成心理上的負擔，不利于幼兒心理健康發展。同時，部分幼兒園在制定一日活動安排時，忽視了幼兒的身心發展水平和實際情況，這樣往往會使幼兒表現出焦慮不安、恐懼等情緒。
（四）師幼關系和同伴關系存在不和諧因素
部分幼兒教師由于職業素質不高，容易對某些幼兒形成刻板印象。由于幼兒身心都處于發展的初級階段，不能較好地理解“規則”和“秩序”，這給幼兒教師的管理與教學帶來了難度。此外，部分幼兒園在社會環境的影響下出現“小學化”趨勢，“成績”“幼升小指標”成為考核幼兒教師的重點，使得那些影響教師教學進度的幼兒就成了教師冷落的對象。這種不和諧的師幼關系嚴重地影響了幼兒身心健康的發展。幼兒之間形成的同伴關系，能減少不利因素對幼兒社會化發展的影響，它在幼兒人格的形成和情緒情感的培養等諸多方面的發展中具有不可替代的作用長期的幼兒教育實踐也表明，對于中途轉入到其他班集體的幼兒來說，他們需要一段時間來融入新的集體，無論生活還是學習，他們都處于被接受的階段，不容易從同伴那里獲得心理滿足感，往往會表現出攻擊他人、保持沉默等情緒特征。
三、充分發揮幼兒園隱性課程對幼兒心理安全教育作用的策略
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愛是行為的內在驅動力，幼兒教師只有熱愛幼兒教育事業，才能全心全意投入到幼兒教育工作中。同時，幼兒教師對幼兒的熱愛，是推動其無私地為幼兒服務，并能有所作為的內在精神動力。幼兒教師不僅要關注幼兒的生理成長需要，而且還要關注幼兒的心理成長需要。這就要求幼兒教師首先了解幼兒的心理發展特點，善于運用幼兒教育規律，不斷提高自身專業化水平。
�。ǘ┨峁┱鎸嵉臏噬瞽h境和有準備的學習環境
蒙臺梭利認為外部環境對幼兒的心理發展有很大的影響。在蒙氏教育中，教師的職責是為幼兒提供一個有準備的環境。一方面，幼兒教師要為幼兒提供盡可能是真實的和可操作的活動材料。這樣既能使幼兒熟悉幼兒園環境，獲得心理安全感，也可以使幼兒通過基本的生活活動與練習掌握基本的生活技能。另一方面，教師要充分尊重幼兒在學習中的主體地位，鼓勵幼兒主動參與到幼兒園環境的創設中，成為環境的主人。在瑞吉歐教育的基點中，環境是重要的教育元素，被稱為“第三位老師”。他們把包含著豐富教育信息和資源的環境作為教育的“內容”，以更好地促進幼兒學習。無論是幼兒園的物質環境還是精神環境都屬于幼兒園的隱形課程，都對幼兒心理安全教育有著潛移默化的作用。
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幼兒園一日生活時間不宜劃分過細、過碎，要盡量減短各環節的轉換時間。如，大班幼兒喝牛奶的時間完全可以在自由活動中進行，沒有必要統一進行，這樣既可以避免因個別幼兒拖延而導致過渡環節時間長，也可以培養幼兒的自我紀律和自我管理意識。同時，一日生活安排要相對穩定，這樣有利于增強幼兒的時間觀念、秩序感和計劃性。如果安排過于混亂，容易使幼兒成為時間的“隨從”，迷失自我，容易焦慮，不利于其心理安全的滿足。但是，每個環節的具體時間并不是一成不變的，應該存在一定的靈活性。
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建立良性的師幼關系是幼兒教育中一個非常重要的環節。和諧的師幼關系能極大地調動幼兒參與活動的積極性、創造性和主動性，有利于促進幼兒身心健康和社會行為的發展。首先這要求教師要掌握豐富的心理學知識，并時時刻刻關注幼兒的心理動向，做幼兒的知心朋友；其次，要真正地愛幼兒，對幼兒要一視同仁，不能區別對待，讓幼兒真正體會到幼兒教師的博愛；另外，教師要合理地分配集體談話和個別談話的時間，既要促進每位幼兒的發展，又要尊重幼兒的個別差異，做幼兒心靈的工程師；最后，老師要善于借助家庭、社區的資源來建立和諧的師幼關系和幼兒之間的同伴關系。
安全教育論文5
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位�！币簿褪钦f，幼兒的安全是一切發展的保障，只有在幼兒生命安全的基礎上才能保證其身心健康發展。作為成年人，特別是幼兒園的老師，要充分認識到幼兒身心發展的特點，意識到幼兒初步的安全保護意識和能力對健康的重要意義，因為這是幼兒一生健康發展的需要。在農村幼兒園，很多是留守兒童，父母親長期外出打工，把孩子丟給爺爺、奶奶管，結果因過度保護導致幼兒缺乏避險意識和自救技能。其實，“千般照顧，不如自護”！幼兒期的孩子活潑好動，對任何事都充滿了好奇心，又活潑好動，什么都想看一看、摸一摸、試一試。但3――6歲的幼兒正是身心發育的階段，身體的協調性較差，缺乏一些必要的生活經驗，自我保護的意識較差，常常不能預見自己的行為會產生什么樣的后果。如何把簡單的安全防護知識教給幼兒，增強幼兒的安全防護意識，學習保護自己的技能和方法，以便處理生活中可能出現的一些緊急情況�？梢躁P注以下細節：
一、創設環境細節
幼兒園的環境創設不僅僅是美化的作用，也是直觀的教育方法,通過有趣的圖片、漫畫、標志符號、照片等布置安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。如，在樓梯臺階貼上小腳丫，讓幼兒知道在上下樓梯時要靠右邊的扶梯；在活動區域創設電話亭，遇到火警、生病和壞人應該打什么電話；走廊、過道等地掛上安全的標志。在圍墻周圍裝飾一些安全防護知識的圖片配以朗朗上口的兒歌，在幼兒欣賞到精美的圖畫的同時知道了過街要走人行道、知道紅綠燈和交通標志、不能玩火，不能玩電、不從高處往下跳，不爬窗戶、不跟陌生人走，陌生人敲門我不開。了解安全知識，提高自我保護意識。
二、體驗活動細節
教育活動是幼兒教育的主渠道，根據幼兒的發展水平，挑選活動的內容，通過活動讓幼兒親身經歷整個過程，增加體驗，增強安全意識，提高自我保護能力。如，小班主題《生活棒棒糖》，通過《一個一個來》《交通信號燈》《不跟陌生人走》《安全迷宮》等系列活動，讓小朋友知道不能輕信陌生人的話，不吃陌生人給的東西，不收陌生人的禮物，不跟陌生人走；學習正確的玩滑梯方法；了解初步的交通規則，一定要在大人的帶領下過馬路；學習與人交往的基本技能，和小朋友友好相處，不能隨便抓、咬別的小朋友等等，初步培養小朋友的安全和自護意識。中班主題：《生活蹺蹺板》。小朋友的好奇心強，對電源插座、電線、電風扇、煤氣灶、藥品、熱水瓶等都感興趣，但這些物品使用不當會造成嚴重傷害，通過觀看課件、組織討論、欣賞故事、認識安全標志等活動，使小朋友知道哪些物品有危險？遇到危險時怎么辦？幼兒園里怎樣玩？并學習簡單的自救方法。大班主題：《大家一起來》，幼兒園里的意外傷害多發生在戶外活動和上下樓梯中，所以通過兒歌《樓梯歌》、畫冊《幼兒自護小畫冊》、游戲《安全大家玩》、看圖講述《流血了怎么辦》，日常生活中和緊急疏散時的上下樓梯演練，安全方面的`動畫片欣賞等各種形式的活動對小朋友進行安全教育，正確上下樓梯，在戶外活動中學會躲閃、正確的跑跳、有秩序地排隊、觀察周圍環境，危險的地方不能去，了解摔傷、燙傷后的簡單處理方法，提高自我保護能力，同時養成不推不擠、謙讓等好品質。
三、游戲活動細節
游戲是幼兒最感興趣的活動，也是最有效的教育方式，我們充分利用游戲活動，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，進行自救技能訓練。如，在區角活動做交通警察的游戲，懂得過馬路時要等綠燈，走斑馬線；利用幼兒園自編舞臺劇《小精靈的旅行》中創設一些情景：一群可愛的小精靈去旅行，遇到了一系列的問題：陌生人敲門怎么辦？想看電視了，我們怎樣插插座？水和飯菜很燙，你該怎么辦？ 發現廚房有煤氣的味道怎么辦？通過孩子們的表演引導幼兒懂得各種各樣自救自護的方法并進行演習。同時組織幼兒討論哪種方法更好，讓幼兒懂得采用最有效的自我保護措施，培養幼兒臨危不懼、機智勇敢的品質，提高幼兒自我保護的能力。
四、偶發事件細節
及時抓住幼兒生活活動中瞬間的偶發事件進行隨機安全教育，也不失為安全教育的好方法。如:某小朋友幼兒因身體感到不適不告訴老師，而是靜靜地趴在桌子邊，被老師發現后把他及時地送到醫院，得到了及時的救治，避免了一次不堪設想的后果，通過這件事情讓幼兒懂得不管身體哪個部位不舒服一定要告訴大人，以免耽誤病情。再如：幼兒對窗戶、陽臺外的世界很好奇，搬凳子爬上窗臺。抓住這一事件，結合常識活動，我們進行高空墜物的實驗，使幼兒了解從高空中墜落的危險性，教育幼兒不要攀爬窗戶、陽臺。生活中多引導幼兒查找身邊的隱患，如：在插座邊貼上小心觸電的標志；廁所階梯貼上小心滑倒的標志等時時處處提醒、關注幼兒安全，保護幼兒生命。
五、家庭教育細節
《幼兒園教育指導綱要》強調指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴�！庇變焊嗟臅r間是和家庭成員生活在一起的，有的家庭對幼兒的安全沒有足夠重視，家長對孩子的好奇心和冒險心理未加防范，非常容易導致意外的發生。幼兒園的工作離不開家長的關心與支持，在對幼兒的安全教育上也不例外。因此，我們通過家長會、家訪、家長園地等形式，有目的、有計劃的向家長宣傳幼兒自我保護教育的方法和途徑，指導家長從各個方面對孩子進行安全教育。使家長感覺到幼兒安全教育的重要性，積極參與到幼兒園安全教育工作中來。例如：家中物品隨便擺放，讓幼兒能夠觸摸到并隨便拿去玩耍；如把打火機放在茶幾上，非常容易讓孩子拿去玩，引起家庭火災。有的家里藥品、殺蟲劑等物品隨意放，幼兒經常發生誤飲、誤食的現象，因此在家庭中開展安全教育是十分必要的。家長要讓孩子認識到它的危害性，以免被孩子誤食，造成不必要的傷害。家長還應做好孩子的榜樣，以身作則，如遵守交通規則、攀爬等，要求孩子不能做的，自己一定也不能做。
總之，關注幼兒學校、家庭生活細節，通過對幼兒有意識的日常安全教育，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發生，而且可以提高幼兒自身的安全意識和防護能力，為幼兒安全行為能力的發展奠定基礎。作為幼兒老師，要視安全教育為己任，扎扎實實把安全融入孩子真實的學習生活中，充分抓住每一個細節將安全教育工作做充分，讓家長放心，讓孩子健康快樂地成長！?
安全教育論文6
[摘要]
針對近年來大學生安全事故特別是失聯事件頻發，本文簡要分析當下大學生安全教育現狀，并結合調查問卷研究結果，闡述個人觀點，最后多角度提出亟待解決的各大安全因素，以供建議與參考。
[關鍵詞]
大學生安全教育 失聯事件 解決措施
如今，大學生話題成功沖出教育版面，以愈加嫻熟的傲然姿態頻繁登上社會版頭條，短短幾載，大學生救人獻身事件、校園投毒事件、宿舍大意成災事件接連不斷，到當下愈演愈熱的失聯案件，一場場悲劇誰在導演？大學生安全教育話題被一只無形的手推舉于風口浪尖，當這片池沼，淹沒于層層陰霾，我們能否在社會迭出不窮的閃光下，撥開眼前的灰暗，找到孕育活水的源泉？
一、大學生當前安全問題現狀
成都高校周邊整治黑車，大學新生入學季重慶交警執法部門開展黑車專項整治，南京多部門聯手整治仙林大學城黑車現象，長沙交警對大學城黑車展開突擊整治全國各地部門高校作風一致，甚至紛紛效仿，黑車整治活動起伏不斷。大學生安全事件頻繁躍居搜索榜首與媒體頭條，一一回顧，多地女大學生失聯案件歷歷在目，事實不爭，眾人共睹，誘因何為？為此，筆者發起了一項問卷調查。
二、癥結所在
調查數據顯示，大學生失聯案件頻發并非獨角戲，始作俑者并非一支獨軍。內外元素兼具，構成了案件頻發的導火索。就大學生而言，作為受害的主體，或許承擔著很大一部分責任。
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首先，當代大學生的自我防范意識比較薄弱，尤其是女生，面對計劃縝密的犯罪騙局，無力應對，力不從心，犯罪分子固然猖獗，淪為槍靶絕為無稽之談。至于大學生變成犯罪分子的集中犯罪對象，社會上存在著這樣一種比較集中的觀點――獨生子女對父母過度依賴，離開了學校和家長的保護，自我保護意識未免太過薄弱。大學生們似乎擁有著與年齡并不匹配的心智，反被自命不凡的傲然姿態拉進社會的熔爐。
談及安全教育，那什么是安全教育呢？安全教育是為了孩子的健康安全成長，及早地教給他們一些必要的安全常識以及處理突發事件的方法，注意培養孩子的自我保護能力及良好的應急心態。凌駕于意識之上，既已如此，何談能力？學生們都或多或少有相對的自我保護意識，卻又大都止步于意識層面，面對真正的危機卻無力抗拒。耳提面命式的安全教育在學生接受的教育方法中占據半壁江山，分析眾說紛紜，句句在理，也大抵紙上談兵。
再有，拋去自我保護意識不談，大學生的維權意識也相當薄弱。案發事后，大學生往往選擇自我沉淪，在反擊的黃金時刻寫一紙投降書，更有甚者與犯罪集團同流合污，不以自我為例，反將痛苦強加給更多的同齡兄弟姐妹。
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問卷調查中，不少大學生反映，學校的針對性教育不足是安全事故頻發的致命毒藥。交通安全、日常生活安全、活動安全。社會安全教育、意外事故處理教育、自然災害中的自我保護教育……高校的安全教育十分豐富，覆蓋層層面面。而當理論脫離實踐，終究逃不過一汪死水的最終局面。高校的安全教育僅僅停留在卑微的理論知識層面，脫離實踐的展示，在偌大的安全危機前顯得毫無生機。
大學生安全事故頻發，將受害人群體擴大至女大學生之外的群體，害人者或許會假借“助人為樂”等冠冕堂皇的理由降低受害人的戒備心。但換個角度來看，這種頻發的偶然也意味著若不及時檢討、補缺，誰都可能成為下一個受害者。悲劇頻繁上演，我們要問的是，心智相對成熟、接受過高等教育的大學生這樣的成年團體，在關鍵時刻都會缺乏安全防范意識和應急處理能力，那么中小學生的抗哄騙能力究竟又能有多強呢？在20xx年教育部特別制定的《中小學公共安全教育指導綱要》中，我國中小學生公共安全教育的主要內容、實施途徑、保障機制等旨在加強小學生面臨突發安全事件自救自護的應變能力就有過一一介紹，但是不得不承認，目前安全教育還有很多的不足，比如當下還沒有一套系統的教材供學校使用，而大部分學校也沒有開設專門的安全教育課等。而眾學校以及各部門單位“臨時抱佛腳”、“引以為戒”式安全教育和安全檢查顯然難以讓安全教育深入人心立竿見影。
（三）社會因素紛繁
復雜的社會因素為各種不安因素提供了孳生繁衍的溫床。隨著近些年市場經濟的發展，我們接觸的文化也越來越多元化，網絡環境也日漸復雜。利欲熏心、迷失自我的劊子手們無情地將刀刃架上大學生的脖頸，以嗜血的快感滿足無限蔓延的欲壑。
調查數據里出現了不可忽視的亮點――遇害事件頻發，引發社會信任危機，這是十分值得令人深思的。不久前，扶老年人反被誣陷、大學生扶孕婦遇害，諸如此類的信任危機事件叢生，仿佛形成一條粗壯的鎖鏈，帶動著社會這個充滿磁力的巨大齒輪，向前滾進，吸引著更多的動蕩因素，聚集，聚集。這種由微乎其微而逐漸茁壯起來的力量是十分可怕的。于無形中指揮著頻發的'安全事件，它又在醞釀怎樣的下一個危機？
三、對癥下藥
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無可非議，大學生安全教育問題亟待解決。追根溯源，解決安全隱患終究需要學生和高校社會的雙重努力。自我保護意識也正是大學生在努力適應這個社會時的護身屏障。這樣的挑戰，造就了你的戰場。越來越多的大學生作為獨生子女，更應該被灌輸更多的危機意識。集萬千寵愛于一身的大學生們，不要讓溺愛滋生下的膚淺藏匿起年輕人應有的氣魄與膽識。大學生也應積極培養自我保護能力，戰爭永遠少不了智慧與策略。
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除了自我保護意識的缺失，從社會上來說，最近大學生遇害的問題爆發的比較頻繁，才引起社會的廣泛關注，在這之前也沒有這些知識的普及，所以導致一出現問題就是爆發性的。種種跡象折射出學生應急安全教育的缺失。因而，針對性教育亟待加強。然而，這種并非一蹴而就，而是日積月累、潛移默化的過程，需要學校和社會把行之有效的安全教育方式常態化施行，將安全教育上升到實踐層面，沖破層層局限，整合資源、協調多方搞好學生安全教育實踐。諸如開展 法律知識 講座以增強法制觀念，增加系統的安全教育講座或者宣傳欄讓安全意識深入人心，舉辦公開知識競賽以確保學生落實掌握。目前我校湖南大學對應學生接受講座后的實際情況開展獎懲制度，針對黑的的查處，通過一定形式的處罰，讓學生心中樹立正確是非觀。
四、結論
大學生的安全教育一定是一項長期的必須堅持的工作，這也需要學生、學校、社會、家庭等方面的共同努力。從意識、能力、行為等多方面強化教育、灌輸，針對的應當不只是校內，觸角還應逐漸伸到社會中可能的方方面面。目前，我國各大高校的相關工作仍處于初始階段，開展的難度可想而知。這不但需要自上而下，也需要自下而上。只有真的讓安全意識走進學生的心里，悲劇才不會再次發生。
[參考文獻]
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安全教育論文7
摘 要：加強和改進大學生安全教育，促進大學生全面和諧發展，是構建和諧校園的內在要求。新時期高校存在大學生安全教育的內容、體制不健全，如高校內外的安全、高校學生心理、戀愛的安全以及網絡學習的安全等方面。因此，須建立和完善大學生安全教育課程體系、增強師資力量并提高教學水平、完善安全教育及管理制度，落實大學生安全教育。
關鍵詞：大學生;安全教育;研究
高校是培養社會主義現代化建設高級人才的圣地。新時期大學生是祖國的棟梁，是將來社會主義事業建設的核心力量。大學生獲得充分的發展和健康成長，其安全教育必不可少。大學生這一特殊群體，由于其身體、心理還不夠成熟，對自身所處的社會環境不能較快適應，他們可能入歧途、受挫折。重視新時期高校大學生安全教育，為大學生的學習成長保駕護航。
一、大學生安全教育的含義
我國高校培養的合格人才，應是思想道德品質和專業素質兼優，還需有適應社會的心理素質和能力。在開展、落實高校人才培養全過程中，應高度重視大學生的安全教育。高校大學生安全教育是指高校管理者、教育者依據國家政策法規、方針等，以提高高校大學生安全素質為宗旨，通過一定的教育手段和方法，增強大學生的安全意識，系統掌握安全知識，以更好地適應大學生活和將后的社會需要的教育過程。使大學生在高校提高思想道德品質和學好專業知識的同時，通過必要的安全教育以增強其安全防范意識和自我保護能力。大學生安全教育有入學教育、課程教育和日常教育等多種途徑，以安全意識、安全責任、安全知識及防范技能等為主要內容。一般地說，“大學生安全教育包括預防刑事犯罪教育、學習安全教育、生活安全教育、網絡安全教育、心理健康教育和自救常識教育等�！盵1]
二、大學生的安全現狀及其安全教育現狀
國家對高校大學生安全教育高度重視，保護大學生安全是高校和全社會共同的責任。早在上世紀末國家出臺政策明確指出高等學校應把大學生安全教育作為一項經常性工作列入學校工作的重要內容。近年來，各級教育主管部門針對在校大學生中出現的安全問題多次發出通知，就大學生安全教育問題提出指示和措施，要求重視高校大學生的安全問題。
(一)大學生安全現狀分析
由于校園更加開放和市場經濟的發展，高等教育大量擴招、在校生人數大幅度增加，大量社會人員進入高校從事服務產業，高校周邊環境日益復雜。就高校校園來說，每年因各種矛盾、糾紛而報復、跳樓、自殺等案例并不鮮見。高校大學生獨立面對社會生活、獨立學習知識以增長技能，其前提是大學生須健康、平安。高校多采取的開放式管理，校園內部，可能充斥一些不良人員。高校四通八達的環境容易滋生一些偷盜等違法事件。而大學生多是從“象牙塔”里走出來，其思想單純，有時容易受他人蠱惑做一些不良的事或損失自己的利益。如新生進校時，經常有些人以賺錢為誘餌，造成一些學生財產損失;學生安全意識不強，造成的一些意外傷害事故。同時，大學生心理沒有完全成熟，因學業、情感而引發惡性行為等。
(二)大學生安全教育現狀分析
目前許多高校將安全教育列入學校教學計劃，開設了大學生安全教育課。但一些高校仍然采取以教師為主的單向傳統教學，這容易使學生對教學內容反感、厭惡，難以取得教學效果。究其原因，一方面是由于大學生安全教育課程講授人員專職少，多為沒有教學經驗的高校保衛、后勤干部或職工，其教學能力水平差距大。而有的高校甚至將該課程與思政課合并共授。一些高校邀請社區民警或經驗豐富的'保衛工作人員在新生入學時開展安全教育。但因課時少，以講座的形式面對大多學生。這只能是泛泛而談安全知識，無法保證數千學生都能聽進去，其安全教學效果和質量難以保障。另一方面是該課程極強的實踐性決定了講授該課須有特殊方法：即多實踐，少理論。要合理分配實踐教學與課堂教學兩個環節的比率，提高講授人員的授課技巧、教學水平，特別是要掌握現代教學的各項方法和技能，從而保證教學效果。因一些高校缺乏的教學設施和實踐基地，安全教育多是課堂教學而少實踐教學，其教學效果難以保證。
三、大學生安全教育的內容及方法
在深入開展高校素質教育的過程中，“安全教育是促進大學生的身心健康素質、思想道德素質和科學文化素質全面發展的有效途徑”[2]。在高校推進大學生安全教育是新時期高校教育管理工作的重要內容。高校大學生安全教育應重視其教育內容和教育方法。
(一)重視大學生安全教育的內容
一是校內校外的安全。高校內外的安全環境是大學生安全學習生活的基礎。在校內須教育大學生嚴格遵守校園及宿舍“安全用電”的相關制度，注意用電安全。教育大學生謹防火災，當發生火災后，須頭腦冷靜，理性逃生。平時謹防扒竊、入室盜竊、網絡盜竊等。在校外應提高安全意識，注重安全。如公交車上注意安全、夜間行路注意安全、如晚上按時回宿舍等，確保大學生自己的生命財產安全。
二是心理的安全。良好的心理素質是大學生身心健康、人格健全的良好基礎。中國教育網的研究報告表明，近年來大學生出現心理障礙率達到1/3。33%的人認為引起的大學生心理障礙是由于學習、生活與就業的壓力。而35%的人認為應試教育致使家長、學校的過度呵護，學生缺乏應對學習生活困難與挫折的心理承受力等原因引起大學生心理障礙。新形勢下高校應重視大學生的心理安全教育，建立科學的學生心理健康教育與管理體系。通過開設心理教育課程、專家講座、建立心理健康檔案以及創造和諧良好的校園文化氛圍以及融洽的人際關系，促進大學生心理健康。同時要求大學生在日常生活中應注意合理飲食和加強身體鍛煉，陶冶自己的情操，開闊自己的心胸，避免長時間處于緊張情緒之中。
三是大學生網絡學習的安全。網絡是當今大學生了解社會信息、學習知識的重要工具和途徑，當代大學生的教育離不開網絡技術。網絡信息技術的發展給意識形態安全帶來了新的挑戰。網絡安全問題關系到國家意識形態的安全、也關系到高校大學生學習的安全考。為此，為防止不良的破壞性的網絡行為發生，高校須強化網絡安全責任感，引導高校大學生提高網絡信息辨別能力。同時要把安全知識、法規知識、有關法律等在網上公開宣傳，進行網上教育，普及安全知識，充分利用網絡信息技術的優越性以保障學生的網絡學習的安全。
四是戀愛的安全。愛情是一個古老而常青的話題，愛情像一件高超的藝術作品，無論怎么研究也難窮盡其奧秘。處于青春期的高校大學生，其性生理、性心理日漸成熟。對于大學生而言，須樹立科學的無產階級的戀愛觀，端正戀愛動機，發展適當的戀愛關系。具體有以下內容：建立志同道合的愛情;擺正愛情與事業的關系;懂得愛情是一種責任和奉獻。由于校園里戀愛受到許多因素的影響和制約，在追求愛情的過程中，大學生難免遇到如單戀、失戀、愛情挫折等，其中失戀是極嚴重的一種挫折。為此，應培養大學生一定的承受能力，使其受到挫折能夠合理疏導情緒，將對自己傷害降到最低。
(二)大學生安全教育的途徑與方法
一是建立、完善相應的大學生安全教育課程體系。大學生安全教育須結合大學生身心特點，從教學大綱、課程設置、課程實施、評價考核等方面構建完整課程體系，使大學生安全教育規范化、制度化。教學大綱要遵循現代高等教育的規律和要求，符合高等教育要求，具有可操作性。安全教育計劃要考慮不同年級不同時段完成的教育內容及大學生整個在校期間應接受的安全知識。對于課堂教學，讓安全教育有系統有計劃地進行須針對不同時期學生的傾向性問題，安排課程實踐活動。在大學生安全教育內容上，根據有限的教學資源、教學時間，有針對性地進行科學選擇。在考核上，安全教育課在期末應同其他非專業課的考核一樣，進行考試考評并將結果納入學生綜合成績測評系統。高校應在科學設備等方面加大財力投入，針對不同時期大學生特點及高校內發現的一些心理不安全的個體建立心理安全防控機制。進行早發現、合理調控，合理干預并進行相應的心理救助，如做好大學生心理咨詢工作，為大學生的心理安全保駕護航。
二是加強師資隊伍建設、保證教學效果。在加強高校安全教育工作隊伍建設中，須打造專職隊伍團隊。通過提高專職隊伍的政治素質，增強他們的政治敏銳性，正確對待國際國內的熱點、焦點、難點問題。通過定期對安全教育隊伍的業務培訓，使其熟練掌握文化安全教育，網絡技術，大學生心理健康教育知識、防火防盜防身等知識。在大學生安全教育過程中，應讓安全教育知識進網絡、進社團、進宿舍。適當加大校園安全教育管理的科技化、網絡化。立足影響大學生安全的不同因素，通過制定不同的安全教育途徑、方式、方法，科學引導大學生安全教育學習。
三是建立并完善安全教育的管理制度。安全管理制度是實現依法辦學、依法治校的依據和保障，是校園安全防范體系的重要組成部分。完善相關的安全管理制度，充分發揮高校大學生自我教育、自我管理及自我服務的作用。完善校園秩序管理、危險品安全管理以及化學生物實驗室管理等，不斷完善安全教育制度。按照有關規章制度，把安全責任落實到個人，落實責任人的相關責任，讓人人關心安全問題。讓學生直接參加學校安全管理，使學生切實感受安全的重要。在具體安全教育管理過程中，應依據社會治安形勢變化發展，通過張貼標語或海報，警示學生，使學生警醒，提高安全意識。為了幫助學生掌握安全防范技能，可應結合學生自身特點，可舉辦校園安全月等活動，積極營造校園安全文化，提高大學生的心理素質。創辦與安全知識和防范技能有關的刊物，定期通過網絡、電視、廣播等媒介向大學生宣傳防范技能等安全知識，從而調動他們自覺參與安全教育的積極性，增強安全防范意識和技能。
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安全教育論文8
一、音樂教育對大學生生命安全的作用及影響
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音樂不僅僅只是一種娛樂大眾，消遣生活的方式，在現代心理研究的過程中，音樂是治療人們心理傷痛，引導人走出心理困境的一個很好的途徑，它對于養生保健，調節人的心理情緒和生理現象也起到了很大的輔助作用。美好的音樂旋律可以幫助人們建立一個良好的心態，在舒緩的音樂旋律中，人們可以忘記傷痛，放松自己的心情，使人們擺脫焦慮不安和孤獨抑郁的困境。在現代社會中，由于工作學習以及各方面的壓力造成了人們各種不安定的負面情緒，使人們在生活中身心不能得到很好地發展，引起了很多不必要的生命悲劇現象的發生。對于這種情況來說，人們可以通過參加不同的音樂活動和一些鍛煉來舒緩自己的情緒，轉移自己的注意力，當人們處在一種相對優美、輕松歡快的音樂環境中時，他們的情緒和心理會得到很大的緩解，這些都有效的促進了人們身心健康的發展。
�。ǘ┮魳房梢砸龑藗兏形蛏�，珍惜生命
古往今來，在音樂領域做出重大成就的人不乏少數，有一些偉大的音樂人，他們在創作著名音樂作品的過程中，經歷了許多不為人知的艱辛和困難，而在面對生活的重重阻礙之時，他們仍能用積極的心態很頑強的精神與命運做斗爭，最終創造出偉大的音樂作品。正如貝多芬、莫扎特這些偉大的音樂家，他們雖然已經離開這個世界，但他們的精神長存于人世，永遠激勵著人們。他們的音樂作品傳達出了對挫折困難不屈不撓的精神，這些都給人們帶來了希望和力量，鼓舞著人們要向他們學習這種精神，使人們從中領悟到生命的真諦，從而能更加珍惜生命，熱愛生命。
（三）音樂能給人以自信，使其樂觀生活
在現實生活中，大部分人都熱衷于音樂，并把它當做娛樂，調劑生活的一種方式。有些人則把音樂當做自己畢生追求的夢想，對于這些熱愛音樂的人來說，音樂是他們的希望，給他們的'生活帶來了精彩和光明。在人們情緒到了低谷時期，勵志歡快的音樂可以改善人們的情緒，調動人們對生活的積極性，從而增強他們對生活的信心。不管在工作還是生活中，美好的音樂都可以調動人們的情緒，提高人們對生活的熱情，使工作效率可以大大提高，使生活也變得更加有意義。而在音樂的學習過程中，音樂教育工作者也應盡到自己的職責，給予學生以充分的信任，多一些鼓勵和包容，讓他們堅定自己的目標，樂觀的生活。
二、有效的把音樂教育和生命安全教育緊密結合起來
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加強對女大學生生命安全問題的重視，創造一個安全的音樂教育環境。在學習知識的同時，高校和各大教育部門應從安全問題著手，給學生創造一個良好的學習環境。在音樂教育的基礎上加大生命安全教育的宣傳，讓學生自身也提高安全意識，時刻培養自己的自我防范意識，在一個穩定健康的環境中學習音樂知識，感受到人生的意義和生活的美好。我們的最終目的是使在校的大學生自殺、失蹤等悲劇的現象盡量減少發生，為了這個目的，要做出很多舉措和努力，在音樂教育過程中，要做出一些創新和改革，使音樂教育輔助生命安全教育的宣傳和發展，使生命安全教育融入音樂教育中，努力創造一個安全的音樂教育環境。
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在音樂教育中注重教育內容，引導學生以正確的態度對待生命。音樂教育的內容多種多樣，由于音樂來源于生活的方方面面，有痛苦掙扎、抑郁低沉、也有熱情激昂、歡快輕松，所以不同音樂作品傳達的精神和故事有所不同。在音樂教育中，教師應該以正確的心態對待這些音樂作品，選擇性的把正面積極的內容傳達給學生，每個課程都要用心挑選出有利于學生身心發展的作品，讓學生在名作中得到啟發，用一些鼓舞人心，對生活態度樂觀積極的作品，帶動學生的情緒，使他們透過作品看到生命的本質和真諦，從而理解到生命的偉大和面對挫折時應有的不屈不撓的態度。因此，在音樂教育中，教育內容是非常重要的一部分。
�。ㄈ⿺U展音樂教育的層次
擴寬音樂教育的多元化和豐富性，以提高學生對待生活的積極性。在現在社會，音樂已經滲透到很多行業領域，在醫學、心理學以及教育、社會工作等方面做出了突出貢獻，人們抓住音樂能對人們情緒和心理產生影響這一事實，輔助一些病痛的治療和一些心理疾病的治療。在音樂教育的過程中，音樂教育者應充分利用這一優勢，用積極健康的音樂來輔助學生身心健康的發展，開展不同的音樂活動，讓學生在音樂活動中與人交流，探討彼此的人生觀價值觀和生命的真諦，讓其對自己未來的發展和對自身有一個清晰全面的了解和定位。
�。ㄋ模┡囵B優秀的音樂教育者
培養一批優秀的、具有正能量的音樂教育工作者，引導學生的健康成長。在學生教育問題上，教師承擔著重大的責任，教師在課堂上的態度、情緒以及一系列的行動直接影響著學生的心理和積極性，他們有義務也有責任去正確的培養學生對待人生的態度。因此，高校應培養一批優秀的高素質的音樂教師人才，在音樂教學和生活中都要有自己正確的方式方法，在教育學生的過程中應把自己積極樂觀的正能量通過課堂擴散給每一位學生。用優美動聽的音樂來感染學生，引導他們樹立一個正確的人生觀和價值觀。在課堂上，教師應注重生命個體的存在，對待每一個學生公平公正，在傳播知識的同時教導學生積極面對生活，正確對待生命，培養他們戰勝困難的勇氣和信心，使他們健康快樂的學習和成長。
三、結束語
音樂可以傳達人們的各種情感，它與人們的生活息息相關、密不可分。在音樂教育的道路上，如何利用音樂來更好的滲透生命安全教育，引導大學生正確的對待生活，這是人們值得繼續深入研究和思考的一個問題。我們要在注重知識教育的同時，也關注大學生精神和心理健康教育的發展，把音樂教育融入到生命安全教育中，讓教育充滿人性的關懷，在廣大優秀教育工作者和社會各界的關注努力下，讓女大學生的安全隱患日漸消除，讓他們提高生命安全意識，生活在一個和諧的學習環境中，也為我國建設一個和諧的社會主義作出應有的貢獻。
安全教育論文9
當今社會，伴隨不斷發展的公共衛生需要和由此產生的壓力，病原生物學領域的生物和臨床研究實驗室日趨受到重視。而實驗室本身就是一個復雜而動態的環境，復雜至極。實驗室需要不時調整側重點以應付新出現的或再次出現的傳染性疾病挑戰。由此為確保這些動態實驗室的環境能適應并維持在適當和安全的狀態，所有該類實驗室負責人都應該定期實施對此實驗室工作人員及相關學生的生物安全教育培訓，以防出現危害公眾的重大衛生安全事件。當前我國正處于病原生物學實驗室快速建設和發展階段。近年來隨著國家對傳染病研究和預防控制工作的逐步重視，全國各地大量的高等醫學院�？蒲性核鶎嶒炇谊懤m建成并投入使用，大量的病原微生物研究工作和疾病控制工作在該類實驗室內進行[1]。科學研究的本質是造福于人類，但科學同時也是一把雙刃劍。如果不重視基本安全規范，就有可能造成災難。與普通的理化實驗室不同，病原生物學實驗室，特別是高等級的病原生物學實驗室如果不對操作者進行認真的`生物安全教育培訓，一旦操作不慎，有毒有害微生物就有可能散播到人群，對公共衛生安全造成巨大威脅[2]。比如，20xx年12月東北農大28名師生因動物實驗感染傳染病、20xx年3月德國漢堡BernhardNocht熱帶醫學研究所的一名女科學家實驗室內疑似被感染埃博拉病毒等事件。本文結合自身在病原生物學實驗室多年工作的經驗與體會，通過探討目前國內病原生物學實驗室安全教育的現狀，針對目前國內病原生物學實驗室生物安全教育的諸多問題提出部分應對措施，以期達到降低實驗室生物安全事件，保障實驗室科研及教學有序進行的目的。同時希冀對在或將在病原生物學實驗室工作的人群提供有益的參考。
1目前國內病原生物學實驗室安全教育的現狀
當前在國內的病原生物學實驗室，尤其是高等醫學院校病原生物學實驗室的安全教育中，存在著很多普遍的共性問題，如安全防范意識淡薄、重視程度不夠、安全教育培訓流于形式、安全管理制度和操作手冊不能完全落實等，這給實驗室安全埋下了諸多隱患[3]。更為重要的是隨著病原生物學的迅速發展，針對以往病原生物學體系建立的實驗室安全規程并不能完全切合現在病原生物學研究體系的工作環境。譬如：隨著新技術的開發應用，一些新的實驗操作需要新的安全流程[4]。這就需要新的安全教育，需要對新的實驗室安全體系及流程不斷更新優化[5]。由此帶來的一系列變革，都需要不斷更新學習。
2病原生物學實驗室安全教育中可行的措施
2.1強化思想認識首當其沖
人為的失誤和不規范的操作會極大地影響所采取的安全措施對實驗室人員的防護效果[6]。因此，減少不恰當的實驗室人為操作，是預防實驗室感染、差錯和事故的重要環節之一。在思想意識上引起重視首當其沖。醫學院校的學生和實驗室工作人員往往對實驗室尤其是病原生物學實驗室的安全管理認識不足，存在僥幸心理，總覺得自己是醫學背景出身，對實驗室安全有著足夠的認識。殊不知，越是大意越容易出現問題。因此，強化思想認識成為安全教育中的重中之重。由于在實驗室工作多年，部分人員往往安全意識逐漸淡薄，導致實驗室生物安全管理疏于形式。要通過各種方式進一步督促帶教教師及實驗室工作人員結合自身所在實驗室情況，認真學習各類實驗室安全相關的規范性文件，并結合實驗室安全事故的典型事例，使相關人員充分認識到實驗室安全的重要性，并在日常工作中能夠以身作則，從我做起，起到良好的示范作用，同時針對實驗室新出現的問題，隨時補充完善相關規定，并采取相應的措施。
2.2規范準入規則尤為重要
在相關人員進入實驗室工作之前，應組織實驗室安全專題教育培訓活動。培訓內容應包括實驗室安全的各個內容，確保相關人員熟悉生物安全法律、法規，建立生物安全意識，保證相關工作人員掌握開展工作所必需的生物安全知識和技術，避免實驗室污染，防止實驗室事故的發生等。同時在相關人員結束實驗室安全專題教育培訓并考核合格進入實驗室后，該實驗室的帶教教師或工作人員應結合本實驗室相關研究內容進行進一步的個性化安全教育培訓。比如，在使用能夠通過粘膜和皮膚感染的試劑時，或使用有可能發生濺溢的試劑情況時，必須采用護目鏡等個人防護措施；在使用銳利的針頭時，事后必須謹慎處理針頭等銳利物品；針對特定實驗儀器的使用及維護，如超速離心機在離心時應保持合適的平衡等。在進入實驗室工作初期，所有工作均應在高年資帶教人員指導下進行，切勿自行操作復雜大型儀器。
2.3過程監管時刻不放松
實驗室尤其是病原生物學實驗室安全教育是一個復雜而系統的工程，涵蓋實驗室安全管理的方方面面，過程監管時刻不能放松。要從多環節入手，才能起到良好的效果。
2.3.1人員方面。明確病原生物學實驗室人員的資格要求，避免不符合要求的人員進出實驗室或承擔相關工作造成生物安全事故。所有實驗室人員必須接受相關安全教育培訓并考核通過方可進入實驗室。進入實驗室后，必須熟練掌握相關標準操作規程之后方可獨立開展工作。
2.3.2實驗室內從事活動方面。實驗室工作人員應熟悉實驗室環境，養成在實驗室時刻警惕安全事故的習慣。在實驗工作區內禁止吸煙，不得喝水、吃飯等，同時注意個人防護，防止交叉污染等。
2.3.3實驗室儀器培訓方面。對每件大型儀器設備制定標準操作規程，如離心機，PCR儀等，對新使用者進行操作示教，并指派專人維護，以保證設備處于良好的工作狀態。
2.3.4實驗室廢棄物處理和消毒隔離制度培訓方面。通過對實驗室相關人員和學生進行教育培訓，盡可能將操作、收集、處理廢棄物的危險概率將至最低，進而將其對環境的有害作用減至最小，確保病原生物學實驗室操作人員的安全，更好的避免發生安全事故�？傊�，我們應該充分認識病原生物學實驗室安全教育的重要性，研究并建立具有實驗室生物安全自身特點的我國實驗室生物安全教育方法和體系，為實驗室生物安全教育工作提供相對統一的尺度和標準，為我國衛生事業，特別是重大嚴重危害人民身體健康的傳染病疾病防治工作健康、可持續發展提供強大技術支撐和保障，為最大限度地保障實驗室生物安全提供科學依據。
作者:楊國威 單位:首都醫科大學附屬北京友誼醫院
參考文獻:
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安全教育論文10
摘要：學校體育活動包括體育課和課外體育活動兩個方面。文章指出，學校在進行體育活動時必須注意安全教育工作，確保在安全的條件下完成體育活動任務。
關鍵詞：學校體育活動 安全教育
學校體育活動包括體育課和課外體育活動兩個方面。在體育活動時，因為主客觀的多種原因，往往會發生一些程度不同的損傷或病害事故。常見的急性運動傷害有擦傷、挫傷、扭傷、撕裂傷、拉傷、骨折、關節脫位、腦震蕩和溺水等，病害有運動中署、運動腹瀉、直立性休克、運動性肌肉痙攣等。有的傷害因嚴重或處理不及時會造成嚴重后果。因此，學校在進行體育括動時必須注意安全教育工作，確保在安全的條件下完成體育活動任務。
1、體育課。學校體育課的教學內容主要有田徑、球類、體操、游戲、身體素質練習、眼操、韻律活動和舞蹈等。在教學過程中，完成教學任務是以學生身體活動為主體來實現的。因此，學生在上體育課時一定要注重安全教育。
1.1
教師要認真鉆研體育教學大綱、課程標準和教材，吃透大綱精神，精心設計每一堂體育課。在進行課堂設計時，首先要將安全教育工作考慮在前面，切實做到防患于未然。
1.2 在進行田徑、球類和體操的教學活動之前，教師要根據運動特點加強安全教育。對學生進行安全教育.可以通過體育的室內課和課前導語進行；還可以通過黑板報、推薦有關書籍等方式進行，使學生了解造成運動傷害的原因、后果和預防措施。
1.3 學生在進行體育鍛煉的過程中要加強體育衛生監督，要指導學生掌握自我監督及預防傷害事故的方法.進行科學的體育鍛煉。同時，教師要全面了解每個學生身體素質的基本情況，做到個別指導，以適應學生的個別差異，因為相當一部分學校都未按健康狀況分組教學。
1.4 教師在進行球類和田徑等較強運動教學中要重視體育活動中的保護。體育活動中的保護是預防傷害事故的一項頭鍵性措施。做好保護可以使學生首先在心理上有安全感、有利于緩解恐懼心理，提高練習的效果。體育教師在教學中逐步提高學生的自我保護和互相保護的能力。還要根據學生體質區別對待，提出不同要求，尤其是長跑、球類等劇烈體育活動。
1.5 教師為上好每一節體育課必須做好兩方面的工作，即準備活動和整理活動。準備活動可以使身體各運動器官、內臟和神經系統做好充分準備，避免且兒肉、韌帶拉傷或撕裂及其他損傷，是減少避免傷害事故的重要措施和環節。整理活動可以在神經的調節之下，各個系統的活動調節到之前的狀態，可以緩解疲勞，減少長時運動之后產生的協調性降低的問題。
1.6 教學活動中，教師備課上課要因地制宜，因人制宜，從實際出發，同時又要注意改善環境利條件。因為運動環境和條件不好，是導致傷害事故發生的重要原兇之一。在學校體育活動場地條件差，特別是利用公路或其他公共場所進行活動時，更要注意周圍的環境。排除發生傷害事故的安全隱患。
1.7 最后，體育教師每一節課都必須嚴密組織和嚴格紀律。嚴格活動紀律和嚴密組織教學是預防傷害事故發生的重要保障。否則，既達不到教學目的`要求，又可能引發安全事故。
2、課外體育活動。學校開展課外體育活動，是對體育課的延續和補充，對增強學生體質，鞏固運動技術都能起到非常重要的作用。但是，課外體育活動內容豐富，形式多樣，安全隱患多，所以在組織活動時要特別注意安全教育工作。
3.1 開展課外活動必須做好以下幾個方而工作。
3.1.1 提高學生對課外體育活動的認識。由于種種原因，有的學生對課外體育活動不感興趣或興趣過濃，活動不太認真或急于求成，精力不集中，故易發生安全事故。因此，要有意識地教育他們積極投入課外體育活動.自覺鍛煉身體。
3.1.2 合理的組織形式。課外體育活動應根據學校場地、器材、設備等各方面條件來組織。要因地制宜，充分利用現有條件認真搞活動，否則會發生一些不必要的安全事故。
3.1.3 科學安排運動負荷。課外體育活動的鍛煉內容，是以提高學生身體素質為主或是以鞏固教學所學的運動技術為主，要根據實際需要而決定。無論采取哪種練習形式，都要科學地制定練習的強度和密度。教師要根據季節和天氣情況探索學生生理負荷多大為宣，且心中有數。運動量過小對肌體無刺激，達不到增強體質的目的：過大則對學生的生長發育反而不利，甚至會造成安全隱患及嚴重后果。
3.2 加強兩操的活動管理。
3.2.1 早操(或早練)。晨練的內容一般分兩大類，一是做操(廣播操、眼保健操等)，二是早鍛煉(跑步、武術等)�；顒訒r，既要控制活動時問，又要控制運動量，還要強調安全紀律，確保上午能安全順利地完成學習任務。
3.2.2 課間操。課問操有分操和合操兩種。無論是分操還是合操，各班班主任和體育教師都必須到場巡回監督檢查，確保鍛煉目的和活動安全。
“兩操”的組織，無論采取何種形式，教師都必須注意要不斷提高教學質量，加強組織管理，確�；顒影踩�。
3.3 體育競賽及登山、野營等課外體育活動要特別加強管理。
3.3.1 組織活動前應向班主任老師和學校有關負責人報告，做出活動安排，得到批準后方可實施，并制訂好嚴密的安全預案。
3.3.2 活動前要了解活動線路的地理條件，對學生進行相關常識教育.明確注意事項，確保安全第一。
3.3.3 安排學生互相結伴或分成小組，對體弱學生安全要專人照應，限制行走線路和爬山高度。身體不適參加者要堅決勸阻參加此類活動。
3.4 組織學生參加游泳活動，要特別注意安全防范措施。
3.4.1 如果是天然游泳場，要對游泳場的水域進行調查。一般選用沙底、淺水、流速較慢、岸邊坡度較小的水域。水下有暗礁、淤泥、亂石、枯枝或水下雜草叢生及有急流、漩渦的水域不宜游泳活動：來往船只較多或靠近碼頭的地方、河流上游有水污染的水域切忌不能作為游泳場所.否則會帶來嚴重的不安全后果。
3.4.2 游泳場選好后，應按不同的深度和參加活動學生的游泳水平，分出不同的區域，嚴格控制初學者到較深的水域中游泳活動，以防萬一。
3.4.3 如果組織學生在游泳池游泳，應對水池的水深、池壁以及周圍環境有所了解，隨時注意學生活動情況，萬萬不可放松管理工作。
3.4.4 組織學生開展游泳活動要有領導、有組織地進行，要事先向學生進行安全教育，提出組織紀律方面的要求。要選擇有一定游泳技術的學生為組長，下水前規定必要的手勢、信號并提出練習要求。
3.4.5 游泳開始，游泳途中和游泳結求教師都要清查人數，救護人員隨時注意游泳人員的情況并經常向組織者報告情況。
總之，學校體育活動一定以安全為前提，活動中一定要加強安全教育!
安全教育論文11
一、安全咨詢
咨詢與保險業是現代企業尋求外部幫助以解決安全問題的兩大來源。工業發達國家的安全保險業已很發達，保險咨詢也很盛行。本文只討論一般安全咨詢工作。
(一)六項具體咨詢活動
包括:
1．幫助企業管理部門研究組織方面的問題，
2．幫助企業管理部門研究對某方面問題的意見，
3．幫助研究長期的或短期的改進活動安排，
4．與企業管理人員共同研究、制定改進工作的計劃，
5．向企業管理部門提供有關評價和檢查改進程序的咨詢意見，
6．與企業管理人員一起研究為了促進問題的解決必須采取的進一步措施和可能取得的效果。
(二)何時需要咨詢
當企業處于如下情況時，需要進行安全咨詢:
1．需要某方面安全專家或權威部門進行鑒定，
2．需要取得公正的判斷，
3．企業安全處于關鍵的時刻，
4．企業內部人員不便于出面進行分析，
5．需要外部人士的權威。
(三)確定安全咨詢人
(單位)應考慮的問題當現代企業決定要進行安全咨詢時，如何選擇咨詢人或咨詢單位，這就要考慮如下幾個問題:
1．需咨詢的安全問題?
2．需哪些方面的`技術?
3．誰有這方面的技術和權威?
4．咨詢費用?
(四)分析你的咨詢人
咨詢前要對需咨詢的問題有所準備、為取得好的咨詢效果必須隨時分析你的咨詢人:如:是否找出問題并說明了問題?是否考慮出可能解決問題的辦法?是否提出了可行的解決方案?他是否說出按其提出的辦法能取得的效益?他的建議是否包括了你們的意見和想法?等等。
(五)咨詢的要求
包括:
1．每次對現代企業進行調查必須有計劃，
2．確定出進行咨詢的工作安排，
3．必須向上層領導提出報告和保持聯系，
4．重要的咨詢最好要作出對成果進行測定的新方法。
二、安全小組與零事故活動
組建安全小組，開展零事故活動是預防安全事故、消除安全隱患的非常有效方法。
(一)安全小組活動活動的要點
包括:
1．安全小組的組織形式，
2．安全小組活動的宗旨，
3．相關資料(信息)的收集，
4．確定課題并具體完成。
(二)安全小組活動的兩種具體方法
分別是針對目標的活動和針對原因的活動。針對目標的活動這是以完成周、月目標或班組目標等的活動;針對原因的活動這是通過大家來解決車間、工段已發生的問題的一種活動。
(三)安全小組活動的程序
以針對目標活動的程序為例(以針對目原因活動的程序近似):
1．制定目標，
2．針對目標擬定全員參加的可行計劃，
3．按計劃組織實施，
4．評價效果。
(四)安全小組活動中目標管理的計劃編制方法
目標管理的計劃編制方法是以流程圖的方式編制。具體步驟依次包含:
1．首先由主管安全員提出方案、明確方案，
2．由小組全體討論明確目標、并制定已排除不利因素的具體目標，
3．小組全體再討論實施方案、及按日所該做的具體工作，
4．小組全體執行、安全員負責巡視記錄，
5．最后由主管領導進行評價、將好的經驗經�；驅⑿掳l現的問題提交會上討論。
(五)何為零事故活動
現代安全管理的最主要的特點是以預防事故為中心，進行預先安全分析與評價。我們欲防止安全事故的發生，必須從消滅無傷害事故和險肇事故著手。零事故活動就是從這一思想出發的一種以班組或生產線為單位開展的安全小組活動。
(六)安全工作安排的定量方法
欲改善作業環境和安全工作條件，一般遵循如下處理原則:
1．選定一些安全工作重點，
2．制定安全工作計劃，
3．對計劃的實施進行監督，
4．形成文字材料。那么，如何確定各項安全工作的輕重緩急以作出相應的工作表?有下面兩種方法:
1．安全工作矩陣首先確定危險等級(按照:危險、嚴重、輕度)，再估算更換設備的適度、容易及費用情況。矩陣內的數字1－9表示的安全工作輕重緩急程度，起初它是憑以往經驗。當然，有關部門可根據人力、物力組織評估作出相應調整。安全技術人員對需要做的安全改進工作按輕重緩急程度編為1－9號，并上報
2．安全工作程序排序的數學方法
(1)危險度計算公式危險度=事故后果×作業危險×事故發生可能性
(2)合理度公式合理度=危險度/經費指標×糾正程度
安全教育論文12
【摘要】文章從高校保衛工作實踐的角度，分析了對大學生開展安全教育 的必要性和緊迫性，并就大學生安全教育的體系、形式和內容提出了對策。
【關鍵詞】高校大學生；安全教育；安全意識
近年來，高校校園安全和大學生安全問題得到了黨和政府的高度重視，對大學生的安全教育已納入社會主義法制軌道。1996年頒布的《普通高等學校安全教育管理若干規定》中明確指出：“高等學校應將對學生進行安全教育作為一項經常性工作，納入學校工作的重要議事日程”。此外，在《高等教育法》、《高等學校學生行動準則(試行)》、《高等學校校園秩序管理若干規定》、《普通高校學生安全教育管理暫行規定》等法規中，也都明確了高校在大學生安全教育管理中的權利和義務。這從 法律 層面將開展大學生安全教育、依法治校確定為高校的法定義務，推動了高校各級組織對大學生安全教育的管理工作。
然而，在工作實踐中，我們發現，高等院校對大學生的安全教育工作尚存缺失，大學生的安全狀況、安全意識和安全技能等現狀不容樂觀。
安全狀況方面，近年來，隨著高等教育改革和高校建設步伐的加快,高校對外交流機會增多，辦校規模和招生人數擴大,高校及其周邊治安狀況日趨復雜，各類刑事、治安案件時有發生，不安全因素增多。據統計，20xx年全國58所高校共發生刑事、治安案件11725起，平均每校202起，發案率占管轄人數的3.45‰，占師生員工總人數的4.87‰；立案5736起,立案率49%（20xx年10月在浙江召開的全國特大規模高校保衛工作會議）。以我校為例，20xx年至20xx年，校園區共發生刑事案件共45起，其中有13起涉及學生生命財產安全，占全部發案總數的約30%。
安全意識和安全技能方面，有調查顯示:52%的大學生曾在寢室違章使用電器、71%的大學生不知道如何使用滅火器、43%的大學生對安全防范懷有僥幸心理;80%的受調查人員的消防觀念僅僅局限于火警電話119或發生火災后等待消防隊員的撲救,對于消防監督、火災隱患整改、火場逃生和疏散以及如何加強消防工作感到茫然;63%的受調查人員對消防防范工作認識不清或持無所謂的態度。
上述局面的形成因素較多，客觀方面：第一，高校與國際接軌，校園實行開放式管理，校外人員進出校園流量猛增；第二，高校后勤社會化，校內外聘人員、臨時工增多，進校經商的校外人員增多；第三，隨著 經濟 社會的 發展 ，學生的娛樂和消遣方式呈多樣化，校園及其周邊的娛樂場所迅速增多，但配套的規范管理還不到位，各類娛樂場所成為治安事件和事故的多發場所；第四，高考制度改革后，大學生的年齡差距增大，其生理與心理差異很大，在應試教育和獨生子女兩大背景下，大多數當代大學生，進入大學后普遍缺乏安全意識和安全防范基本常識，部分學生心理素質較差，遇到挫折或失敗時，易走極端，導致事故發生。
主觀方面表現為高校在大學生安全教育中缺位，具體表現為：部分高校管理層對大學生安全教育的認識不足，安全教育在高校日常工作中的重要程度得不到體現；安全教育在高校各部門中權責劃分不明晰，二級學院認為安全教育是保衛部門的工作，而保衛部門或是認為安全教育是學院和教育部門的責任，或是因“無權管轄”而興嘆；現有安全教育無體系可言，沒有規范的教材，沒有固定的課時和相應的學分，沒有專職教師從事安全教育，因此，多數的大學生安全教育流于形式，“任務來了一陣風，任務走了都輕松”；安全教育經費不足，安全教育與其他課程相同，需要投入一定的人力、物力才能取得預期的效果，而現實中，鮮有高校能夠將安全教育作為一個常規項目給予足夠的經費支持，導致不少好的安全教育活動無法開展，或不能滿足年輕受眾的需求。
那么，究竟什么是大學生安全教育，這項工作應當包含哪些內容，又該如何開展？
作者認為，“安全教育”就是教育管理者通過一定的教育實踐活動，使受教育者在突發狀態下，具備應急、應變能力、安全防范、防衛能力以及法制觀念、健康心理狀態和抵御違法犯罪能力的教育。對大學生進行安全教育，是應對社會發展形勢，確保校園乃至社會穩定的需要；是完善高等教育體系，提升大學生自身綜合素質的需要；也是各高校進一步加強管理，降低安全管理成本的需要。理想的大學生安全教育，應當具備如下特點：
第一，安全教育主體權責明確。高校保衛部門，有特有的人力資源和對本校及周邊安全環境熟悉的優勢，應當成為高校中開展大學生安全教育工作的責任單位。同時，高校內部各相關部門，如學生管理、教育、后勤保障等部門，應當根據各自的職能和特點，共同做好配合工作，最終形成“齊抓共管”的良好工作格局。
第二，安全 教育 系統化、常規化。大學生的安全素質，包括安全意識和安全技能，與 政治 素質、 法律 意識等一樣，是大學生自我修養的重要組成部分，應當被列入大學生基礎課程中，并配給適當的學分。同時，教育管理部門，應當盡量為安全教育課程安排固定的課時和教師。通過上述措施，建立起安全教育的長效機制，避免形式主義。
第三，安全教育應手段豐富，能夠吸引年輕學生。由于安全本身的內涵與外延極廣，安全教育所涵蓋的內容也應相對全面，以使受教育者掌握盡可能多的安全知識，從而實現教育目的。同時，由于大學生這一群體的特殊性，安全教育手段應當豐富多彩，利用前沿的教學手段和技術，以保證受教育者參與的積極性。在我校的保衛工作實踐中，我們嘗試開展了貼近學生的主題征文、知識競賽和座談活動，均收到了良好效果。
如前所述，大學生安全教育所涵蓋的內容相當廣泛，涉及國家安全、治安安全、 交通 安全、 網絡 安全、心理安全等諸多方面，歸納起來，筆者認為，對大學生的安全教育應包含以下方面內容：
第一，世界觀、人生觀、價值觀教育。正確的世界觀、人生觀和價值觀，是保護大學生遠離危險的思想保障。當代青年學生成長于新舊體制轉換的偉大變革中，在社會秩序多樣、價值觀念多元化因素影響下，其正確的思想道德觀念的確立較以往任何時候都顯得艱難。尤其是大學生的世界觀、人生觀還未成型，尚未適應社會生活，這導致他們的思想存在著許多矛盾和問題，一旦遇到誘惑,就可能出現違法違紀行為。所以，對大學生人生觀、世界觀的'教育應著力解決其思想上對“理論”、“理想”、“政治”的輕蔑和錯位，幫助大學生把握好人生的“航船”,學會用 科學 理論武裝自己,學會與他人正確相處。
第二，法制教育。良好的法律意識，為大學生形成安全意識、正確地選擇自我保護手段和防范法律風險提供有力支持。隨著我國 經濟 社會的深刻變革，社會主義法制進程也在加快進行。浩繁的法律條文，正在無聲卻有力的調整著我們的生產生活。通過選擇與大學生生活密切相關的法律開展教育活動，有利于幫助學生形成法律意識，從而為大學生正確地保護和約束自我創造條件。從實踐看，除已被列入高等教育基礎課程的《法學概論》及其中包含的民、刑相關法律知識外，大學生安全教育還應包括《國家安全法》、《治安處罰法》、《交通安全法》、《消防法》等相關法律知識。
第三，安全防范技能教育。過硬的安全防范技能，是大學生抵御各種危險的最終屏障。對于大學生防范各種危險來說，僅具有安全意識仍顯不足。安全教育的最終目的，是“使受教育者在突發狀態下，具備應急、應變能力、安全防范、防衛能力以及法制觀念、健康心理狀態和抵御違法犯罪能力。”上述能力的培養，是一個實踐性很強的過程。教育者可采用案例教學等方式，讓學生親身體驗在不同“危險狀況”下，如何進行正確操作，采取及時措施，防范危險。此外應著力通過訓練，使大學生具備一定的自衛技能，以防范可能發生的暴力危險，最大可能地降低危害。
總之，對大學生進行有效的安全教育，是擺在高等教育工作者面前的共同課題，只有在實踐中不斷 總結 與思考，才能探索出一條與我國高等教育實際相適應的道路，才能真正地使廣大學生成為保衛工作的受益者，才能真正將高校的中心精力解放并投入到日常的教學和科研中去。
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安全教育論文13
摘 要：小學作為整個教育階段最基礎的階段，對于學生以后的發展有著重要的影響。隨著素質教育不斷深入開展，安全教育已經成為了小學教育的重要組成部分。
小學作為整個教育階段最基礎的階段，對于學生以后的發展有著重要的影響。隨著素質教育不斷深入開展，安全教育已經成為了小學教育的重要組成部分。因為小學生的認知能力比較差，學生缺少豐富的社會閱歷和生活經驗，這樣就會使學生在面臨危險的情境的時候難以做到有效的自我保護。所以，在小學教學過程中，應該突出安全教育的重要地位，加強各個方面的安全教育，加強對于學生的引導，從而有效強化學生的生命意識，提高學生自我保護能力，促進學生的健康成長。
一、小學生安全教育的目標
1．增強學生的生命意識只有在小學階段就讓學生有強烈的生命意識，能夠敬畏生命，認識到生命的可貴，才能夠使其真正尊重生命的價值，不會冷漠對待其他人的生命。
所以，這就需要在小學安全教育過程中，引導學生樹立“珍愛生命，安全第一”的生命意識，通過開展有效的安全意識教育，讓學生能夠在遇到危險的時候不會慌亂，最大限度地保證學生自身的生命安全。同時，應該開展有效的危機教育，提升學生的思想道德素質，增強其對于危機的客觀認識，使其在危急的情況下能夠保持鎮定。
2．增強學生面臨危險的自信心和判斷能力在對小學生進行安全教育的時候，應該培養學生對于價值和態度的認識。這既是安全教育的重要內容，同時也是安全教育的最終目標。在小學生安全教育過程中，不能夠僅僅把重點放在讓學生掌握基本的逃生、和自救方法上，同時還能夠讓學生對于生命的尊嚴有一定的了解，能夠在危機下開展有效的互助，從而大大提高安全教育的有效性。
3．培養學生在突發事件中的自我保護能力和自救能力在小學低年級安全教育過程中，教師應該根據學生的實際情況，使學生可以在大人的指導下進行有效的逃生。對于中年級的學生來說，應該使其對于災害的危險性有更加深層次的認識，學生可以在遇到危險的時候采取有效的措施進行自我保護。對于小學高年級的學生來說，應該讓學生對于各種可能發生災害的應對方法有很好的了解，可以快速進行有效的自救，確保自身的安全。同時，還能夠關注他人的安全情況，采取有效的策略幫助他們逃離危險。
4．增加學生對于社會安全的貢獻力小學生安全教育的目標主要在使學生這個群體的安全意識和自我保護意識能夠得到提升，從而有效提升學生對于社會安全的貢獻力量。在安全教育工作當中，應該從小學生抓起，使安全意識能夠深入民眾的內心中，從而提升我國民眾的整體災害意識和應對能力，形成小學生對于社會安全的長久貢獻力量。
二、小學生安全教育的內容
1．開展生命安全教育小學生安全教育的內容，首先應該開展有效的生命安全教育，也就是增強學生對于生命的認識，使其更加尊重和愛惜生命，養成積極向上的生活態度。同時，還應該培養學生勇敢面對挫折，敢于挑戰困難的健康心理。最后，教師要培養學生使用恰當的手段來保護自己，以免受到各種傷害，促進學生的健康成長。
2．進行交通安全教育我國每年在交通事故中遇難的小學生都是一個非常龐大的數字，所以開展小學生安全教育，應該注重開展交通安全教育。首先，就應該注重讓學生對于一些交通信號和交通常識有一定的了解，增強學生的安全意識。在學生上學和放學的.路上應該讓學生對于交通法則有一定的認識。在學生乘車的時候，對于學生開展乘車相關的安全教育，對于騎行的學生，開展騎行的安全教育。保證學生熟悉交通規則，保證交通安全。
3．開展消防安全教育火災猛于虎，所以，在小學生安全教育實踐中開展有效的消防安全教育是非常有必要的。這就需要教師應該注重普及消防安全知識，增強學生的消防安全意識，使其面對突如其來的火災的時候有一定的自救能力。教師應該給學生講解基本的火災危害，使其掌握逃生的基本嘗試和方法，避免受到火災的傷害。
4．進行生活安全常識教育除了以上幾種安全教育之外，還應該開展有效的生活嘗試安全教育，例如，給學生講解踩踏的危害性，教會學生逃險的方法。同時，在家庭用電過程中、外出旅游過程中，都有可能出現各種各樣的風險，教師應該培養學生應對風險的意識和能力。使學生能夠在危險來臨的時候了解逃生的手段和方法，增強學生的自救意識，保證學生的生命安全。
三、開展小學生安全教育的方法
1．設立專門的安全教育課程在小學安全教育過程中，想要提高安全教育的效果，首先就應該注重開設專門的安全教育課程。在安全教育課程中，教師應該教會學生基本的安全技能，在一定的情境中使學生開展有效的應急訓練，在學校各項工作中落實安全教育工作，保證學生的生命安全。
2．在各個學科教學中滲透安全教育初中開設專門的安全教育課程之外，學校還應該在各個學科中開展安全教育滲透教學。例如，可以通過在思想品德課程中強化學生的責任感來增強學生自救互救的意識�？梢栽诳茖W學科中讓學生掌握基本的災害類型，從而在真正發生的時候應該更好地應對，保證生命的安全。
3．開展安全專題講座，營造濃厚的安全教育文化氛圍開展有效的安全專題講座也是保證學生生命安全，增強學生安全意識的重要手段。學�？梢哉埾馈⒐惨约暗卣鹧芯繂T等專業的人士，來給學生開設專題講座，給學生講解各自熟悉領域內的災害的危險性，以及怎樣在災害中逃生。
4．充分發揮一切教育資源的作用小學生安全教育不應該僅僅是學校的責任和任務，更應該是社會、家庭和學校三方的共同責任和義務。所以，這就需要社會應該努力創設良好的安全教育環境，加強安全教育宣傳，使學生對于安全問題有比較深刻的理解。父母應該積極配合學校和教師，對學生開展有針對性的安全教育，引導學生參加一些一些體驗性的安全教育實踐活動，使學生在有效的情感體驗中，對于安全問題有更加深刻的認識，有效增強安全意識，提高學生保護自我安全的能力。
四、結語綜上所述，安全問題關系到社會的和諧、家庭的穩定，在眾多安全問題凸顯的今天，對小學生進行有效的安全教育是非常有必要的。
通過安全教育，能夠促進小學生的身心健康成長，更多地落實素質教育，促進社會、家庭和學生個人的良好發展。所以，這就需要我們認識到安全教育在小學教育階段的重要意義，通過有效的安全教育手段來增強學生的生命意識，提高學生的自我保護意識，從而使學生能夠更加健康地成長。
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安全教育論文14
一、高職學生社會經驗缺失現狀
1.對人認識的經驗不足
學生社會經驗淺，不知道如何區分好人和壞人。有社會經驗的人認為，內心完滿的人，從臉上都會看出洋溢著善良、可愛、單純;而那些夸夸其談、滿口不著邊際的，很有可能不是個好人。
2.對事處理的辦法不足
學生由于沒有一定的文化積淀，缺乏一定的實踐磨煉，當出現問題時常表現為粗心、急躁、害怕、無知等，不能像有一定社會經驗的人那樣細心、穩重、沉著、冷靜，順利解決工作和生活中遇到的問題。
二、高職學生社會經驗不足容易導致的安全問題
1.對人的認識和防范方面
(1)購物安全問題:有的學生購物時不會討價還價，不能辨別事物真假好壞，對商家的吹噓偏聽偏信。(2)人身安全問題:大學生失聯遇害案在網絡上時有出現，分析產生失聯的原因，除大學生防范意識不夠外，缺乏社會經驗也是主因。(3)情感安全問題:有的學生不會正確處理好男女同學正常交往與戀愛的.關系，掉進情感的陷阱。(4)食品安全問題:許多學生喜歡到校園周邊消費，而很多不良的商家只把目光盯住大學生的口袋，給大學生提供“問題食品”。常言道“病從口入”，吃多了不安全的食品，常引起大學生的身體出現不適甚至食物中毒，危及大學生的安全。
2.對事情的應對處理方面
(1)財產安全問題:因對財物的保管不謹慎，讓盜竊分子有機可乘的現象在大學校園較普遍。學生之所以容易丟失財物，主要是個人保管不力，沒有牢記“客不離貨，財不露白”的古訓。(2)交通安全問題:當前在高職學生中，擁有汽車、摩托、自行車的有不少，但交通事故也頻繁發生。沒有常思“在外出門小心好，凡事低調平安行”的古人出行經驗。(3)網絡安全問題:有些學生癡迷網絡，“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”。同時，網絡犯罪、網絡欺詐讓學生難以分辨。需要青年學生克服網癮，不斷提高明辨是非的能力。(4)防火安全問題:高職學校里經常發生學生因為違規使用電器或使用大功率電器引起寢室火災之事。人們常說:“隱患險于明火，防范勝于救災�！敝挥屑訌姺婪�，才能避免事故的發生。(5)生產安全問題:高職學生在實習實訓時常發生傷殘、失蹤甚至死亡。社會經驗告訴我們，“小心使得萬年船”，其實只要在實習中多點小心，很多安全問題就不會發生。(6)防災安全問題:人們通過多年的觀察總結出許多安全防范知識，如“燕子高飛晴天到，燕子低飛帶雨來”的氣象判斷;“騾馬牛羊不進圈，鴨不下水狗狂叫”的地震前兆。調查發現許多學生的防災避災知識比較缺乏，當遇到自然災害時不知道應對，可能會錯過逃生的良機。
三、安全教育的舉措
(1)加強安全教育。把學生的安全問題始終放在學校教育管理的首位。定期研究學生安全的防范措施，消除學生安全方面的隱患，為學生健康發展保駕護航。開設人身安全教育課程和現行的基本法律教育，提高學生安全意識。
(2)制訂安全的規章制度。針對學生可能會出現的安全問題，制訂切實可行的規章制度，出臺安全知識手冊，發給每位學生，使學生做到安全有規程，行為有規矩。
(3)加強學習指導。通過大會宣講、經驗介紹、媒體宣傳、知識講座、主題班會、防災演練等多種形式，提高學生的安全防范知識和技能。
(4)加強心理輔導。對學生進行心理咨詢輔導，幫助學生克服心理障礙，提高其應對安全問題的心理承受能力。
(5)加強社會實踐。社會是最好的老師，要積極引導廣大學生積極參加社會實踐活動，讓學生在社會實踐中提升發現問題、分析問題、解決問題的能力。
安全教育論文15
一、中學生安全教育存在的問題及面臨的挑戰
雖然很多學校開展了中學生安全教育，但是在教育過程中出現了很多問題，下面對中學學生安全教育存在的一些問題進行探討。
1.中學生安全教育流于形式
中學生安全教育直接關系到中學生的生命安全，也直接關系到學校教學工作的正常開展。雖然很多學校開展了安全教育活動，但是活動過于形式，中學生對這些活動的開展，大部分只了解活動的主題，而對教育活動的內容全然不知，甚至少部分中學生對活動的主題都不了解。這樣的安全教育過于形式化，沒有讓給中學生真正的了解安全教育，教育的內容無法滲透到學生的學習生活中去。另外，即使學校積極開展中學生安全教育活動，但是很多教師與學生對安全教育不夠重視，參與度不高，他們在思想上并沒有意識到安全教育的重要性。
2.案例教育的方法比較單調
教育方法相對簡單，是中學生對安全教育提不起興趣的主要原因。中學開展的安全教育方式主要采取說教、通知、宣傳欄和黑板報的形式。這些方式并非中學生喜歡的教育方式，然而例如邀請相關部門（交通、消防等）人員到學校開展專題講座、相關安全教育電視節目播放、安全教育實際演練、老師講解時結合具體事例等方式更容易吸引學生的興趣。因此在安全教育過程中必須注重教育的方法。
3.安全教育方面資源不足
�。�1）學校教師資源的缺乏校園安全教育的老師存在很大的流動性，是我國安全教育一直發展不起來很重要的原因。中學的安全教育老師主要是思想教育和體育老師，還有就是交通、消防部門的工作人員。但是這些都是兼職的，學校沒有安全教育方面的專業老師。中學安全教育師資的缺乏嚴重影響了校園安全教育的開展。
�。�2）安全教育教材的不足開展安全教育活動，教材是必不可少的，我國這方面資料有很多，包括出版的書籍，音像制品。中學是有一些這方面的課外讀物，但學校大多沒有統一使用安全教育的教材，使得教師對安全教育內容選擇的隨意性很強，只是一味地重復自己熟悉的內容，但對學生需要掌握的實用性內容涉及較少，這使得中學生得不到系統完善的安全教育，這也對校園安全教育的開展造成了很大的阻礙。
�。�3）安全教育時間的不足對于中學生來而言，學習渠道主要是課堂，這也是吸取中學生安全教育知識的主要渠道。但是我國中學對安全教育課堂設置很不樂觀，學校對于這方面的教育時間很難保證。很多中學無論是國家課程還是地方課程，都沒有設置安全教育。學校大都以主題班會的形式開展，所以中學生安全知識教育時間肯定是不足的。大多數都滲透在學科教育里，但也只是警示，肯定不夠，也缺乏安全演練活動，很多時候安全演練成為了出事后的“被演練”。這些方面的缺乏，使得很多中學生很難掌握自救自護的能力，萬一出現意外，中學生難以有效應對，后果不堪設想。
二、對策與建議
1.思想上注視中學生的安全教育。
無論是教師還是學生，他們中的大部分人都認為學生的主要精力和時間就是把學習學科知識當成了教育理念，從而忽視了安全教育，忽視了安全教育。讓很多學生養成了學習安全教育知識是沒有必要的這種錯誤觀念。針對中學安全教育存在的問題及頻頻發生的學生傷害事故，函需加強教師與學生的安全思想教育，從而擺正安全教育工作在學校發展中的位置，積極開展安全教育的同時，還要加強校園安全文化建設，確保學校真正意義上開展安全教育活動。在思想上進行安全教育，無疑是非常關鍵的一個環節，然后發揮模范的帶頭作用，則會更具有激勵作用，學校定期開展在安全工作方面的先進個人和集體事跡表彰活動，通過一定的獎勵措施，從根本上不斷提升廣大師生的安全意識，從而推動安全教學工作更好地開展。
2.構建多元化安全教育模式。
為了引起學生對安全教育的興趣，應該開設多元化安全教育。比如開設講座，播放相關的教育視頻等，讓他們有興趣去了解安全方面知識，與此同時在思想上樹立安全的理念。安全教育的方式方法多種多樣的，學校的安全教學也應該不斷開拓新的思路和渠道，不能僅僅停留在課本安全知識的學習上。可積極組織一些有實踐意義的校園安全教育活動，在學校進行一些攝影和新聞作品的品讀，攝影作品內容展現的是一些由于安全意識缺乏而導致的損失和危害，如攝影作品可形象地展示由于疏忽導致的火災場景，因不遵守交通規范導致的車禍場景等，通過圖片的形象展示不僅提升了廣大師生的安全意識，更能從潛意識里觸動他們的'神經，從而能夠進行自覺主動的安全知識學習。
3.開設安全教育國家課程。
對于中學的校園安全教育，已經引起社會各界的關注。借鑒安全教育做得好的國家的經驗，改變我國中小學安全教育有心無力狀況的處罰，我國亟需開設安全教育國家課程。我國教育部門也應該根據不同階段學生的年齡與認知特點，編寫一套由易到難的統一的安全教育教材。雖然對我國校園安全立法問題高度關注已有相當長的時間，但是一直沒有制定出一部全國性的校園安全法律法規。缺乏校園安全法律法規已經嚴重了影響了我國中學安全教育的發展，使得很多學校安全教育的開展得不到保障。
4.發揮學校，家庭和社會的綜合作用。
學校是學生獲取知識的主要陣地，有條件進行正規化、系統化的安全教育，學生家長要言傳身教，以身作則，提高學生的安全意識和自救自護能力。安全教育僅靠學校和家庭是不夠的，要依靠社會力量，三方齊抓共管，為學生安全營造良好安全氛圍，防止意外發生。
三、結語
安全教育的內容非常廣泛，安全教育對學校、家庭和社會來說，是一項繁重的任務，更是一份沉重的責任，中學生安全教育任重道遠，希望更多的人關注學生安全教育，總之，學生安全教育不容忽視，我們應該做到警鐘長鳴。
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