大學(xué)生同性戀現(xiàn)象認(rèn)知與高校心理健康教育論文
1. 當(dāng)前大學(xué)生同性戀現(xiàn)象認(rèn)知分析
大學(xué)生同性戀是一個(gè)不容回避和忽視的現(xiàn)象，大學(xué)階段是同性戀身份得以確認(rèn)并通過接觸同性戀信息而發(fā)生身份認(rèn)同的集中期。大學(xué)生同性戀者是個(gè)隱秘存在、人數(shù)不多但卻不容忽視的群體。中國人民大學(xué)潘綏珉教授對(duì)全國大學(xué)生的抽樣調(diào)查顯示, 在心理上不同程度有同性戀傾向的學(xué)生占11.4%,其中男生占7.9%,女生占16%。時(shí)至今日,這個(gè)群體的數(shù)量有了不同程度的增長,大學(xué)生同性戀現(xiàn)象越來越成為一個(gè)不容回避和忽視的既成事實(shí)。有些人僅僅把大學(xué)生群體中出現(xiàn)的同性戀現(xiàn)象簡(jiǎn)單地歸結(jié)為“性定向”困擾的問題, 認(rèn)為: 因?yàn)槎喾N原因, 導(dǎo)致小部分的大學(xué)生在決定性定向指向過程中不能如主流文化那樣指向異性而指向同性, 雙性或其他, 從而無法形成確定的合理的性定向。也有人通過對(duì)校園同性戀群體的觀察和研究指出: 校園同性戀者的生活狀況不容樂觀, 他們的心理健康狀況令人擔(dān)憂。他們還與一些社會(huì)高危因素有關(guān), 他們生活得并不快樂。因?yàn)樗麄冎械拇蠖鄶?shù)隱蔽地生存著, 忍受著來自自身需求和社會(huì)環(huán)境的各種壓力, 表面上看, 他們生活得很平靜, 和我們一樣, 并沒有什么特別。但其實(shí), 他們內(nèi)心非常壓抑。大學(xué)生群體充滿理想主義同時(shí)兼具一定理性的個(gè)性氣質(zhì)決定了大學(xué)生同性戀群體必將陷于這樣的兩難境地: 一方面希望能夠追求自由自主的生活, 另一方面又害怕讓父母?jìng)? 害怕承擔(dān)巨大的社會(huì)壓力。
有更多的數(shù)據(jù)表明大學(xué)生同性戀群體并不像表面上看上去的那么樂觀勇敢。在大學(xué)生同性戀群體的自評(píng)中, 雖然有40 % 的被調(diào)查者認(rèn)為他們是“一個(gè)特殊但并沒有危害性的群體, 需要社會(huì)的特別關(guān)注”, 另有54 % 的被調(diào)查者則覺得他們“跟其他的大學(xué)生沒什么兩樣, 很正�！�, 但是在被問及“您認(rèn)為現(xiàn)在的中國社會(huì)對(duì)同性戀的普遍態(tài)度”時(shí), 仍然有高達(dá)58 % 的被調(diào)查者覺得社會(huì)對(duì)他們的態(tài)度是“鄙視, 厭惡, 排斥”的, 僅有10 % 的被調(diào)查者認(rèn)同社會(huì)的普遍態(tài)度是“寬容, 表示理解”的。有些同性戀大學(xué)生表現(xiàn)出喜歡異性是為了掩飾自己同性戀取向，怕被身邊同學(xué)知道后受到嘲笑、譏諷或是直接的人身攻擊，有的還擔(dān)心將來不能和異性結(jié)婚生子而遭受到父母家人的壓力。如果大學(xué)生同性戀群體自身主體認(rèn)為社會(huì)對(duì)他們是排斥的,那么這種悲觀主義只能導(dǎo)致他們更為隱蔽的隔絕自己, 將與社會(huì)的互動(dòng)壓縮至最低, 隨之而來的只能本文由論文聯(lián)盟http://收集整理是更為深層的心理壓抑和人格異化, 而這是誰也不想看到的結(jié)果。
2. 大學(xué)生同性戀群體的安全隱患
大學(xué)生同性戀群體面臨著一系列社會(huì)的道德的法律的`經(jīng)濟(jì)的疾病的問題，他們的心理和行為與社會(huì)規(guī)范常常處于不相容的狀態(tài)，這使他們經(jīng)常地處于性的沖動(dòng)追悔和苦惱的矛盾之中，正因?yàn)橥詰僬呓邮艿氖墙^大多數(shù)人的異性戀的主流文化，所以他們最共同弱點(diǎn)是自嘲、自貶、自病和自弱，他們心情壓抑，心理困惑，行為隱蔽，不敢正視生活，直面人生。學(xué)者張北川根據(jù)多年來一直對(duì)同性戀者進(jìn)行的跟蹤調(diào)查，得出一組沉重的數(shù)據(jù)：因?yàn)槠缫暎?0%-35%的同性戀者曾有過強(qiáng)烈的自殺念頭，9%-13%的人有過自殺行為，同樣是因?yàn)槠缫暎?1%的同性戀者在身份暴露后，受到異性戀者的傷害，包括當(dāng)面侮辱毆打敲詐等。這些焦慮和困惑使同性戀大學(xué)生的生活受到很大影響，特別是影響學(xué)習(xí)，個(gè)別人因此出現(xiàn)抑郁傾向 ，甚至出現(xiàn)自殺傾向。另外，由于校園里缺乏適時(shí)適度的性教育，很多年輕的同性戀者只能通過黃色網(wǎng)站等不良渠道涉獵相關(guān)知識(shí)，這也是同性戀者出現(xiàn)違法行為的重要誘因。
大學(xué)生是將來祖國建設(shè)的棟梁之才，這一群體有主動(dòng)要求心理輔導(dǎo)的同性戀者，也有有了心理困擾拒絕別人幫助的同性戀者，且成為同性戀可能是自愿的，可能是被迫的，或許還有其他。他們的生活充滿了痛苦，在同志內(nèi)部，他們要面臨感情的追逐、面對(duì)外部環(huán)境，有來自家庭、道德倫理法律的諸多困擾。這類學(xué)生有主見，且自我封閉害怕被同學(xué)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生一般都過著集體生活，對(duì)于同性戀大學(xué)生除了學(xué)習(xí)的使命外，不但要處理好自己的人際關(guān)系 ，而且要努力使同志間的戀情不被外界環(huán)境的壓力而產(chǎn)生動(dòng)搖，所以他們生活的很辛苦，如果同志間的情感不穩(wěn)定且抵擋不住外界的壓力，情緒很容易波動(dòng)，也很容易產(chǎn)生輕生的念頭。
3.加強(qiáng)大學(xué)生同性戀心理健康教育的重要性
很多大學(xué)生對(duì)同性戀現(xiàn)象的認(rèn)知更多地停留在行為層面, 對(duì)于精神層面的內(nèi)涵了解較少,對(duì)于同性戀行為仍存在一定程度的誤解與偏見, 如將同性戀群體視為情感游戲者、道德敗壞者或性病、艾滋病傳播者, 由此就本能地、情緒化地反感他們, 并在道德上歧視他們。大學(xué)生同性戀群體整體的生存環(huán)境仍十分尷尬, 來自家庭、社會(huì)、學(xué)校、道德、倫理、法律的諸多外在困擾使多數(shù)同性戀者不得不隱瞞自己的真實(shí)心理傾向,承受著壓力和痛苦。每個(gè)人對(duì)自己性傾向的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同都有一個(gè)過程, 自我認(rèn)同不足是導(dǎo)致許多同性戀者痛苦的內(nèi)在因素。大多數(shù)的同性戀大學(xué)生生活在自我隱藏狀態(tài)中,他們或是擔(dān)心暴露性取向后受到歧視； 或是希望找一位同性戀愛對(duì)象, 但不敢或沒有渠道去找；他們?yōu)槲磥砟芊窠Y(jié)婚而焦慮, 特別是獨(dú)生子女同性戀者, 擔(dān)心將來不結(jié)婚要遭受來自家庭的沉重壓力；部分同性戀者因?yàn)橄Ｍ淖冏陨硇匀∠騾s又無法改變而產(chǎn)生抑郁情緒；也有不少同性戀者偶然發(fā)生同性性關(guān)系后擔(dān)心感染性病、艾滋病而感到焦慮。這些困惑和焦慮使同性戀大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、人際交往等受到極大影響, 不少人患上不同程度的抑郁癥, 甚至出現(xiàn)自殺傾向。作為高校輔導(dǎo)員我覺得大學(xué)生同性戀群體的心理健康很令人擔(dān)憂，所以做好大學(xué)生同性戀者的心理健康教育是至關(guān)重要和迫在眉睫的。
4.加強(qiáng)大學(xué)生同性戀心理健康教育的有效途徑
4.1做好高校教育引導(dǎo)工作
開設(shè)專門的教育課堂，增強(qiáng)大學(xué)生健康的性文化教育，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的性取向。高校應(yīng)加強(qiáng)健康的性文化宣傳，引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生之間正常的兩性交往，讓大學(xué)生掌握科學(xué)的性知識(shí)和樹立健康的性觀念，形成和諧完美的人格和人生觀、道德觀。
4.2加強(qiáng)人文關(guān)懷積極融入到群體生活
由于大學(xué)生同性戀群體內(nèi)心較為脆弱，極易出現(xiàn)心理波動(dòng)，輔導(dǎo)員老師應(yīng)深入了解學(xué)生情況，特別是特殊生群體，其中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)同性戀學(xué)生群體的關(guān)懷與心理輔導(dǎo)，用輔導(dǎo)員的真摯和關(guān)懷使大學(xué)生同性戀者緩解壓力，動(dòng)員干部、黨員、室友關(guān)心同性戀同學(xué)，不要使其孤立，通過與同學(xué)交流與參加活動(dòng)，轉(zhuǎn)移他們的注意力，發(fā)揮他們的才能與特長使其融入到群體中來，令他們放松心態(tài)，慢慢的幫助當(dāng)事人形成正確的自我信念。
4.3增強(qiáng)心理疏導(dǎo)與心理咨詢工作
同性戀學(xué)生常常會(huì)因?yàn)槿穗H關(guān)系、社會(huì)輿論等問題出現(xiàn)心理困惑，高校應(yīng)設(shè)立專門的心理咨詢室對(duì)同性戀學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。高校輔導(dǎo)員老師與心理咨詢教師應(yīng)增強(qiáng)溝通協(xié)作，可通過觀查聊天等方式，及時(shí)、準(zhǔn)確的了解大學(xué)生同性戀者的心理狀態(tài)，從而對(duì)癥下藥，解決他們的心理困擾，排除心理壓力，同時(shí)可借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的性取向引導(dǎo)。
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