高職教育軟件工程專業(yè)綜合改革課程建設工程論文
摘要：軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的定位是在熟練掌握計算機軟件編寫的基礎上，讓學生可以利用所學計算機方面的知識，與傳統(tǒng)的工程領域相結合，培養(yǎng)可以進行各個層次軟件開發(fā)的復合型人才。為了更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，必須加強課程與教學資源建設，不斷完善培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，建設開放、立體的網(wǎng)絡教育資源平臺，創(chuàng)新學生課外實踐平臺和實訓教學平臺。同時也要不斷探尋新的專業(yè)管理路徑，以科學管理促進教學水平提升。
關鍵詞：高職教育；專業(yè)課程改革；軟件技術
淮北職業(yè)技術學院軟件技術專業(yè)經(jīng)過多年建設，形成了獨具特色的“多層次、分流式”人才培養(yǎng)模式；在課程建設上，堅持“瞄準崗位設課程”；在教學內(nèi)容上，將社會職業(yè)資格認證與專業(yè)教育緊密結合；在教學模式上，堅持“瞄準職業(yè)能力搞教學”，形成了獨具特色的“項目案例教學法”；在實訓基地建設上，著力建設教學、服務、科研“三位一體”的實訓基地，有效地構建了計算機應用技術專業(yè)綜合試點改革的基礎。２０１５年與武漢慧眾聚成合作開設ＡＣＣＰ軟件工程師班，共同培養(yǎng)軟件工程師。同年軟件工程專業(yè)獲得安徽省質量工程的專業(yè)綜合改革試點項目立項。軟件工程專業(yè)培養(yǎng)的定位就是在熟練掌握計算機軟件編寫的基礎上，讓學生可以利用所學計算機方面的知識，與傳統(tǒng)的工程領域相結合，培養(yǎng)可以進行各個層次軟件開發(fā)的復合工程型人才。
一、課程與教學資源建設
在專業(yè)課程體系改革方面，堅持課程體系和教學資源建設以市場為導向、學生為根本、學科知識為基礎、專業(yè)技能為重點的原則，構筑軟件工程專業(yè)學生的知識體系，搭建教學平臺，完善培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系和模塊化課程結構，推進精品。
�。保晟婆囵B(yǎng)方案。依據(jù)我校軟件工程專業(yè)培養(yǎng)移動互聯(lián)網(wǎng)軟件工程師的人才培養(yǎng)定位，軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)方案將突顯課程結構模塊化、塊內(nèi)課程群組化，分模塊、分群的特色，保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。專業(yè)基礎課模塊：主要包括面向對象程序設計、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程等課程，通過本模塊體現(xiàn)基礎的“厚”。專業(yè)技術課模塊：主要包括移動互聯(lián)網(wǎng)技術、嵌入式系統(tǒng)等課程，另外在每個課程群中增加企業(yè)課程模塊，通過聘請外教、企業(yè)專家承擔與市場或工程結合緊密的相關課程的全部或部分內(nèi)容的主講工作，并加強國際交流，提高授課質量。增加的企業(yè)課程模塊包括：Ａｎｄｒｏｉｄ軟件開發(fā)、信息工程項目管理、網(wǎng)絡系統(tǒng)架構等課程。通過本模塊體現(xiàn)出“多方向”。技能拓展模塊：主要包括ＷＡＰ技術及其應用、嵌入式Ｌｉｎｕｘ－ＡＲＭ應用開發(fā)、人工智能等課程，通過本模塊，體現(xiàn)出應用能力訓練。課程模塊如圖１所示：
�。玻畠�(yōu)化課程體系。在培養(yǎng)方案的基礎上，優(yōu)化課程體系。以工程項目設計為導向、工程能力培養(yǎng)為目標，讓學生做中學（Ｌｅａｒｎｉｎｇｂｙｄｏｉｎｇ）和基于項目學習（Ｐｒｏｊｅｃｔｂａｓｅｄｏｎｌｅａｒｎｉｎｇ）。工程項目為載體，使學生以主動的、聯(lián)系的方式學習工程，通過項目設計將課程體系有機地結合起來，通過項目將知識、能力和素質有機結合，項目按規(guī)模和范圍分為三級：一級項目為：課程設計、綜合項目設計、創(chuàng)新項目設計；二級項目為：軟件算法綜合設計、整個培養(yǎng)計劃是以一級項目為主線，二級項目為支撐，三級項目以移動互聯(lián)網(wǎng)技術、智能手機應用軟件開發(fā)等核心課程為基礎，將核心課程教育與對應的專業(yè)整體統(tǒng)一起來，強調以軟件工程項目復現(xiàn)方式進行實踐教學，讓學生自己成立小組，從頭到尾參與到工程化的軟件開發(fā)的全過程。在三級課程體系中，一級項目中課程注重以單元知識點為基礎，利用實訓鞏固知識點內(nèi)容；二級項目在單元實訓的基礎上實現(xiàn)串聯(lián)，讓學生針對具體工程進行程序設計，三級項目在二級項目基礎上，進行項目實訓和畢業(yè)設計，對實訓和程序設計內(nèi)容進行整合，按照工程項目開發(fā)流程進行完整的項目開發(fā)。在教學過程中體現(xiàn)了知識（Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ———專業(yè)知識）、能力（Ａｂｉｌｉｔｙ———分析與問題的能力，交流與組織協(xié)調的能力，主動獲取知識的能力，科學高效管理項目的.能力，工程實踐的能力和參與國際競爭的能力）和職業(yè)素質（Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｉｓｍ———創(chuàng)新素質、團隊素質和敬業(yè)素質）的培養(yǎng)。
�。常ㄔO開放、立體的網(wǎng)絡教育資源平臺。由于課堂學習的時間十分有限，教師不可能在授課時間內(nèi)將某項專業(yè)能力發(fā)展的所有知識點完全細致地講解到，應積極激發(fā)學生學習的主觀能動性，可以通過多種途徑和方法給學生提供課后自主拓展學習的平臺。因此，建立開放、立體的網(wǎng)絡教育資源平臺是十分必要的。對于一級項目，我們建議學生自主拓展學習時間不低于學習總量的１／３，對于二級、三級項目，則建議學生自主拓展學習時間至少為學習總量的一半。①以網(wǎng)絡課程為核心，在網(wǎng)上開通“軟件工程專業(yè)在線學習中心”，實現(xiàn)校企專家講座、校內(nèi)課堂直播及資源點播；②建立“移動互聯(lián)網(wǎng)軟件工程師網(wǎng)上教學論壇”，ＱＱ群，微信群等平臺，為學校教師、學生、企業(yè)教師及技術人員等提供一個互動的交流平臺，讓學生遇到困難時可以隨時提問隨時進行探討，獲得解答；③與企業(yè)合作，圍繞專業(yè)教學目標、課程體系、教學內(nèi)容、模擬實驗實訓、教學指導、學習評價等方面來建設各種資源庫，包括精品視頻公開課、精品課程、網(wǎng)上案例庫、素材庫、試題庫，并進行資源整合，建設成開放、立體的網(wǎng)絡教育資源平臺，構建立體化育人環(huán)境。
４．軟件工程實訓教學平臺與北大青鳥、武漢慧眾聚成合作，加強軟件工程專業(yè)實驗室建設，建立軟件工程實訓教學平臺，模擬企業(yè)真實工作環(huán)境，根據(jù)角色劃分將實驗室分隔成若干個獨立的工作區(qū)間，如工作區(qū)、項目經(jīng)理區(qū)、技術總監(jiān)區(qū)等；優(yōu)秀教師組建軟件工程咨詢和輔導團隊；對外開展相關的有償服務（典型情況如ＣＭＭＩ咨詢輔導）；按軟件企業(yè)項目開發(fā)摸式，進行軟件系統(tǒng)開發(fā)實訓。結合成熟軟件產(chǎn)品的開發(fā)過程進行體驗式教學，結合軟件技術的應用和開發(fā)進行實訓教學，為學生和教師提供軟件開發(fā)實戰(zhàn)平臺。
�。担畬W生課外創(chuàng)新實踐平臺在北大青鳥、武漢慧眾聚成實驗室基礎上，以學校各種學生課外軟件大賽（如藍橋杯）為牽引，通過“課外科研項目實踐”課程、設立科研助理、暑假小學期等渠道建設學生課外創(chuàng)新型實踐平臺，實現(xiàn)本專業(yè)學生早進課題、早進實驗室、早進團隊、早進社會。
�。叮e極推動外版教材的選用。采用校企合作的方式，共同建設系列化的實訓教材，尤其是智能手機應用開發(fā)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術方面的實訓教材。
二、專業(yè)管理路徑
計算機系多年來致力于教學體系建設，并取得顯著的成績。計劃在未來四年，繼續(xù)深化改革、拓展創(chuàng)新，逐步形成科學、完備的專業(yè)教學體系。重點做好以下工作：
１．基本教學制度優(yōu)化與創(chuàng)新改革的重點是提高課堂教學質量和完善監(jiān)查評價制度，形成規(guī)范有效的課堂教學行為監(jiān)管機制；不斷完善教師指導制度，切實做到學生從入校到畢業(yè)，指導教師不間斷地指導學生的學業(yè)和職業(yè)規(guī)劃；建立和完善學科帶頭人、專業(yè)負責人、專業(yè)課程（群）負責人制度，教學改革研究制度、實驗室開放制度，科學研究、社會實踐方面的獎勵制度，致力于調動學生的研究興趣，培養(yǎng)學生的知識運用能力與科研創(chuàng)新能力。
�。玻捎靡�(guī)范性約束與激勵結合的模式充分體現(xiàn)以教師為本、激勵為主的理念，注重規(guī)范性約束與激勵相結合，在教學改革、教學質量評價指標體系和評價辦法、教師業(yè)務水平考核、教學酬金分配、學生學業(yè)測定、教學管理制度等方面建立科學合理的激勵機制，為師生營造大膽開拓創(chuàng)新的寬松環(huán)境；從制度建設方面強化和激勵學生實踐能力和創(chuàng)新意識自我提升，使每個學生的人格、個性、興趣和能力都得到尊重與發(fā)展。
�。常膫鹘y(tǒng)的行政型管理為新型的學術型，實行新型的學術型體制。由熟悉本學科、專業(yè)、行業(yè)的理論和發(fā)展動態(tài)與趨勢，熟悉對本專業(yè)、行業(yè)所需人才的專業(yè)知識結構和能力需求的專業(yè)教師和企業(yè)高級技術人員組成教學指導委員會，制訂企業(yè)人才培養(yǎng)方案、課堂教學質量和監(jiān)查評價制度。
�。矗暇W(wǎng)絡信息化教學管理平臺，分析現(xiàn)有教學過程中存在問題，通過廣泛的調查和需求分析，構建新的教學系統(tǒng)結構，完善其功能，使之更有效地服務于教學。開發(fā)學生畢業(yè)設計選導師系統(tǒng)、實驗室系統(tǒng)等，有效促進教學的科學化、規(guī)范化和網(wǎng)絡化建設，理順教學管理流程，提升教學水平。
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