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新媒體技術在幼兒教育中的運用論文
摘要：社會飛速發展讓我們逐漸進入了信息化時代，人工智能與互聯網技術的發展為幼兒教育帶來了巨大改變，體現在新媒體領域在很大程度上補充了傳統教育存在的弊端，彰顯出新媒體在社會關系發展中必不可少的重要性。幼兒教育代表著一個新的完整社會關系及生命周期的開始，在幼兒教育中充分利用嗅覺、感覺、聽覺來吸收外部知識，可有效提升學習興趣及效率。因此，新媒體技術在幼兒教育中的應用已是大勢所趨，本文就其在幼兒教育中存在的優勢、應用及出現的一些問題，提出相應改善建議，以促使新時期背景下的幼兒教育更好發展。
關鍵詞：新媒體技術；幼兒教育；信息化時代；社會關系
一新媒體技術應用在幼兒教育中的優勢
（一）增加教學趣味，激發幼兒興趣
興趣是最好的老師，新媒體技術在幼兒課堂上的應用，讓幼兒興趣更為濃厚，豐富多彩的圖文展現讓幼兒注意力與興趣點緊跟老師節奏，有效提升了課堂教學效率。比如在某些利用新媒體技術進行音樂課堂教學的地方來說，教師首先會拿出IPAD跳出一支舞蹈，手中IPAD跟隨者舞蹈的節奏發出不同的音樂聲響，然后教師請每個同學都照著同樣的做法打開相關軟件，利用自己的肢體語言來演奏出屬于自己的不用音樂聲音，這種有趣的教學形式將原本呆板的幼兒課堂賦予了更多生命力，學生在豐富自身心靈滿足感的同時，也很快掌握了老師在教學過程中所要表達的重點與實踐操作能力。久而久之，幼兒會對老師及此類課堂充滿期待感，永遠期待下一堂課會有更好的形式及更有趣的事情發生。
�。ǘ┴S富課堂形式，充實教學內容
對于幼兒這個特殊時期的孩子們來說，因為興趣點和接受能力有限，所以豐富的畫面效果與悅耳動聽的音樂聲音能很好開發學生潛力，解決課堂枯燥的理論灌輸式學習，幼兒對于知識學習的注意力提升，學習效率和效果自然也會有明顯變化。眾所周知，傳統教學模式容易使得幼兒產生反感，甚至有不想去上課和在課堂上打瞌睡的情況出現，這種情況的出現就是因為幼兒沒有引起足夠興趣去學習，也間接表明了幼兒內心深處對課堂教學形式及內容產生的排斥感。但是通過運用新媒體技術，能夠很好的將課堂知識以圖文或者音視頻的方式傳達給受眾，孩子們對于這種形式的知識接受程度很高，也有利于老師思維清晰的表達呈現，聲音與畫面的配合，課堂內容更加充實有趣，幼兒在新奇的心態環境中對事物有了更為直觀的認識，把課堂教學內容更加生動的傳達給彼此。
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在我國傳統教學模式中，因為管理方式存在的問題，這也是歷史原因的沉淀，大多數的學習過程都是傳遞與被動接受的過程，師生間的關系大都處于一種隨時提防的狀態，這給知識的有效傳達與運營造成了很大阻礙。但是隨著時代的發展，新媒體技術日新月異，也被逐步引入到課堂教學過程中，課堂知識通過圖文和視頻等方式直觀的傳達給學生，師生間的交流變得豐富有效起來，老師也從學生不同的發問過程中完善了很多自身知識教學體系的盲區。比如孩子們可以通過IPAD等電子設備，把自己的美術作品拍成照片形式放到大屏幕上與大家一起共享，教師還可通過此類設備與大家一起學習，一起畫畫，一起閱讀，一起獲得更好的教學體驗等。最終營造出一種輕松的課堂教學氛圍，師生之間形成一種快樂共享，知識共享的和諧狀態。
二新媒體在幼兒教育教學中的應用
自進入新媒體領域，無論是幼兒教學還是其它教學，傳統媒體與新媒體融合的程度不斷加深，很多教育機構還專門開設了網絡傳播或新媒體專業，很多教師便開始緊跟潮流，將新媒體技術更為廣泛的應用到教學領域中，有的利用投影儀，PPT等形式放置在大屏幕上設置自己喜歡的展示動態，這種形式廣泛應用在幼兒課堂教學中，可以提升每節課向學生傳達的知識內容，趣味的PPT展示方式與動畫效果，更是提高了學生學習的興趣與教學質量。大量符合教學內容的視頻與資料涌現，為接受能力弱的同學提供了再次學習的機會，教學內容變得更豐富。教師通過畫面以動畫音樂等形式進行展現，為學生提供了多元化的視角學習空間，學生積極性被充分調動，學生學習興趣變得更加濃厚。新媒體技術在幼兒教學中的應用，能有效促使學生自主學習能力與創新學習能力的提升，學生求知欲望增強，在幼兒知識的傳承過程中實現了及時的交流效果。在幼兒教學過程中，有的地方多采用多媒體大屏幕的形式展現，也有的使用IPAD進行展現，也有的是應用電子屏幕辦公桌進行展現，無論哪種方式，都是新媒體技術在幼兒教育中充分應用的展現。幼兒學生對于大千世界充滿了好奇，互聯網的發展為孩子們了解外面的世界提供了便捷，而新媒體技術的應用則提供了載體。比如孩子們想了解大象這一種動物，那生活中的大象可能就是動物園中的印象，但通過新媒體教學，可以清晰的讓孩子們看到世界各地的大象，它們的生活習性，它們的外貌狀態，以及不同地區為什么有這樣的差異等一系列講解，讓孩子們對大象的理解不僅僅局限于已有的世界中，視野的擴大不僅僅豐富了孩子們的認知，也更為便捷的傳遞了人類的知識，對于幼年時期的孩子們來說大有裨益。在幼兒教育過程中，新媒體的充分應用符合幼兒學生的學習特點，好奇心強，學習能力較弱，但對外界的圖文接受能力興趣濃厚，幼兒學生活潑好動，對于理論與實踐操作尚未形成明確認知。新媒體技術把多媒體資源與學科課程融為一體，改變了傳統教學模式，在實際教學過程中，插入實際操作與視頻錄像，并將基本的理論知識與實踐操作經驗相互結合，改變了傳統枯燥乏味的講解過程。新媒體技術在幼兒教育中的充分應用，通過這個媒介，教學內容可以更為形象的作用與幼兒的視聽感官中，幼兒學習興趣一旦被激發出來，那對于幼兒認知的提升，對外界事物好奇心的提升都大有裨益。如果一味使用傳統黑板及書本等教學工具，很難達到一個聲色并茂的教學效果。也會逐漸使得幼兒對知識產生一種厭倦情緒，在枯燥乏味的講解下，相比于多媒體輔助下的教學氛圍，教學質量自然會有一個很大提升。新媒體走近幼兒園，走近孩子們的生活，是時代和教學改革的需要，也是多媒體教學調動幼兒學習積極性，增強與發展幼兒認知能力的一大捷徑。
三新媒體技術在幼兒教學中存在的問題及建議
（一）幼兒教師對于新媒體技術的認識不夠
因為幼兒教師自身知識體系相比于更高學歷的人來說較低，對于新時代前沿科技發發展形態未能及時形成感知，因此對于新媒體技術在教學過程中產生的深刻變革不能有深刻認識，也不能很好的將新媒體技術更為充分的應用在課堂教學中，這為幼兒教學課堂的形象化展示帶來了一定困難。為此，我們可以把新媒體技術的應用列入對幼兒教師從業的考核之中，并形成一定的創新考核機制，督促有志于從事幼兒教師的人在課堂中充分應用新媒體技術到課堂教學中，提高教育應用意識，并出臺相應的考核機制，鼓勵老師積極總結在課堂實踐應用中的心得，并把優秀的教學經驗進行推廣開來，使得更多教育與被教育者受益。
�。ǘ┬旅襟w技術應用的普及程度在地區上存在差異
通過數據及研究發現，在經濟發達的北上廣深等一線城市，新媒體技術在幼兒教育中的應用及普及程度就很專業，但是對于經濟欠發達的中西部地區城市，新媒體技術在幼兒教育中的應用就很少，大部分情況下，還是圍繞原先的傳統教育策略在執行。要想從根本上解決此類問題，還是要從資源上抓，國家財政需要對這些經濟欠發達的地區進行政策偏移，扶持貧困地區的基礎硬件設施建設，普及新媒體技術應用。其次，對于新媒體應用程度與教學反饋程度較好的城市來看，差的要像好的學習，好的要把經驗及時進行分享傳播；最后，很多新媒體意識強烈的幼兒教師，不愿意到貧困城市去教學，更不愿意去新媒體意識不強的地方去生活，于是優秀的新媒體教育從業者大部分都集中在一線城市，國家應積極鼓勵這部分老師向新媒體意識欠缺與經濟欠發達的地區流動。
四結語
綜上所述，新媒體教育資源與新媒體的結合是時代的發展必然趨勢，也是我們主動探索新時代所需的必然結果，這表示我們在思想與教學實踐中都開始向著數字化的時代靠近。實踐證明，在實際教學過程中，新媒體技術的充分應用使得原先晦澀難懂的知識更為形象和具象化的展現在幼兒學生面前，清晰的表達是興趣接受的關鍵。豐富了教學資源，激發了學生進一步探索未知世界的樂趣，與傳統教學模式形成互補，兩者的合力可以更好的形成一種教學業態。
參考文獻
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[2]樊麗娜.新媒體技術在幼兒教育中應用的研究現狀與趨勢分析[J].教育現代化,2016,3(37):308-310.
[3]樊麗娜.新媒體技術在幼兒教育中應用的研究現狀與趨勢分析[J].教育現代化,2016,3(37):308-310.
[4]張麗娟.新媒體技術在幼兒園繪本閱讀中的實踐運用[J].動漫界:幼教365,2017(36):70-71
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