啟蒙教育在幼兒鋼琴教學中的應用論文

啟蒙教育在幼兒鋼琴教學中的應用論文

　　一、幼兒鋼琴啟蒙教育的重要性

　　“鋼琴直被贊美為音樂皇冠上的明珠。隨著我國國民經濟的發展和人民物質文化生活的不斷提高，鋼琴普及教育也迅速發展起來，中國人民一直有望子成龍的愿望。為了培養孩子成為有用的人才，出現了一批4、歲的琴童，許多家長不惜重金購買鋼琴，更是有了一大批聘請鋼琴教師，風雨無阻的學習鋼琴。這一方面說明我國綜合素質教育正得到重視和提高；另一方面，缺乏科學的教育理念和方法下，鋼琴教育水平良莠不齊，導致學習者音樂表演及彈奏基礎打得不好，直接影響其今后在鋼琴演奏方面的發展前途�！颁撉贌帷钡呐d起，使得要求使得很多問題迫在眉睫。例如：如何完善技術問題？如何根據幼兒的生理和心理條件制定教學方法？這就要求鋼琴教師必須有一個固定的教學體系，尤其是幼兒具有特殊的心理特征不同于青少年，且又在“鋼琴熱”中占據主要地位，幼兒鋼琴教育的特殊性問題彰顯而出。用教成人的語言和方法教孩子，花費九牛二虎之力也未必奏效，只有教師自己也“變”成一個孩子，用幼兒形象思維的方式來啟發和教育孩子，才能使孩子聽得懂、記得牢，容易做到教師所提出的要求。這就需要教師有豐富的想象力和表達力，熟悉幼兒心理，只有不斷研究幼兒心理，才能提高孩子的理解力，促進教學質量的提高，才能教好鋼琴。

　　二、啟蒙教育對激發幼兒鋼琴興趣的影響

　　(一)幼兒鋼琴教學中興趣的培養愛因斯坦曾說：“我認為，對一切來說，只有熱愛是最好的老師，他遠遠超過責任感”。學習音樂，只有對音樂感興趣才會努力學習，堅持不懈的追求音樂的最高境界。根據教育心理學的理論說明，興趣有明顯的促進作用，興趣對人們的學習，工作和其他一切活動都有促進作用，也可以激發一個人的創造能力。在我們日常生活、學習、工作中，興趣的作用是很明顯的，它能給學習與工作帶來巨大的動力，又能激發—個人潛在的創造性思維，對于幼兒來說，興趣的培養則更為重要。幼兒處在一個特殊的時期，在心理發育尚不完全的情況之下，很容易缺乏責任感與意志力，如果我們及時將幼兒對鋼琴的好奇心轉化成對鋼琴的興趣，則會避免因為枯燥的指法、速度等不斷練習而產生的厭煩感，而家長和教師一味地強迫孩子學習，練習必然會引起相反的效果，生動活潑、感染力強的事物才是孩子比較容易接受的。

　　(二）教師的肯定和表揚與激發幼兒對鋼琴的興趣至關重要為了激發兒童學習音樂的興趣，培養方法應采取啟發，誘導，激勵教學來提高兒童對音樂的興趣。幼兒的身體和大腦都處于發育階段，易分散注意力，控制力差，如果讓孩子一直坐在板凳上練習鋼琴，單調枯燥的訓練手型、技巧，孩子很容易感到厭倦和無聊。孩子們審美水平相對較低，喜歡悅耳的聲音。一個合格的鋼琴老師怎么讓孩子們感興趣的？鋼琴教師可以通過“聽”來入門，促進兒童的興趣。讓學生欣賞優美的鋼琴曲，培養學生的樂感。教師可以彈奏簡單的律動，或兒童動畫片中的歌曲等，孩子們的心中都會不由自主的跳舞，他們會不自覺地感受音樂帶給他們的快樂和神奇，“聽”是鋼琴教學中的第一步，使學生成為習慣，這將為他們的音樂學習的未來發展有很好的幫助。

　　例如：在教孩子和弦音程時，讓孩子感受到觸鍵的方法和形式。我們可以從孩子們最喜歡的糖果或食物開始，教師通過孩子抓東西的感覺，讓孩子通過游戲體驗到多指彈奏的方法。課堂教學應以表揚為主。充分肯定他們的進步，經常舉辦一些小型音樂會，讓孩子觀察彼此，彼此找到差距，既鍛煉了演奏能力，也可以有競爭意識。通過上述方法，孩子會逐漸增進學習音樂的興趣，并能完成教師布置的練習，隨著成績的提高同時還會產生較強的自信心，會更加努力地學琴。

　　三、啟蒙教育對幼兒個性心理品質及審美能力的培養

　　(一)根據幼兒個性心理品質培養對音樂的情感演奏音樂并不是是無動于衷的把音符演奏出來，必須體會音樂的思想感情，將自己置身于音樂當中，運用所學的技術手段，把內心感受到的音樂情感表達出來，這樣的音樂才能感染人，才能產生共鳴。幼兒鋼琴的初學階段，培養幼兒對音樂情感的表達和理解很重要，教師應該注重培養兒童自信、創新和勇于探索的精神，在教學中，盡量表現出幼兒自己的風格和特征，不要與別人相提并論，盡量鼓勵幼兒自己獨立思考，給予幼兒肯定和認同，這樣才會逐漸培養幼兒獨立自信的個性品質。幼兒是祖國的未來，注重培養幼兒自信、創新、獨立的個性心理品質對培養幼兒的發展具有劃時代的意義。

　　科學家們的研究表明，學習鋼琴是開發右腦最有效的方式。學習鋼琴不僅使孩子的眼睛，手，腳，耳朵和大腦全新投入協調，使組織能力和協調能力，旨揮能力，閱讀能力，記憶能力，分析能力，理解能力，想象能力，和兒童的認知能力，以及觀察，注意耐力等明顯得到發展。所以越來越多的家長選擇讓孩子學鋼琴。但在兒童鋼琴啟蒙教育存在許多問題。在很多人看來，教育是最簡單的事情，但相反的，俗話說“萬丈高樓平地起。”建造一個建筑，你必須建立一個地基，如果基礎不牢固或偏斜，即使蓋上，遲早會坍塌。學習鋼琴也是相同的，我們每個人都羨慕鋼琴家郎朗爐火純青的演奏技術。但不知道他也是從一點一滴的學習，長時間的積累而成。鋼琴啟蒙教學直接影響著學生的未來發展。

　　(二)提高幼兒審美能力音樂聽覺審美體驗的藝術特征還應在教師的精心指導下運用到教學中。由于幼兒的思維發展水平有限，知識經驗的缺乏，在教學中教師應時刻讓孩子學會聆聽，學會感受。由于幼兒的審美情感強烈，在聆聽和感受的過程中會產生對音樂的濃厚興趣，并且有表演的強烈欲望而利用語言和動作充分的表現來。

　　對于初學鋼琴的孩子，第一步應學習正確的坐姿。正確的姿勢和正確的手型。演奏者坐的位置要對準鋼琴正中，座位高低以小臂與鍵盤同一水平，座位前后以肘彎略大于直角為宜，雙腳置于踏板前，腳下墊物以膝彎不小于直角為宜。上身要端正自然，微向前傾，肩背放松，只坐琴凳的三分之1。

　　演奏者手的姿勢應當自然呈半球形，掌關節撐起，指關節突出，手腕自然放平，肘部放松，五指立起來，用手指指尖觸鍵。

　　學習彈鋼琴，最基本和最困難的是基本技能的訓練，掌握了技術之后再表現音樂的情緒，這就需要平時的積累，以及天賦。雖然許多學生掌握了鋼琴的良好技術，但由于對樂曲表現力的缺失，可以說，他們演奏的音符，不是音樂。所以我們應該明確教學方向、更應重視學生的音樂想象力和表現力。孩子們喜歡幻想，我們不能因為演奏技術的教條剝奪兒童自然大膽的表露。年輕的孩子有獨特的見解，也是一種智慧。因此，作為一個合格的兒童鋼琴教育者應使用音樂的藝術形象，培養孩子的思維，豐富他們的精神生活，激發了他們對美好生活的向往。

　　四、啟蒙教育在幼兒鋼琴教學中的實施建議

　　(一)體會幼兒心理采取啟發式教學啟發式教學法就是教師引導學生積極思維，發展學生智慧的一種教學方法，其基本精神是要充分激發學生學習的內在動機，調動學生學習的主動性、積極性，促進學生積極思維，提倡學生自己動腦、動口、動手去獲取知識，啟是發的前提和條件，發是啟的發展和結果，要使學生啟而即發，就要教師啟而得法，這是啟發式教學法的關鍵所在。采用形象的比喻來啟發孩子是十分奏效的，比如，樂曲中加快或減慢，不妨說“火車開出車站，越來越快……火車快到站了，慢慢停下來。”聲音的漸明亮和漸柔弱，可以比喻為“太陽升起來了，天亮了……太陽落山了，天黑了�！焙⒆訌椬嗟穆曇舨粔蚣�中，可以拿支鉛筆立在琴上，告訴他手指頭的感覺好像鉛筆尖一樣集中在一個“點”上。如果孩子不會一只手彈調音另一只手彈連音，可以告訴他只小白兔和一只小烏龜一起在琴上做游戲�！�

　　如果兩只手是兩個聲部的對答，可以比喻為：“爸爸和媽媽在說話呢”。樂句的上句和下句，有時也可以假設為上句問：明天你上哪兒去呀？”下句回答“明天我去動物園�！笨傊�，要用孩子的語言，形象的比喻來給孩子講解。

　　(二）建立教師與學生之間的互動，讓孩子感受學習的快樂作為一個合格的鋼琴教師在自己的專業領域內，應該不斷的完善自己，不斷地清除教學道路上的障礙，在孩子的心目中，老師就應該是一個百科全書，所有的孩子提問你都可以立刻做出回應，孩子們的心里會產生對老師的崇拜，甚至通過老師樹立的自己的理想，在教學中，教師應主動了解孩子的內心世界，及時指導，鼓勵孩子。音樂可以改變一個人的個性，而個性可以改變一個人的命運。特別是對于性格偏內向的孩子，教師更應該主動關心他們的學習和生活，在學習過程中給予更多的鼓勵，使他們擁有信心。

　　—般情況下，教師應讓學生感到平易近人，態度親和，教師更應該融入他們的生活，例如：和他們聊天，游戲，一起討論遇到的所有問題，討論他們的學習，和他們一起分享快樂，但在教學過程中應采取嚴格的教學態度，他們不懂的知識需要耐心解釋，作為一個合格的鋼琴老師應該是孩子的老師，朋友，父母，教師自己，要像父母一樣愛學生，也應該像好朋友一樣和他們一起和諧相處。這樣兒童和教師之間就會建立深厚的友誼，喜愛老師，尊重老師，崇拜老師，不懂的問題問老師，這樣孩子的學習效果明顯，兒童產生學習鋼琴的興趣，學生的家長對老師一個很好的印象，教師有計劃有目地的上課，才能成果顯著。不同的孩子有不同的教育方法，但最終，目的只有一個，那就是讓孩子健康、快樂的學習，讓他們的身體和心理健康發展，使他們的音樂可以陪他們更長時間。

　　(三）根據不同孩子的特點，采用不同的教育方法孩子們正是生理和心理的發育期，不同年齡、同年齡的孩子每個都有著相當大的差異，如果用統一的模式統一的教學方法，教學效果很難達到理想的程度，“因材施教，循序漸進”因為每個孩子的家庭環境，生活習慣，愛好和性格特點都有一定程度的差異，因此鋼琴教師要善于發現不同學生的不同特點，做到“對癥下藥，”例如，有些孩子很活躍，上課注意力不集中，老師通常不會有耐心，但有時這種學生很聰明；有的孩子樂感不是很好但很努力；有些孩子自尊心很強，對老師的批評非常敏感，所以對這種孩子要以鼓勵為主，并要有計劃，用溫和的語氣糾正學生的錯誤，孩子們會很樂意接受這樣的方式來糾正錯誤，并在最短的時間里改正。一些父母認為他們的孩子在上課過程中被批評了，或者進度太慢，往往很著急，恨鐵不鋼的父母會非常不耐煩，將孩子們訓斥打罵。另外，有些老師對學生缺乏耐心，日子一長，學生會失去學習鋼琴的興趣，甚至恐懼彈琴。作為一個合格的鋼琴學前教育者應該耐心地開導孩子，培養孩子對音樂的興趣和感知力。讓孩子在輕松地上好每一節課。提高他們在學習過程中的信心，這是最關鍵的，可使兒童鋼琴學習中得到良好的藝術熏陶。

　　(四）準確定位教學目標，讓孩子體驗成功在教學過程中，教學目標是非常重要的，一般來說，教師對學生的教學應當目標明確、階段性強、進度適當。對于琴童來說，學習是獲取音樂知識的過程。教師應以兒童在學習能力和心理能力為基礎，建立一個適當的階段進度目標。目標太低或太高，會達不到學習的理想效果。目標太高會使孩子產生過大的壓力，找不到學習成功的喜悅，極大地挫傷孩子的學習積極性。會降低孩子的學習效率，并最終使其失去熱情與學習鋼琴的興趣。目標太低，會給孩子一種錯覺，低估學琴的困難，將極大地降低兒童學習鋼琴的熱情和興趣。

　　因此，教學目標的確立非常重要，既應該讓孩子們在學習中得到成功的喜悅，也應讓他們體驗適當的挫折，這樣就可以在枯燥的鋼琴學習中勤奮努力，自覺地去完成學習目標。當孩子們在他們的反復練習后彈出美妙的旋律，一定產生巨大的成就感，自豪感和幸福感，這將有可能成為一個孩子學鋼琴的偉大的驅動力。因此，他們可能真的愛上音樂，愛上學習音樂的過程。

　　五、結語

　　綜上所述，啟蒙教育理論對教師與幼兒感情交流、教學互動以及審美能力的培養，有著不可或缺的作用，是教學目標的實現和教學進度的順利完成的保障。隨著生活水平越來越提高，鋼琴學習已成為最廣泛的藝術教育。尤其在科技知識迅猛發展，傳統教育體制面臨變革與轉型，素質教育引起全社會的高度重視的新世紀。因此，只有不斷提高教師素質，讓教學更生動、形象，才能更好地探索教學方法，探索適用于各種幼兒特點的教學，只有這樣才能讓鋼琴教學取得事半功倍的效果，以更好地促進中國幼兒鋼琴教育的健康發展。

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