野外實習是高等師范院校地理專業實踐教育的重要手段論文

野外實習是高等師范院校地理專業實踐教育的重要手段論文

　　摘要：青島大學師范學院地理專業的自然地理綜合野外實習教學長期將內陸山地和平原作為實習對象，忽視了海岸帶自然地理實習．在膠州灣海岸帶開展自然地理野外實習教學，強化有關海洋環境的地理教學內容，既適應了我國新一輪的高中地理教學改革對地理專業本科學生專業素質的要求，又克服了經費有限、時間短等不利因素對野外實習的限制．為培養學生的科研創新能力、研究性教學能力和實踐教學能力，在實習總結階段以學生進行小型課題研究取代了撰寫野外調查報告或綜合實習報告．

　　關鍵詞：膠州灣；海岸帶；自然地理；野外實習

　　高師地理專業海岸帶自然地理綜合野外實習教學的必要性

　　1。1目前國內高等師范院校的自然地理實習教學較普遍地缺乏以河口、海岸帶為主的內容膠州灣海洋生態系統定位研究站．野外實習是高等師范院校地理專業自然地理實踐教學的重要手段[1—2]，通過完善的野外實習教學可以有效地提高學生的創新能力，引導學生掌握科學的學習方法并在此基礎上培養他們畢業后從事中學地理教學所需要的研究性教學能力和指導中學地理實踐教學的能力[3—4]．多年來，國內各高等師范院校地理系都非常重視自然地理野外實習這一重要的實踐教學環節，但選擇的實習區域大都以山地、平原等陸地環境為主（特別是對位于內陸地區的高等師范院校而言），較少有成熟的海岸帶自然地理實踐教學經驗可以借鑒．筆者工作的青島大學師范學院地理系在以往的自然地理野外實踐教學過程中，選擇的實習區域也是內陸的山地和平原，沒有涉及到河口、海岸帶與近海．這是因為在傳統的自然地理學理論教學過程中，主要教學內容長期集中在陸地自然地理環境的結構和變化等方面，而相應的實踐教學環節——野外實習的實習區域和內容的選擇與教學內容是緊密聯系在一起的．

　　1。2新一輪中學地理教學改革要求高師地理專業更加重視海岸帶資源、環境及其變化的理論與實踐教學根據教育部的部署，從2004年9月的新學期開始，山東省開始實施高中地理教學改革，使用新教材，在高三開設宇宙地球、海洋地理、旅游地理、城鄉規劃、自然災害與防治、環境保護和地理信息技術等7門地理選修課，新開設的7門選修課程中海洋地理、旅游地理、自然災害與防治、環境保護4門課程較多地涉及海岸帶自然地理環境方面的內容．所以新一輪高中地理教學改革要求高師地理專業應該比以往更加重視對海洋、海岸帶自然地理環境結構、地理過程的教學．對海洋和海岸帶自然地理實踐教學的重視不夠，已經不能滿足當前基礎教育改革的需要．作為沿海地區我們的教學更應在這一方面走在前面，重視進行海洋、海岸帶自然地理的實踐教學．通過開展膠州灣海岸帶自然地理實踐教學，可以完善我系自然地理實踐教學的內容，強化自然地理實踐教學的效果．

　　2、膠州灣海岸帶自然地理綜合野外實習地點和實習內容的選擇

　　2。1選擇實習內容和實習地點的原則

　　遵循一定的原則選擇適宜的實習教學地點和適當的實習教學內容是自然地理綜合野外實習教學重要的前期準備工作．

　　選擇膠州灣海岸帶自然地理綜合野外實習的教學內容應遵循的原則有：

　　（1）實習內容與高師本科自然地理教學和中學地理教學內容緊密結合的原則．由于高等師范院校地理專業本科自然地理理論教學的內容包括地質、地貌、氣候、水文、土壤、生物等自然地理環境的各種組成要素，所以實習內容應該盡可能地包含膠州灣海岸帶自然地理環境的各個組成要素．此外，實習內容還應該與中學地理教學的內容緊密結合．

　　（2）提高學生中學地理研究性教學和實踐教學能力的原則．作為多年來傳統的以內陸地區自然地理環境為主要研究對象的自然地理實踐教學的有效補充，海岸帶自然地理綜合野外實習教學的目的有效地提高學生研究性教學能力和指導中學課外地理實踐教學能力．使參加實習的學生能夠有效地提高地理野外實踐工作的能力，畢業后能順利地組織中學地理課外科技活動，在中學地理教學過程中選擇與青島本地地理環境緊密相關的研究性課題，指導中學生的研究性學習．

　　（3）實習內容少而精的原則．目前海岸帶自然地理實習教學只能是對內陸地區山地、平原地區自然地理實習教學的有效補充，不是地理專業自然地理實習教學的主要內容，這就決定了選擇實習內容時要堅持實習內容少而精的原則．另外海岸帶自然地理實習教學的時間較短也決定了選擇實習內容時要堅持少而精的原則．

　　選擇膠州灣海岸帶自然地理綜合野外實習的教學地點應主要考慮以下2個原則：

　　（1）代表性原則．自然地理綜合野外實習教學的目的就是通過在野外指導學生對實習點的各種自然地理要素進行觀察、調查、采集標本等活動，引導學生把學到的自然地理學理論知識與客觀存在自然地理環境結合起來，達到感性知識和理性知識的有機結合．在膠州灣海岸帶范圍內選擇實習點時，應該首先考慮實習點的自然地理環境及其變化是否能夠反映出區域自然地理環境的主要特點和最重要的自然地理過程的規律．

　　（2）可到達性原則．自然地理實踐教學過程不同于一般的科學研究，學生實習的主要收獲是強化理論知識的學習，不需要強調實習研究成果的原創性．在膠州灣海岸帶大部分地區自然環境相對惡劣、交通不便的前提條件下，實習點應該選擇交通便利、實習過程中不會受到海浪、潮汐等危險自然因素影響的地方，有效保證參加實習的學生、教師人身安全的地方．另外，實習經費有限和實習時間短的限制也要求實習點要具備較高的通達性．由于物價上漲等因素，自然地理實習經費普遍緊張，實習地點交通條件差引起的實習投入加大可能會影響實習教學過程的順利進行．

　　2。2實習內容和實習地點的確定

　　由于海岸帶與內陸地區存在自然環境方面存在較大的差異，在膠州灣沿岸進行海岸帶自然地理綜合野外實習教學應選擇與內陸地區自然地理綜合野外實習有較大差異的實習內容．

　　按照本文提出的選擇實習內容的3個原則，初步確定實習內容如下：

　　（1）膠州灣海岸帶自然環境的一般考察，通過考察認識海岸帶自然地理環境結構與自然地理過程．如在海岸帶自然地理環境結構方面，認識膠州灣海岸帶地質構造單元的劃分，膠州灣沿岸各地巖性地層劃分及地層形成的地質年代、地層出露情況、地質構造和地貌；根據海洋與陸地相互作用的相對強度，將海岸帶劃分為潮上帶、潮間帶和潮上帶；根據潮間帶、潮上帶地面組成物質和植被差異將膠州灣海岸帶劃分為基巖海岸、砂礫質海岸、粉砂淤泥質海岸等類型．在典型岸段、河口進行海岸濕地生態系統生物群落快速調查，結合有關資料指導學生研究膠州灣海岸帶濕地的群落結構和植物區系構成．

　　（2）參觀膠州灣海洋生態系統定位研究站．了解由中科院組織建設并負責管理的中國生態系統研究網絡（CERN）的構成及在提供基礎監測資料促進科研創新方面的重要作用；了解膠州灣海洋生態系統定位研究站環境監測的項目，特別是河口和近海水質的取樣過程和分析技術，海岸帶浮游生物、底棲生物的動態監測技術，波浪、潮汐、臺風、風暴潮、海岸侵蝕、海水入侵等海岸帶水文、氣象過程的監測技術．

　　（3）針對“十一五”開始建設的大沽河河口和膠州灣沿岸國家級濕地自然保護區，考察大沽河河口和膠州灣沿岸國家級濕地自然保護區的核心區、緩沖區及試驗區，分析自然保護區的結構和功能，自然保護區申報和建設條件，研究自然保護區建設的社區參與方式等．在條件允許的情況下，指導學生進行膠州灣海岸帶濕地水禽數量觀測和水禽棲息地環境條件分析，認識海岸帶濕地水禽的環境指示意義及觀測、環志、保護方式等．

　　遵循代表性原則和可到達性原則，實習點的選擇方法是以重要實習點為核心、以環膠州灣高速公路作為主要的實習路線，實習路線貫穿實習點．在實習過程中，沿實習路線指導學生對膠州灣海岸帶自然地理環境進行一般的考察，使學生對膠州灣海岸帶自然地理環境結構形成一個初步的認識，在實習點指導學生進行詳盡、深入的考察或參觀見習．本文擬設定4個膠州灣海岸帶自然地理綜合野外實習點，自青島市區沿膠州灣海岸分別為李村河河口、紅島、膠州灣海洋生態系統定位研究站、大沽河河口及膠州市營海鎮潮上帶鹽沼濕地分布區．

　　3、膠州灣海岸帶自然地理綜合野外實習教學過程的實現方式

　　3.1組織和指導學生進行野外考察、現場參觀

　　組織和指導學生進行野外考察、現場參觀是自然地理綜合野外實習的核心環節．為有效地組織和指導學生完成自然地理綜合野外實習的野外考察、現場參觀，應該做好充分的準備工作．首先，參加實習指導的教師應該大量搜集實習區域的各種文獻資料、圖件（如地形圖、航片、衛片、地質圖、第四紀地質圖、植被、土壤及土地類型圖等），通過閱讀、分析和歸納資料對實習區域的自然地理環境形成一個初步的認識；組織參加實習指導的教師沿實習路線對設定的實習點進行預查，確定在各個實習點應該向學生講授的內容；準備好實習過程中需要的儀器設備（如數碼照相機、手持GPS、羅盤、放大鏡、流速儀、水質取樣器、pH試紙、蒸餾水、植物標本夾、植物檢索表、體視顯微鏡等）和材料[5]，在實習開始前對參加實習的學生進行必要的儀器使用培訓．

　　實習過程中，教師對要指導學生在實習路線的典型地段自然地理環境和自然地理過程進行必要的考察，使學生對海岸帶類型、入海河口和海岸濕地等典型景觀類型形成一個初步的感性認識．在各個實習點，指導學生對各種自然地理要素進行細致的觀察與測量，完成標本、樣品的采集、初步鑒定和記錄，野外填土、攝影等．在以學生參觀為主的實習點，要組織好學生認真聽取當地專業技術人員的介紹，確保參觀結束后學生能掌握膠州灣生態試驗站的海灣生態環境監測項目、監測技術和監測的意義．

　　3.2指導學生設計并完成小型研究性課題

　　傳統的自然地理綜合野外實習教學方式一般是在實習結束后，指導學生結合實習的感性認識對實習區域的資料整理和綜合分析，完成野外調查報告或綜合實習報告．這不利于提高學生的科研創新能力和培養學生科學有效的學習方法．為改善實習的效果，計

　　劃在膠州灣海岸帶自然地理綜合野外實習結束后以實習小組為單位組織和指導學生設計并完成小型研究性課題．課題設計應考慮3個方面的問題：一是研究內容的范圍不能過大，應該以學生能利用實習期間取得的第一手資料，在結束實習2~3周內完成為宜；二是課題研究內容難度要適宜，要確保課題有一定的難度，通過完成項目研究既能鞏固實習效果，又不會因題目難度過大學生沒有能力完成，打擊了他們的積極性，使學生對科學研究喪失興趣；三是選擇研究性項目要與實習指導教師的研究方向保持大致相同，以便教師對學生的項目研究進行有效的指導，保證項目研究報告的學術水平．教師應在如何查閱和使用文獻資料、研究報告寫作方法方面做認真的指導．

　　本文初步擬定的膠州灣海岸帶自然地理綜合野外實習的研究性課題如下：膠州灣海岸帶生態過程變化研究，膠州灣海岸帶局部岸段自然災害研究（包括海岸侵蝕、海水入侵、風暴潮等），填海對膠州灣海岸帶環境的影響[6]，膠州灣海岸帶地質環境及建港條件分析，膠州灣海岸濕地植物區系成分分析及植被保護，膠州灣海岸濕地水禽生境多樣性及其變化，膠州灣海岸帶景觀生態類型制圖，大沽河河口N，P元素的生物地球化學循環特征等．除教師提供的實習研究性課題外，還應該特別鼓勵學生自己提出研究性課題，教師幫助學生對研究項目進行可行性論證，完善課題研究內容和研究方法．學生實習后自己提出課題進行研究對于學生提高自身的科研能力和指導中學地理實踐教學的能力特別有效．

　　參考文獻：

　　[1]張立鋒．長白山作為綜合自然地理野外實習基地的條件分析[J]．松遼學刊（自然科學版），2002，（1）：63—65．

　　[2]程東來．野外實習的意義、作用和建議——以自然地理實習為例[J]．咸寧學院學報，2005，25（2）：109—111。

　　[3]沈顯生，尹路明，李樹美，等．研究型野外實習教學的設計與實踐[J]．2002，（3）：22—26．

　　[4]劉新成．改革野外實習內容提高學生的科研能力[J]．河南科學，1999，17（6）：222—223．

　　[5]陳國忠，曹來潤．地理專業野外實習儀器的配置與管理[J]．實驗室研究與探索，1999，（2）：97—99．

　　[6]張緒良，夏東興．海岸濕地退化對膠州灣漁業和生物多樣性保護的影響[J]．海洋技術，http：//www。51lunwen。org/ 2004，（2）：68—71．

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