高校安全教育論文
高校安全教育是依法治校、構(gòu)建和諧校園的時(shí)代要求，高校在提高學(xué)生綜合素質(zhì)教育的同時(shí)也要注重學(xué)生健康人格和正確價(jià)值觀的形成，將安全教育作為一門教學(xué)必修課。下面是小編整理的高校安全教育論文，歡迎來(lái)參考！
1高校安全教育存在的問(wèn)題
任何問(wèn)題的產(chǎn)生總是客觀條件與主觀因素相互作用的結(jié)果。目前，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校育人模式由精英化向大眾化轉(zhuǎn)型，在校學(xué)生數(shù)迅猛增長(zhǎng)，學(xué)校后勤和畢業(yè)生就業(yè)面向市場(chǎng)化，校園周邊治安環(huán)境的復(fù)雜化，是高校必須面對(duì)的客觀事實(shí)。嘗試化解不利因素，高校必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。目前，高校安全教育工作相對(duì)滯后，其主觀能動(dòng)性嚴(yán)重不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1。1高校安全教育工作流于形式，實(shí)效性差
目前，高校安全教育工作在具體實(shí)施過(guò)程中，沒(méi)有形成一個(gè)完整的教育體系。大部分高校沒(méi)有開設(shè)安全教育課程，沒(méi)有統(tǒng)一的教材，沒(méi)有規(guī)范的教學(xué)大綱，沒(méi)有專業(yè)的授課教師，更談不上有好的教學(xué)方法。通常情況下都是在新生入學(xué)、畢業(yè)生離�；蛘咧卮笫录昂�，由輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)生管理人員憑著自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)開展此項(xiàng)工作，沒(méi)有形成一個(gè)完整的教育體系。高校安全教育工作，在具體實(shí)施過(guò)程中，由于缺乏有效的抓手，往往只停留在口頭上，基本上是以說(shuō)教灌輸為主，體驗(yàn)感受較少，針對(duì)性不強(qiáng)，手段比較單一，學(xué)生參與的積極性不高，收效甚微，教育起不到實(shí)際效果。
1。2高校安全教育工作重事后處理而輕預(yù)防
高校安全教育工作普遍缺乏行之有效的危機(jī)管理體系和整體的危機(jī)應(yīng)急預(yù)案。事件在未造成不良后果之前，相關(guān)部門往往不能予以足夠的重視，致使事故擴(kuò)大化或?qū)е聦W(xué)校整體工作遭受嚴(yán)重影響。由于缺乏有效的處理措施，情急之下，只好“亡羊補(bǔ)牢”，臨時(shí)邀請(qǐng)公檢法等部門的專業(yè)人員來(lái)校舉辦幾場(chǎng)講座，以期達(dá)到加強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行安全教育和管理的目的，體現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門的高度重視，嚴(yán)格事故后的安全檢查。其實(shí)這只是一種治標(biāo)不治本的做法，不能從根本上解決問(wèn)題。
1。3高校安全教育工作機(jī)構(gòu)設(shè)置混亂，職責(zé)不明確
大學(xué)生安全教育機(jī)構(gòu)設(shè)置混亂，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制不健全，是高校普遍存在的問(wèn)題。由于高校機(jī)構(gòu)設(shè)置混亂，職責(zé)不明，往往導(dǎo)致相關(guān)職能部門的不作為，使問(wèn)題得不到及時(shí)處理。出現(xiàn)小的安全事件時(shí)，各部門不能把事情及時(shí)處理，不能全面履行自己的職責(zé)，而是把問(wèn)題往相關(guān)部門推，推來(lái)推去只能由學(xué)生所在的系部自行解決，最終推到輔導(dǎo)員或班主任身上。
2高校安全教育應(yīng)對(duì)策略
要使大學(xué)生安全教育工作取得成效，就必須針對(duì)目前高校安全教育存在的問(wèn)題，采取有效措施，從根本上消除安全隱患，從而改進(jìn)大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀，提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)大學(xué)生的安全防范意識(shí)。
2。1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立完善的安全教育管理體系
從目前現(xiàn)狀來(lái)看，高校的安全教育，要加強(qiáng)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，完善和健全安全教育機(jī)制，設(shè)置合理的安全教育管理體系。高校安全教育管理體系的設(shè)立應(yīng)該由校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生管理部門、教務(wù)部門、宣傳部門、后勤部門、保衛(wèi)部門、校醫(yī)務(wù)部門、心理健康咨詢部門、系部學(xué)生工作部門的相關(guān)人員組成，形成一個(gè)從上到下的教育管理體系。否則，安全教育管理體系的設(shè)立就不夠完善，安全教育的內(nèi)容也就不全面，安全教育工作的開展就不能形成合力，安全教育的最終效果就得不到保證。
2。2開設(shè)安全教育課程，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，確保經(jīng)費(fèi)的投入
安全教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的、連續(xù)的工作，而課程的開設(shè)是安全教育知識(shí)傳播的載體，師資力量是學(xué)生掌握安全知識(shí)的橋梁，經(jīng)費(fèi)的投入是安全教育工作的有力保證。首先，高校應(yīng)該把安全教育作為一門課程納入人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)課程建設(shè)與管理，讓安全教育真正走入課題。其次，高校要通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修等手段來(lái)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以提高教育教學(xué)效果，為安全教育教學(xué)工作的開展提供保障。再次，高校還要保證經(jīng)費(fèi)的投入。大學(xué)生的安全教育課不能只停留在簡(jiǎn)單的說(shuō)教層面，要把理論與實(shí)際相結(jié)合，開展豐富多彩的教學(xué)形式，尤其要重視課內(nèi)和戶外實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)自救和救人的基本技能，從而提高安全教育的質(zhì)量。
2。3堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充實(shí)大學(xué)生安全教育的內(nèi)容
高校安全教育要以人為本。安全教育課程的開設(shè)要采取模塊教學(xué)與專項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合，系統(tǒng)學(xué)習(xí)，重在實(shí)踐。課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該針對(duì)大學(xué)生這個(gè)教育主體的特質(zhì)，既要注重理論的系統(tǒng)性，又要注重實(shí)踐教學(xué)的可操作性。理論學(xué)習(xí)要重視模塊教學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，自覺維護(hù)國(guó)家安全，守國(guó)家秘密，懂得維護(hù)國(guó)家安全的權(quán)利與義務(wù)；傳授維護(hù)信息與網(wǎng)絡(luò)安全，讓他們了解信息與網(wǎng)絡(luò)安全事故的表現(xiàn)形式及其特點(diǎn)、維護(hù)信息與網(wǎng)絡(luò)安全的對(duì)策、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全法規(guī)；學(xué)會(huì)消防安全，讓他們了解火災(zāi)概述、火災(zāi)的預(yù)防、火災(zāi)的撲救、發(fā)生火災(zāi)時(shí)的應(yīng)對(duì)措施；懂得心理安全，讓他們了解大學(xué)生的身心特點(diǎn)、心理健康的維護(hù)、珍愛生命，防止自殺；遵守交通安全，讓他們了解常見交通事故及其特點(diǎn)、發(fā)生交通事故的原因分析、對(duì)交通事故的預(yù)防及現(xiàn)場(chǎng)處置、交通安全常識(shí)；保護(hù)財(cái)產(chǎn)安全，讓他們了解防盜常識(shí)、防詐騙常識(shí)、防扒竊，防搶奪、搶劫常識(shí)等，不斷地豐富和完善安全教育模塊教學(xué)的內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)要分層模擬情景教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)觸電的處理方法、煤氣中毒的處理方法、燒燙傷的急救方法、搶救溺水者的方法、運(yùn)動(dòng)型昏厥的處理方法、被狗貓咬傷后的處理方法、酒精中毒的處理方法、中暑的處理方法等，讓學(xué)生掌握一些常用的急救方法。
2。4堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，積極探索靈活多樣的教學(xué)方法
教與學(xué)是構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的兩個(gè)基本要素，是相互依存、對(duì)立統(tǒng)一、密不可分的整體。在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。為此，要采取形式多樣的教學(xué)方法，如：模擬訓(xùn)練法，可請(qǐng)消防官兵和專業(yè)人員來(lái)校模擬訓(xùn)練，演示滅火器材的使用，讓學(xué)生了解火災(zāi)的撲救方法，熟悉防火、滅火和逃離現(xiàn)場(chǎng)自救的全過(guò)程；案例教學(xué)法，把真實(shí)的典型事件作為案例，利用多媒體來(lái)展示，組織學(xué)生分析討論，讓學(xué)生知道為什么，自覺養(yǎng)成按規(guī)辦事的好習(xí)慣；專題互動(dòng)教學(xué)法，適時(shí)開展安全知識(shí)專題講座，并結(jié)合不同的主題來(lái)開展安全知識(shí)征文、競(jìng)賽和辯論等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)安全知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，從而全面提高安全教育的質(zhì)量和效果。
2。5利用現(xiàn)代化手段，積極開辟第二課堂
根據(jù)現(xiàn)代大學(xué)生的特質(zhì)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，開發(fā)多元、多循環(huán)的第二課堂教學(xué)系統(tǒng)，是安全教育個(gè)性化的延伸。學(xué)校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性和時(shí)效性，依托校園網(wǎng)來(lái)開辟安全知識(shí)教育的第二課堂，為學(xué)生提供交流和答疑的平臺(tái)，便捷地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，積極開辟網(wǎng)絡(luò)情景模擬實(shí)訓(xùn)，最大程度提高鞏固課堂教學(xué)的成效，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的安全防范能力。
2。6完善評(píng)價(jià)體系，提高教學(xué)質(zhì)量
安全教育作為一門課程來(lái)開設(shè)，就應(yīng)該有其相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。健全教育管理機(jī)制，明確指導(dǎo)思想，編制教學(xué)大綱，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，合理地分配理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立專門的教學(xué)督導(dǎo)體系。對(duì)安全教育教學(xué)進(jìn)行有效的監(jiān)督，對(duì)其教學(xué)效果進(jìn)行如實(shí)評(píng)價(jià)，需要完善評(píng)價(jià)體系，建立有效的績(jī)效機(jī)制，獎(jiǎng)勤罰懶。安全教育工作是構(gòu)建和諧校園的有力保證，是高校教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是高校穩(wěn)步發(fā)展的一個(gè)重要因素。高校應(yīng)該高度重視安全教育工作，努力提升大學(xué)生的安全素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)更多的具有高素質(zhì)能力和良好安全意識(shí)的優(yōu)秀人才，達(dá)到大學(xué)生安全教育的目的。當(dāng)然，安全教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)各界的通力合作。本文的探索，旨在拋磚引玉，引起各方思考，群策群力，以期把高校的安全教育工作落到實(shí)處。
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