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讓數學教學充滿生機與活力
畢業論文
讓數學教學充滿生機與活力
蔡秋占
摘 要：本文就如何讓課堂教學充滿生機和活力，簡要論述了在數學教學中，老師應該注意的幾個方面：營造民主平等課堂教學氛圍，構建合作學習的教學方式，課堂教學聯系生活實際。
關鍵字：數學 學習 教學 生機 活力
【文獻標識碼】A 【文章編號】
在新課程背景下，如何使充滿生機和活力，使每個學生都得到充分發展，是課堂教學應該關注的課題之1。
1、營造民主平等課堂教學氛圍，讓學生成為學習的主體
創造開放的教學環境，將課堂還給學生，把童趣還給學生，把自主還給學生。教學中應倡導有錯必糾，有疑必問，允許學生圍繞學習內容輕聲說話，允許學生選擇自己喜歡的問題和解法。在這樣民主的氛圍中，我們常�？吹竭@樣的情景：老師在學生之間和學生1起交流、探討；學生反饋：“老師，我能提個問題嗎？”“老師我有不同的解法。”……
2、構建合作學習的教學方式，讓學生在討論交流中學習
小組合作學習，在形式上成為有利于學生學習的1種學習方式。它有力的挑戰了老師“1言堂”的話語霸權，為學生創設了合作交流的空間。
比如：我在教學“5的乘法口訣”1課時，給學生創設了這樣的現實情景——“我們的校園”：有1組（5人）同學在澆花，2組（10人）同學在拔河，3組（15人）在跳繩，4組（20人）在做操……，然后給學生充分的時間和空間提問，在個人思考的基礎上，學生通過小組合作學習提出問題；小組通過擺棒、算式等方法進行討論，解決新提出的問題，從而讓學生自己歸納出5的乘法口訣。
通過合作學習，學生們不僅增強了學習數學的興趣和自信心，也提高了學習能力和合作意識。
3、課堂教學聯系生活實際，讓學生在實際經驗中感悟
在教學“11-20各數的認識”過程中，有些學生對“10個1就是1個10”難以理解，因此，我就設計了“買糖塊”的生活情景（用方格紙代表糖塊），讓學生從買糖塊中感悟“10個1就是1個10”收到了很好的教學效果。第1步，我將學生分成4人1組，每組有20顆散裝的糖塊以及4卷整袋的糖；第2步，我出示1卷糖，讓學生猜1卷糖中有幾塊糖；第3步，我請學生在小組中打開1卷，數1數，讓他們自己發現1卷糖就是10塊，10塊糖就是1卷糖；第5步，我向學生買10塊糖，讓學生小組商議后展示，學生竟然想到拿1卷出來給我；第6步，我請學生迅速拿出12塊糖，并問：“怎樣擺放才能使我1眼句看出是12塊呢？”學生稍加思考，很快發現，只要把10塊放在1邊，剩下的2塊放在另1邊就可以了。如此，學生可以真正理解“10個1就是1個10”的數學含義。
在開放合作的探究學習過程中，學生的經驗、認知基數和靈感得到充分的體現，加上老師必要的引導、鼓勵與期盼、讓數學課堂教學充滿了生機與活力。
（責任編輯 王晨宇）
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