- 相關推薦
淺談大學外語教學改革與外語人才培養的思考
【論文關鍵詞】教學改革 人才 培養 教學模式
【論文摘要】隨著我國加入WTO，隨著全球化、科學技術一體化的到來，我國的經濟發展和對外交流對外語人才的要求越來越高，而我國大學外語教學遠遠滿足不了對外語人才的需求。大學外語從教學大綱、教學模式，到教學評估體系都有諸多不適。為培養高水平的外語人才，大學外語教學改革勢在必行。
隨著我國加入WTO， 隨著經濟全球化、科學技術一體化時代的到來，目前，我國正面臨著一個交往日益頻繁同時競爭也日趨激烈的國際。全球化是一個不可逆轉的進程，它影響到當今世界所有國家的生存與發展。中國作為國際大家庭的一員，作為一個已進入初等發達國家行列的大國，我們理所當然要參與這一進程。然而要參與、要交往就離不開這一交際工具。勿庸置疑的是外語，特別是已成為地球村的通用語。但是多年來我國培養的外語人才往往是應試能力強，口頭交際能力弱。雖然很多大學畢業生拿到了大學外語四、六級的合格證書，而在實際工作中，遇到開口講外語就勉為其難了。人們已經認識到，外語水平已成為衡量一個人綜合素質的重要條件，甚至是衡量一個國家綜合實力的一部分。正因為如此，我國高等部門于2003年在教育部部長專題會議討論通過了啟動“高等學校教學質量與教學改革工程”的總體方案和基本思路，作為“高等學校教學質量與教學改革工程”
重要內容之一大學本科外語教學改革開始進入實施階段。大學外語教學改革事關如何培養高素質創新性專門人才和拔尖人才，提高我國綜合國力和國際競爭力的大局，同時也是人才培養和教學改革的重要突破口和最有可能用先進的信息技術手段改進傳統教學模式、取得重大突破的領域。
1大學外語教學現狀
不可否認的是我國大學外語教學的成績是主要的。多年來，我國大學生的外語水平是不斷提高的，也培養了很多優秀的外語人才。在肯定我們多年來取得的成績同時，也要看到我們在外語教學上和培養外語人才上的不足。特別是在目前的國際大環境下，對外語人才的要求越來越高，我們的觀念、教學模式、教學方法、教學手段以及教學評估體系等已遠遠滿足不了培養高水平的外語人才。
1.1 隨著我國高等教育擴招，在校大學生數量迅速增加，外語教師嚴重短缺，學生多教師少的矛盾日益突出。據全國公共委員會的，目前英語教師和學生之比已達到1：130左右。面對這樣的比例，用傳統的教學方法需要多少外語教師來完成這樣重的教學任務？用什么樣的教學手段來保證大學外語的教學質量？這是我們必須面對和思考的問題。
1.2 以前的教學大綱規定，我國大學生的公共外語培養目標是以閱讀理解為主的。1986年的文理科大綱的表述是：培養學生具有較強的閱讀能力、一定的聽的能力（理工科大綱為：一定的聽和譯的能力）、初步的寫和說的能力、使學生能以外語為工具，獲取專業所需的信息，并為進一步提高英語水平打下較好的基礎。1999年修訂后的大綱改為：培養學生具有較強的閱讀能力和一定的聽、說、讀、寫、譯能力，使他們能用外語交流信息。而實際情況是學生在二年大學外語學習中，由于大綱的要求及四、六級考試的指揮棒，使得很多學生只掌握了部分單詞，具有一定的閱讀能力，掌握了一些語法知識，而口頭交流就非常困難。雖然我們的教學大綱這些年有變化，但變化不大。與當前社會和經濟發展對外語人才的要求相差甚遠。
1.3 目前大學外語大多數課堂教學模式是黑板、粉筆、書、老師加課堂的方式，有的也用一點多媒體技術，但變化不大。課堂上主要是老師講講語法、單詞的用法，課文和筆頭練習,至于聽和說根本談不上。我國外語的這種教學模式已經持續相當長的時間，基本上沒有什么變化。導致的后果首先是教學效果不好，教學質量下降。其次是導致學生學習興趣下降，積極性不高。最終是學生大學畢業后外語綜合能力，特別是口頭表達能力薄弱。外語能力遠遠滿足不了實際的需求。
還有就是師資水平問題。現在很多大學外語教師的工作量繁重，普遍超負荷工作。這勢必影響到外語教師的自身素質的提高。他們沒有時間進修、提高；沒有時間去搞科研。另外，我國很多地方高校外語教師的門檻很低，只要外語本科學歷就可以做老師，這必然會影響培養外語人才的質量。
2大學外語教學改革的思考
2．1 師資的數量與質量
在新一輪大學外語教學改革中，保障外語教師的數量和質量是首要的，因為無論多么好的教學計劃都必須由教師去完成。應加強高校外語教師的師資隊伍建設，一方面國家應有計劃培養一批高素質的教師來滿足目前高校外語教師奇缺的局面，另一方面應對現有的外語教師隊伍加強建設，讓他們去高水平的學�；驀舛唐谶M修學習。因為外語人才的培養主要靠外語教師，只有外語教師的素質提高了，學生的外語水平才會高。
2．2 教學大綱
本次《課程要求》確定我國當前大學教學的目標是：培養學生外語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和交往中能用外語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合素質，以適應我國發展和國際交流的需要。我國大學外語的教學目標，隨著社會的發展和需求而不斷調整，不斷的完善。根據不同時期的要求，由80年代的較強閱讀能力和聽說能力，到90年代的較強的閱讀能力和一定的聽、說、讀、寫、譯能力，到本次的提出的發展外語的綜合應用能力，尤其是聽說能力。
強調聽說，主要因為目前學生的口頭交際能力過于薄弱，不能滿足實際的社會需求，更無法應對國際競爭的形勢。因此，在新的《課程要求》中要求我們在教學的安排上給予更多關注。我生之所以外語實用能力弱，主要是平時聽的太少，說的太少，所以我們要為學生創造條件加強學生的聽說的訓練。
2． 3 教學模式
教學模式的改革是個核心問題。教學模式的改革應使外語教學朝著個性化學習、不受時間和地點限制的學習、主動式學習的方向發展；應體現外語教學的實用性、文化性和趣味性融合的原則。
課堂在教學模式的改革中仍起重要作用。課堂還要講語法，講閱讀理解，講，講技巧。而聽說的問題，則可以通過軟件來解決。鑒于我國高校入學人數迅速增長和師資嚴重不足，我們應當盡可能地充分利用多媒體、網絡技術發展帶來的契機來較好地緩解這方面的矛盾，加大教學改革的力度。新的教學模式應是將上機學習和課堂教學有機地結合，而不是誰取代誰的問題，更不是機器取代教師的問題。以現代信息技術，特別是網絡技術為支撐的教學方式，有利于外語教學朝著不受時間和地點限制的學習方向發展，有利于學生主動地學習，有利于確立學生在教學過程中的主體作用。而課堂教學以及教師的輔導則具有面對面交流、富于情感、更有針對性地組織教學、更好地互動�，F在需要把課堂教學和網絡教學有效地結合起來，做到優勢互補，設計出適合自己本校特點的教學模式。
2． 4 教學評估體系
大學四、六級外語考試自1987起已有20多年的時間，它對推動我國大學外語教學大綱的貫徹執行，提高我國大學外語教學質量起了很大的作用。二十多年來為了學生對大綱規定的外語單詞、語法等掌握的程度，全國大學外語考試委員會設計組織了學生四、六級考試。這種考試為提高學生的外語水平和能力方面做出了很多貢獻。但是多年的實踐表明，這種考試制度凸現出很多不足的地方，雖然多年來四、六級考試委員會相繼做了不少改革，如設作文最低分、增加產出性題型從數量和權重、減少選擇性題型的數量和權重、取消單句語法題等措施。但是對學生的外語實用能力檢測不夠，某種程度上助長了應試的風氣，使得很多學校老師把重點放在追求通過率和應付考試上，客觀上降低了對學生實用外語能力的要求，考試考什么，上課講什么。其余的基本就不涉及。這就違背了外語學習的規律。造成了學生單詞沒少學，但不會用，聽不懂，不會說。然而，由于社會的迅速發展和需求的變化，這種教學評估體系還是遠遠滿足不了社會的實際需求。教學評估體系是大學外語課堂教學的另一個重要環節。全面、客觀、科學、準確的評估體系對于實現教學改革目標至關重要。它既是教師獲取教學反饋信息，改進教學，保證教學質量的重要依據。
3 外語人才培養的思考
隨著經濟全球化趨勢的深入發展以及我國加入WTO，將面臨一系列挑戰，其中最大的挑戰就是在日趨激烈的國際競爭背景中，如何通過提升自己的國際競爭力來直接或間接地增強我國的綜合國力和國際競爭力。而國際競爭力的提高在很大程度上取決于人才的外語實際水平，所以提高大學外語教學質量，增強人才國際競爭力，不僅是新世紀大學外語教學改革的需要，也是中國高等教育面臨國際化的挑戰所必須解決的關鍵問題。
入世后高質量人才的需求是多層次的，全方位的，而絕非僅局限于少量熟悉、掌握WTO談判規則人才的培養，高素質人才資源的競爭力將進一步增大。對教育最大的挑戰莫過于如何更有效地開發和培養人的創新能力和綜合運用信息的能力，未來人才需具有多種能力。國內外勞動需要的是復合型人才，是有國際交往能力和懂國際準則的人才。這些人才的培養都離不開高水平的外語能力。大學是培養高水平外語人才的搖籃，多年來，高校在培養我國的各方面人才方面作出了突出的貢獻，特別是在外語人才的培養方面。但今后必須進一步加大大學外語教學改革的力度，使我們的外語教學盡可能滿足社會的需要，培養出我國經濟發展所需要外語人才。
大學外語教學改革是高等教育教學質量改革的核心部分，通過外語教學改革提高高校人才培養質量，使高校人才培養目標國際化、人才培養質量國際化，滿足中國參與經濟全球化對高素質國際人才的需要。
參考文獻
�。�1］ 曲雅靜加大大學外語教學改革 提升人才培養國際競爭力的思考［J］長春大學學報 2004.25
［2］ 羅世平也談21世紀復合型人才培養模式［J］外語界2000.3
【淺談大學外語教學改革與外語人才培養的思考】相關文章：
談大學外語翻譯教學的實質及教學方法08-24
外語翻譯教學面臨的問題及對策05-23
淺談網絡交際中雙話題平行推進的語用特征及其在外語教學中的意義05-07
外語教學法主要流派評介09-14
淺談基層開展專項審計調查的思考06-19
淺談高職工程力學課程教學改革05-02
農村初中生課外語文閱讀狀況的調查與分析05-13
外語系畢業論文格式及字體大小規范03-30
淺談小學數學小組合作學習的思考論文04-29