大學(xué)英語計算機輔助自主學(xué)習教學(xué)模式設(shè)計
畢業(yè)論文
大學(xué)英語計算機輔助自主學(xué)習教學(xué)模式設(shè)計
張小玲
（湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院，湖南 長沙 410205）
摘 要：以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，大學(xué)英語計算機輔助自主學(xué)習教學(xué)模式設(shè)計，創(chuàng)造1個以個性化和互動性為特色的外語教與學(xué)的環(huán)境，并以語言應(yīng)用能力為重點，結(jié)合大量的學(xué)習實踐活動，總結(jié)多種教學(xué)方式，創(chuàng)建人為目的語環(huán)境的“外語體驗中心”。本文研究與現(xiàn)代教育技術(shù)相適應(yīng)的外語教學(xué)體系和課堂教學(xué)模式，并積極推廣運用于教學(xué)實踐，促進外語教育、教學(xué)的改革。
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 素質(zhì)培養(yǎng) 外語實踐
【文獻標識碼】C 【文章編號】
1、引言
現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，已經(jīng)促使當前外語教學(xué)不得不從教育目標、教育內(nèi)容、教育模式、教學(xué)環(huán)境、教育方法到教育組織進行全面變革，使傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代化教學(xué)過渡。
傳統(tǒng)的教育觀念、陳舊的教學(xué)設(shè)備、形成的教學(xué)模式和教師的知識結(jié)構(gòu)，都在影響著外語教學(xué)水平的提高。這也是高等院校普遍存在的1個“老大難”問題。為配合21世紀大學(xué)外語教學(xué)內(nèi)容與體制改革的要求，轉(zhuǎn)變視外語考試為英語教學(xué)的終點，視考試通過率為衡量英語教學(xué)尺子的錯誤觀念，教師的角色應(yīng)從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`能力的指導(dǎo)者和質(zhì)量的監(jiān)控者；課堂教學(xué)模式由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；大學(xué)英語教學(xué)的重點也應(yīng)由語言能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z用能力培養(yǎng)上來。
大學(xué)英語計算機輔助自主學(xué)習教學(xué)模式設(shè)計，創(chuàng)造以個性化和互動性為特色的實踐性外語教學(xué)，主要是從目前實際的教學(xué)改革需要入手。在理念上，以教學(xué)最優(yōu)化和建構(gòu)主義的教與學(xué)理論為指導(dǎo)依據(jù)，將其理論與實踐科學(xué)地緊密結(jié)合，集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為1體，通過建設(shè)多種課程、多種模式和多種學(xué)習渠道，構(gòu)成立體化的語言學(xué)習環(huán)境，以實現(xiàn)外語教學(xué)中“基礎(chǔ)加專業(yè)、實踐加知識、自學(xué)加講解、素質(zhì)加綜合”的有機結(jié)合，充分發(fā)揮信息技術(shù)在外語教學(xué)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進行探索學(xué)習的'能力、自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力以及創(chuàng)造性思維能力的綜合素質(zhì)。
2、強化課程教育與素質(zhì)教育兩并重
提出外語教育與素質(zhì)教育兩并重的新觀點。把知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合培養(yǎng)作為大學(xué)英語教學(xué)的目的，必然要求相應(yīng)的教學(xué)方法，故優(yōu)化教學(xué)方法是目前大學(xué)英語教學(xué)改革的重點之1。
面對多樣化的教學(xué)法，英語教學(xué)要在遵循教學(xué)1般規(guī)律的前提下，在充分考慮語言教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，依托現(xiàn)代化信息技術(shù)，
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