試論高中英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用及實(shí)施
論文關(guān)鍵詞：閱讀 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)模式 學(xué)習(xí)策略
論文摘 要：新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，研究如何在高中英語(yǔ)閱讀中實(shí)施策略教學(xué)，形成自主閱讀模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析
高中中存在的問(wèn)題有：過(guò)多強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授；
采用單一閱讀教學(xué)模式；缺乏對(duì)閱讀策略的。我從提出英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)模式和課外的開(kāi)發(fā)和利用出發(fā)，來(lái)提高教學(xué)實(shí)效性。
二、制訂英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)策略的具體教學(xué)實(shí)施模式
英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)策略形式多種多樣，筆者結(jié)合實(shí)際制訂的模式，其基本程序是: Pre-reading to find questions—Solving the questions by themselves—Analyzing the questions with teacher’s help—
Practicing the methods of learning after class—Reflecting and evaluating themselves.
而且要注意以下幾方面：第一，教師講授要最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要。第二，學(xué)生在預(yù)讀中自己發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，由教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自主探究并討論解決。第三，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。第四，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐，把學(xué)習(xí)引向深入。第五，鼓勵(lì)學(xué)生課后運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，自主解決問(wèn)題，利用學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)英語(yǔ)的渠道，開(kāi)發(fā)課程資源。
三、英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)策略教學(xué)模式的實(shí)施
1.預(yù)習(xí)課文的實(shí)施模式
預(yù)讀課文要運(yùn)用如下步驟進(jìn)行：第一步，略讀（skimming），通過(guò)標(biāo)題、圖畫(huà)或表格等預(yù)測(cè)大意。第二步，快讀（scanning），設(shè)計(jì)問(wèn)題幫學(xué)生理清文章思路，理解大意。第三步，細(xì)讀，了解重點(diǎn)細(xì)節(jié)、猜測(cè)詞義、分清文中的事實(shí)和觀點(diǎn)等。第四步，欣賞、理解文章，形成圖式結(jié)構(gòu)，理清關(guān)系和意圖，評(píng)價(jià)閱讀材料，提出欣賞點(diǎn)和質(zhì)疑點(diǎn)。
2.自主解決問(wèn)題的策略分析
教師鼓勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過(guò)個(gè)體間交流或小組活動(dòng)討論、辯論等方法，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，加深理解，使解疑能力提高。
3.分析問(wèn)題中的教師指導(dǎo)與幫助
讓學(xué)生自由發(fā)表對(duì)問(wèn)題的理解和獨(dú)特的`見(jiàn)解，提出還未解決的疑問(wèn)，思維不暢通時(shí)，教師的點(diǎn)撥至關(guān)重要。給學(xué)生一個(gè)跳板，便于把學(xué)生的思維引向理想的彼岸。
教師應(yīng)給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓他們探究。鼓勵(lì)探討、對(duì)話、爭(zhēng)辯，提高合作能力。有時(shí)可利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料搜索。教師可以是知識(shí)傳授者，組織者，促進(jìn)者，幫助者，甚至是參與者與合作者。
4.學(xué)生課后練習(xí)學(xué)習(xí)的方法
教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，鼓勵(lì)他們積極利用其他學(xué)習(xí)資源，通過(guò)討論、合作和探究的方式完成閱讀任務(wù)，解決困難。而且他們的自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉也要靠自己。
5.學(xué)生自我反思、自我評(píng)價(jià)
教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)、討論等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，好方法，探尋規(guī)律性東西，形成有特色的自主閱讀學(xué)習(xí)策略。評(píng)價(jià)和反思的內(nèi)容可從四個(gè)方面考慮：自我閱讀策略的運(yùn)用；語(yǔ)言知識(shí)的掌握；語(yǔ)篇的理解；語(yǔ)用能力的發(fā)展。
如何優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式，提高學(xué)生自主閱讀能力，形成完美的教學(xué)模式，使之推廣并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，還有待于我們今后在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索與發(fā)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
張曉云.淺談創(chuàng)新在英語(yǔ)教學(xué)中的杠桿作用［J］.中學(xué)教學(xué)，2001（3）.
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