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試析如何提高語文課堂教學效果
論文關(guān)鍵詞：語文；教學；學生；創(chuàng)新
論文摘要：語文課堂教學要以學生為本，確立適合學生個性發(fā)展和品德養(yǎng)成的課堂教學方略，培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)造意識和實踐能力的創(chuàng)新人才。
筆者在執(zhí)教語文的過程中，嘗試合作教學，發(fā)覺有利于調(diào)動學生主體作用及學習激情，在充分尊重學生的教學氛圍中，通過活動、競爭、實踐等合作方式，能順利地開展語文課堂教學，并獲得了很大的效益。
首先，課堂教學效率如何，前提在于備課。因為備好課是搞好教學的基礎(chǔ)和根本。每一位語文老師對于所執(zhí)教的教材都有著“用教材教，而不是教教材”的思想。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下j=點，即了解學生的知識底細，明確教學目標，掌握課文的重點內(nèi)容。只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學目標決定課堂教學的方向。課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。要想提高課堂教學效率，對每篇待授課文，備課時就要抓住其重點，并結(jié)合學生自身特點，取其精華，安排教學密度。不必面面俱到，只需抓住關(guān)鍵一點，深人突破，讓學生深入理解。如果學生一拿到課文，即發(fā)現(xiàn)有新的學習任務(wù)，而這任務(wù)又并非高不可攀，自然有了新的探索興趣。這對提高課堂教學效率是一個有效的保障。某些豐富而重要的內(nèi)容，只有認真?zhèn)湔n，深入鉆研教材，才能準確把握，深刻理解。
其次，也是提高課堂教學效率的關(guān)鍵一點：在課堂教學中，要講究課堂組織策略，以多樣化的教學手段，吸引學生參與。傳統(tǒng)的課堂教學中，大量采用“注入式”、“滿堂灌”的教學方法，過分強調(diào)傳授和接受，忽視探究和體驗。長期的被動灌注導致學生主體精神和能動性的弱化，缺乏創(chuàng)新思維、問題意識和探索能力。久而久之，必然對被動接受知識產(chǎn)生厭倦，缺乏興趣。因此，在語文教學中，如何在有限的時間內(nèi)，合理安排課堂教學內(nèi)容，根據(jù)不同內(nèi)容采用科學的、行之有效的教學方法，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，多方位激發(fā)學生的學習興趣，對課堂效率的提高是至關(guān)重要的。
學生永遠是課堂的主體，只有讓他們活動起來，參與進來，這樣的課堂才能算是成功的課堂。因此，教師在進行課堂教學任務(wù)的安排時，課堂上無論是聽說讀寫，還是思考討論，都要使學生能夠接受并配合得起來。這種配合越協(xié)調(diào)越默契，效果越好，學生的興趣越高，注意力越容易集中。同時制定的各種課堂活動要有針對性，可行性，符合學生的實際情況，有利于學生的活動表現(xiàn)。這樣才能保證課堂始終保持在熱烈、活潑的氣氛中，充滿靈氣與活力。
這里尤其值得一提的是，提高課堂教學效率不能僅滿足于課堂表面上的氣氛熱烈，如果學生活動僅流于表面，解決一些無須動腦筋的問題，看上去學生回答非常踴躍，但實際上并無大的難度，學生回答時也無需過多思考，這就不能達到提高效率的要求。要使學生不僅能夠參與活動，更能夠?qū)栴}進行多層面，多角度的思考；不僅能夠解決一般問題，更能夠引發(fā)一些深層次的問題，并能主動探求解決問題的策略，各種思維形式并用，以達到提高和創(chuàng)新的新境界，也就達到了“效率”二字。除此以外，還需要教師在課堂上積極靈活，對學生因勢利導，并不斷給學生以評價和鼓勵。通過鼓勵喚起學生學習的興趣，調(diào)動他們參與的熱情。凡此種種，都要從實際出發(fā)，兼顧相關(guān)種種因素。這要求教師深入研究學法，研究典型，使之各得其所，各有所成。
師生關(guān)系也直接影響著教師的課堂教學效率。在日常的教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生喜歡某位教師，也會對這位教師傳授的課程感興趣。作為教師，要想讓學生喜歡自己，就要注意塑造自身的形象。廣博的知識、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在。教師要不斷地充實、提高自身的知識修養(yǎng)，用自己廣博的知識去征服學生，使學生心悅誠服，產(chǎn)生學習興趣。教師不僅在教學內(nèi)容、思維方法上影響學生，而且以自己的整個人格的力量對學生產(chǎn)生深刻的影響。
信任學生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。學生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能扮演“主角”，參與知識形成、發(fā)展、應(yīng)用的過程，才能激發(fā)求知欲望。在教學中教師要尊重、信任學生，與學生坦誠相見，做學生的知心朋友，建立起相互尊重、相互信任的良好關(guān)系。學生親其師，方能信其道，樂其道，才能提高學習興趣，積極地接受教師傳授的知識。
教師課堂教學過程中，不僅要激發(fā)學生學習興趣，更要激勵學生追求進步，體驗成功。教師若為學生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，所有學生都能夠獲得進步。凡是教師寄予希望的學生，感受到老師的關(guān)心，幫助和厚愛，師生感情融洽，他們就會常常以積極的態(tài)度對待教師，對待學習，更加自尊、自愛、自信、自強，進發(fā)出一種積極向上的激情。所以，如果教師在課上不僅能激發(fā)學生的興趣，而且能幫助學生樹立克服困難的勇氣和信心，真誠地幫助學生，多給一次機會，就一定會增強學生學習的熱情，從而更好地促進教學，并獲得良好的教學效果。
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