提高英語聽力教學效果的思考

有關(guān)提高英語聽力教學效果的思考

摘 要：長期以來，英語教學界一直在探討一條既使英語聽力課生動有趣又使教學效果顯著的路子，本文試圖就英語聽力課的教學的方式方法及聽力教材的選擇等問題做一些探討，以提高英語聽力的教學效果。

關(guān)鍵詞：英語；聽力；教學效果；思考

一、引言
聽，是一項重要的語言技能，也是衡量一個人綜合語言能力的重要指標。因此，聽力測試是語言測試中非常重要的部分，它越來越受到人們的重視。外語教學的目的是培養(yǎng)學生通過外語獲取信息的能力，聽力教學是獲取信息最重要最初始的環(huán)節(jié)。隨著考試制度的改革，聽力的考查成了“焦點”。但是，由于中國學生缺乏有效的語言環(huán)境，盡管從中學（甚至小學）到大學一直學習英語，他們可以閱讀英文小說、報刊雜志，能寫出漂亮的英語作文，但很難和外國人進行交流，原因就是聽不懂。在各類英語考試中，英語聽力測試仍然是他們的弱項。如何有針對性、有實效地提高學生的聽力水平便成了英語教學中師生共同關(guān)心的問題。長期以來，英語教學界一直在探討一條既使英語聽力課生動有趣又使教學效果顯著的路子，本文試圖就英語聽力課的教學的方式方法及聽力教材的選擇等問題做一些探討，以提高英語聽力可的教學效果。
目前在國內(nèi)許多大專院校的英語專業(yè)，大多采用Step by Step一書，該書選材的語言真實、典型性、趣味性強，并有大量選自英國廣播公司（BBC）和美國之音（VOA）的新聞節(jié)目，作為英語專業(yè)一、二年級的英語聽力訓練教材，其優(yōu)點是顯而易見的，它有效地把課堂英語轉(zhuǎn)換成了真實的生活英語，也彌補了在課堂上只能聽到口音單一的英語的缺陷。
然而，面對書中各種題材的聽力材料，涉及方方面面的新聞節(jié)目，教師將如何實施教學，是一個非常重要的問題。我發(fā)現(xiàn)教師們采取的方法基本類似，即：在聽錄音之前向?qū)W生解釋語篇中的生詞、短語等，全文播放，然后根據(jù)聽力材料的真實內(nèi)容提出一連串的問題，不管這些問題重要與否，均分布在聽力材料的各個段落。這種訓練，實際上是一種記憶鍛煉，而不是聽力理解能力的訓練。如果長期使用這種方法，學生會感到枯燥乏味，效果也不佳。
那么，如何才能使英語聽力課既有效果又生動有趣呢？多年的教學實踐，筆者認為下列方法是行之有效的。
二、預聽
預聽有兩個好處：一是使學生作好心理準備。聽力理解過程是一個較復雜的心理活動過程。心理學家告訴我們：當人的情緒處于緊張狀態(tài)或厭煩的狀態(tài)時，易產(chǎn)生對抗心理，所以幫助學生做好聽的心理準備是非常重要的。教師可以選擇一些與當天聽力課題材相似或相關(guān)，但較之容易的材料讓學生進行預聽，預聽過程中不要求學生做太難的作業(yè)，可用自由發(fā)言的辦法讓學生說出所聽材料中的一些關(guān)鍵詞或關(guān)鍵事件，其目的是使學生在心理上作好上課的準備，進入狀態(tài)。二是引出學生的背景知識。要聽懂一段或一篇文章，學生不僅要有英語語言知識，如詞匯、語法結(jié)構(gòu)等，還要有語言背景知識。聽力訓練需要學生的積極參與，要對聽力材料提供的信息重新組織，學生必須發(fā)揮語言和非語言方面的知識的作用。預聽的目的就是引出學生的背景知識，為聽懂隨后的聽力材料打下基礎(chǔ)。不同的學生對同一事件的了解程度是有差異的，預聽過程中的自由討論發(fā)言實際就是學生們互相傳遞信息的過程，從而達到所有學生都具有相同的背景知識。如下面這條新聞：
The deputy chief of the International Monetary Fund Stanely Fisher says on the world economy is basically in good shape, particularly when compared with the several financial crises of the past two years.
Mr Fisher says Asia’s rebound from the near economic collapse in the late 1997 has been remarkable. Speaking to reporters, Mr Fisher says even Indonesia, the hardest hit country, is showing sings of growth. “The Asian recovery now looks spectacular in most countries, especially in South Korea.”
South Korea’s economy is growing at a 7% annual rate. That’s an amazing reversal from an even larger decline in 1998. Mr Fisher praised Brazil, saying it’s made an extraordinary turnaround from its economy crisis of only one year ago. The IMF official said Russia’s economy is similarly in an improved situation.
Mr Fisher says an important objective of objective of economic policy makers in the New Year should be the revival of the global free trade negotiations that collapsed amid the violent protest in Seattle, Washington six weeks ago.
這是一條關(guān)于世界經(jīng)濟復蘇的新聞，文章中分別用了好幾個不同的詞表示“復蘇”，如：rebound, recovery, reversal, turnaround, revival 等，這些詞除recovery外，大多數(shù)都是學生不太熟悉的，而這幾個詞對聽懂全文的意思有是非常重要的，因此在預聽時，可以設一些問題來進行討論。如：“國際貨幣基金組織是一個什么樣的機構(gòu)？”；“你能說說曾發(fā)生在亞洲的金融風暴嗎？”；“亞洲金融風暴打擊最大的國家是哪個？“目前世界經(jīng)濟增長最快的國家是哪些？”等等。通過針對背景知識的提問，絕大多數(shù)的學生都能清楚他們正在聽的材料是什么內(nèi)容，并且能猜出上面提到的那些詞的意思。
三、引入文化教育
外語教學的一個基本問題是語言教學應達到什么目的，或者語言學習者應該達到什么樣語言水平�，F(xiàn)代語言學認為：第二語言水平包括交際能力的幾個方面，而不是單一的語言結(jié)構(gòu)能力。語言輸入向輸出的轉(zhuǎn)化受學習者學習過程的影響，學習者要了解語言使用規(guī)則，語言知識在什么樣的社會文化場合使用什么語言形式來恰當表達意思。學習一種語言必然要學習這種語言所代表的文化。因此，英語聽力教學必須引入文化教育。英語聽力材料的話題十分廣泛，如歷

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