- 相關推薦
試析非會計專業會計學教學改革探討
論文摘要：為了適應的需求，目前國內大多數高校非專業都開設了會計學課程，但非會計專業的會計學教學還存在很多普遍的問題，試圖從非會計專業會計學課程的教學目標、教學內容、教學方法、教材選用和考核方式等方面對我國高校的非會計專業的會計學教學提出改革的思路。
論文關鍵詞：非會計專業；會計教學；問題；對策
隨著經濟的發展，會計作為國際通用的“商業語言”，其所提供的會計信息已經滲透到經濟的各個領域，成為企業經濟行為的基礎。我國著名的會計學家楊紀琬生前曾經指出“在現代，不懂得會計知識，不理解和不善于利用會計信息的人，是很難從事經濟工作的。”為了適應經濟社會新的需求，目前國內多數高校非會計專業都開設了會計學課程，但長期以來，會計界關注的會計教育問題往往僅針對會計專業，而忽視了對非會計專業會計教育問題的研究。本文僅就非會計專業目前存在的問題作初步地探討，試圖提出改革的思路與想法。
1 目前高校非會計專業會計學教學存在的問題
1.1 教學目標模糊
教學目標決定培養人才的類型和方向，并直接或間接地體現在教學內容、教學方法和教學手段等教學過程的方方面面。非會計專業開設會計學的主要目的是使學生能夠應對日后的管理工作，這與會計專業學生學習系統的專業知識，掌握專業技能是有區別的。而目前從事非會計專業會計學教學的老師一般都是來自會計專業教研室，教學過程中不可避免地沿用會計專業的教學目標和方法，忽視了非會計專業的特點及需求，大大削弱了學生們的學習積極性，因而教學效果普遍反映不太好；而且在教學過程中大力提倡學生通過會計證，這與在非會計專業設置會計學課程的目標是相沖突的。
1.2 教學內容缺乏針對性
教學內容是落實培養目標的核心。會計學作為一門經濟管科其內容是不斷豐富發展的。從會計專業課程設置的角度來看，會計學主要包括會計學原理、會計、、會計、、、化等課程，構成了會計專業教學的核心內容。而對非會計專業而言，會計學課程的教學內容不可能也沒有必要照搬會計專業的所有課程。對于非會計專業的學生來說，學習會計學的目的最主要是分析應用會計信息，而不是會計信息的生產者。因而對非會計專業會計學教學內容的設計不應過于強調會計核算，而應該在兼顧會計基礎理論的同時，側重會計與經濟活動的聯系和影響�？赡壳案鞲咝５姆菚媽I的會計學課程的教學內容與會計專業基本相同，或者是會計專業教學內容的縮略版，無法體現出會計專業與非會計專業在教學目標上的不同要求，無法滿足各專業的不同需求。
1.3 教學方法單一
由于非會計專業會計學課程授課課時相對較少，而教學內容又要求體系的完整性。所以目前大多數高校采用的會計學教學方法依然是課堂講授、布置作業、考試評分這種以教師為主體的教學模式。這種教學模式注重會計基本知識的傳授，但卻忽視了學生們在教學中的地位與作用。教師在完成授課任務后沒有多余的課時開展案例教學、小組討論、社會調研等教學方式。
1.4 沒有針對專業特點編著的專用教材
目前市面上的《基礎會計》教材種類很多，看上去可選擇的余地很大。但由于各種考慮，各教材在介紹其適用范圍時，往往模棱兩可，并不能夠給教材選用者提供有價值的信息，部分教師往往憑借以往的教學習慣來選用教材。經筆者，有的高校非會計專業所用的會計學教材雖然標明是非會計專業適用，可內容體系和會計專業教材基本相同，主要內容依然是記賬憑證的填制、賬簿的登記、企業的主要經濟業務的核算、報表的編制等會計人員工作的基礎知識，是從培養學生的會計職業能力來組織內容的，不能滿足非會計專業人員日后工作的需要。
1.5 考核方式比較單一
任何一門課程的考核問題將對學生的學習起著“指揮棒”的作用。目前，大多數高校對非專業的會計學課程考核主要還是采用傳統的考核方法：根據平時成績、考勤以及期末考試成績來對學生進行考評，以分數論英雄，依次決定學生是否通過本門課程。這種考核和評價方式存在的突出問題是：考試成績的單純記憶成分較大，綜合分析判斷能力很難考核，無法體現對學生自主創新能力和實踐能力的考察。
2 非會計專業會計學教學改革對策
針對非會計專業的會計學教學目前存在的突出問題，筆者以為可以從以下五個方面進行改革。
2.1 明確教學目標，在日常教學中始終貫徹這一目標
非會計專業的學生學習會計學的目的是為了“懂會計”，而不是“如何做會計”。因此，對非會計專業學生實施會計的目的并不是把學生培養成專門的會計人才，而是使其成為合格的會計信息使用者，而是要讓學生樹立會計思想和思維方式，了解會計基本原理和方法、了解會計信息是如何生成的、讀懂會計報表、分析會計報表并能利用會計信息進行預測和決策。
2.2 改革教學內容，充分考慮不同專業的需求
“因材施教”、“因地制宜”是教育的基本要求。非會計專業會計教育的目標決定了其教學內容的設計上應突出會計信息的分析利用，而不是會計信息的生成，決定了其教學模式應側重案例分析以增強學生分析會計信息的能力。比如專業，除了掌握基本的會計概念之外，還應區分旅行社主營業務收入方式、核算；飯店經營業務的核算，客房價格如何定價，客房營業稅金、費用等；餐飲部門營業收入的核算等。而針對工程管理專業，應重點介紹施工企業會計的特點及工程成本的項目及核算內容；針對專業，教學內容應該涵蓋票據的填寫與審核，特別是出差人員差旅費報銷問題，如何填制報銷單；在賒銷過程中合理確定應收賬款的額度及討債的方法，特別要掌握納稅及納稅籌劃的知識等等。針對不同專業的背景應調整教學內容的側重點，以滿足不同專業的不同需求。
2.3 加強案例教學法在非會計專業教學過程中的運用
案例教學法是一種沒有唯一正確答案的教學方法，它可以促使學生獨立思考，培養學生的團隊協作精神和創新精神，事實證明是一種很有效的教學方法，能夠充分調動學生們的學習積極性，使學生變被動學習為主動學習。在案例的選取上要保證案例的全面性、多樣性和適合學生本專業的特點性；在內容的安排上，要盡可能反映會計課程的基本問題，同時案例應該使用真實的資料，既體現企業經營的特點，又體現企業經營管理中存在的問題。通過案例教學，學生可以親身體驗學習的樂趣，增強學習的自信心，從而有助于培養學生對會計學的興趣。
2.4 完善專業教材的編著
目前，非會計專業的會計學教材多是理論性知識，缺乏與實踐的融合，不能適應人才培養的需要。所以對于非會計專業的會計學教材的編著，特別是應該適當增加實踐中的經典案例。通過案例分析，可以使學生充分利用所學的知識對實際問題進行分析與判斷，進而可以鞏固與掌握相應的理論知識，做到理論與實踐的有效結合。盡快規范非會計專業的會計教材，組織具有相關教學經驗和實踐經驗的教師編寫適用教材是當務之急。
2.5 改進教學效果評價機制，采取多種考核方式并存
對于非會計專業學生來說，會計學這門課程主要是擴大學生們的知識面，完善知識結構，開放視野，為今后從事管理工作做好準備，所以在期末考核階段，不能單純以卷面成績，以分數來定輸贏，而應采用多種方式考核學生，應加大實踐環節的考評比率。比如，平時授課可采用課堂提問、分組案例分析、小組討論、撰寫課程論文等方式進行考核，設立多元化的成績評定指標。而期末的考試內容應主要考核學生的綜合分析能力，真正使學生掌握會計的基本理論與方法，并能靈活地運用基本理論對會計信息進行初步的分析，這樣才能最終提高學生的綜合素質與能力。
【試析非會計專業會計學教學改革探討】相關文章：
試析高職語文課程改革探討03-20
提高非車險理賠質量的探討03-25
探討醫學論文寫作教學改革02-27
普通物理實驗教學改革探討03-06
淺談非線性物理教學改革探討12-02
《證券交易》課程教學改革探討03-16