- 相關(guān)推薦
關(guān)于《工程材料與成形技術(shù)》課程的多媒體教學探索
[論文摘要]《工程與成形技術(shù)》是類專業(yè)的一門必修課，通過這門課的學習旨在使學生建立生產(chǎn)過程的基本知識，掌握現(xiàn)代制造和工藝方法，培養(yǎng)學生的工程素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。本文根據(jù)該課程的特點，探索了多媒體教學在《工程材料與成形技術(shù)》課程中的應(yīng)用，結(jié)合大量的教學視頻動畫進行講解，生動形象地剖析出教學難．董。課堂教學實踐表明，采用多媒體教學方法可以提高學生對該課程學習的課堂興趣和接受能力，幫助學生更好更快解掌握生產(chǎn)實踐中的工程材料與成形技術(shù)知識。
[論文關(guān)鍵詞]教學研究 多媒體 能力培養(yǎng) 探索
0．引言
《工程材料與成形技術(shù)》是機械類專業(yè)必修的一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課程，出是近機類和部分非機類專業(yè)普遍開設(shè)的一門課程。從工程技能培養(yǎng)角度來看，這門課的學習是保證學生(未來的工程師們在今后的設(shè)計和制造活動中，能夠合理地選擇程材料及其加工方法，從課程學習階段的連續(xù)性角度來看，這門課又是材料力學、機械設(shè)計、課程沒計和畢業(yè)設(shè)計的教學和實踐環(huán)節(jié)學習的基礎(chǔ)。因此，該課程的開設(shè)對培養(yǎng)學生的工程素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新設(shè)計能力尤為重要。
教學中，《工程材料與成形技術(shù)》課程涉及大量的工程材料和眾多的生產(chǎn)過程成形技術(shù)，許多材料和生產(chǎn)過程都是現(xiàn)場課堂教學無法展示和演示的，教材中的合金相網(wǎng)、結(jié)晶過程、鑄造過程、鍛造過程等插圖無法清晰展示動態(tài)過程，因此該課程被普遍認為抽象、枯燥，難教難學。為此，本文利用日益普及的技術(shù)深入研究課堂教學方法和手段，借助計算機技術(shù)強大功能，對《工程材料與成形技術(shù)》課程進行多媒體教學探索。
1．多媒體教學形式
教學過程是由教師、教學內(nèi)容、教學媒體、學生這四個基本要素組成的，這四個要素又構(gòu)成了教學結(jié)構(gòu)。教學過程的實質(zhì)就是在一定的教學下，教師借助教學媒體，采用適當?shù)慕虒W方法向?qū)W生傳遞教學內(nèi)容，同時不斷接受學生和環(huán)境的信息反饋，將教與學的雙邊活動有機地整合在一起形成一個互動的過程。在這個互動的過程中，外部的教學刺激和內(nèi)部的操作過程具有一定的效應(yīng)性，多媒體教學正是以圖、文、形、色、聲等因素的綜合，有效對學生的內(nèi)部心理起著激發(fā)和促進作用，增進學生對教學內(nèi)容多方位的認識和感知�！豆こ滩牧吓c成形技術(shù)》課程中多媒體教學以幻燈片為載體，配以適當?shù)膌fash動畫設(shè)計，輔之以清晰的音視頻文件，通過對聲音、圖像、顏色、動畫設(shè)置的編輯和制作，方便和加深學生對該課程內(nèi)容的理解。
2．《工程材料與成形技術(shù)》課程使用多媒體教學的必要性
圖形、動畫和視頻是多媒體課件的特點，多媒體課件能夠表達傳統(tǒng)教學課堂上難于表達的圖形、動畫等內(nèi)容，使講課內(nèi)容生動直觀，靈活多變，將抽象的內(nèi)容形象化，復雜的問題簡單化�！豆こ滩牧吓c成形技術(shù)》，聞名達意，課程主要內(nèi)容為丁程材料和成形技術(shù)，要求學生通過該課程的學習，獲得常用零件毛坯的加工工藝知識，培養(yǎng)工藝分析的初步能力和結(jié)構(gòu)工藝性方面的知識，因此需要教師將材料的成分、組織、結(jié)構(gòu)和性能間的關(guān)系給學生進行透徹地剖析講解。多媒體課件中的動畫具有將概念形象化、圖形化便于學生理解和增強記憶的功效，這是傳統(tǒng)教學方法所無法比擬的優(yōu)勢。
例如在對鐵碳合金相圖進行分析的過程中，見圖1所示，相圖中的特征點、特征線和相區(qū)的辨識和說明，學生經(jīng)常分不清楚或張冠李戴，但如果在多媒體課件中對合金線網(wǎng)通過不同線條、不同區(qū)域顏色的進行演示，隨著講解的需要，點擊相圖中的特征點、特征線和相區(qū)均會動畫顯示相應(yīng)的名稱和組織，再配合教師的講解，加深了學生對鐵碳合金相圖的印象和理解，同時也減輕了教師在黑板上的費力講解。
在工程的成形技術(shù)教學過程中，如鑄造工藝、鍛造沖壓工序、焊接過程的講解，多媒體的教學視頻作用也非常顯著。圖2所示為多媒體課件中的鑄造缺陷的澆不足與冷隔教學視頻，視頻將鑄造過程完整有序地展示出來，用動畫的方式顯示出了鑄件內(nèi)部的縮孔、縮松缺陷，產(chǎn)生澆不足和冷隔的原因，學生看到鑄件內(nèi)部出現(xiàn)的缺陷后表示的確加深了對縮孔縮松等概念的理解。通過多媒體的視頻教學，雖然學生沒有親歷生產(chǎn)現(xiàn)場，但通過觀看鑄件、鍛件、焊接件的教學視頻，聆聽講解，能夠看到現(xiàn)場無法看到的丁件內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及動畫的生動演示，教學效果十分顯著。
3.多媒體教學中的注意事項
從本質(zhì)上說，多媒體技術(shù)還是一種輔助性的教學手段，多媒體教學在給教學手段、教學技術(shù)提供新的機遇和發(fā)展空間的同時，也會帶來一些值得關(guān)注的新問題氣。如有些教師在應(yīng)用多媒體設(shè)備時忽略了板書的作用，只是在幻燈片上進行板書設(shè)計。作者認為，《工程材料與成形技術(shù)》課程中每章每節(jié)的提綱、關(guān)鍵詞、術(shù)語在授課的同時應(yīng)該用粉筆進行板書，這樣下面的學生聽課時這些提綱在其眼前不停地出現(xiàn)，從而加深了關(guān)鍵詞知識在其腦海里的印象，使學生能夠抓住講述內(nèi)容的主線。避免了一節(jié)課上完后，黑板上一字不留.
多媒體過多使用不利于抽象思維能力的培養(yǎng)，多媒體教學借助圖像、視頻的直觀性、形象性，過分強化了學生的形象思維而忽視了抽象思維的訓練。圖3所示為體心立方晶格和面心立方晶格致密度的計算，計算題的演繹仍需要粉筆的板書，教師根據(jù)幻燈片上標出晶格常數(shù)棱邊長與原子半徑的關(guān)系，在黑板上給學生演繹晶格致密度的計算方法，刺激學生的抽象思維，可以取得良好的教學效果。
多媒體技術(shù)運用在課程教學中不宜過濫過亂，助長學生的惰性。在使用多媒體教學的《工程材料與成形技術(shù)》課程中，多生會放棄做課堂筆記，這對課后和考前的復習是非常不利的。作者在教學過程中也發(fā)現(xiàn)學生不善于記筆記，對大屏幕顯示的整頁內(nèi)容無所適從，不知道記什么好，為此，作者將關(guān)鍵詞用重點顏色突出顯示，整頁內(nèi)容保留關(guān)鍵詞的關(guān)鍵句，授課時同時要求同學們學會做筆記，記下關(guān)鍵詞在書本中標記關(guān)鍵句，對章段內(nèi)容提綱掣領(lǐng)方便課后復習。
【《工程材料與成形技術(shù)》課程的多媒體教學探索】相關(guān)文章：
生命科學類課程教學方法探索05-03
多媒體技術(shù)在鋼琴教學中應(yīng)用論文04-28
小學語文教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用08-18
多媒體技術(shù)在小學音樂教學中的有效應(yīng)用論文（精選6篇）04-29
淺談高職工程力學課程教學改革05-02
物理教學中多媒體的應(yīng)用論文11-02
工商管理實踐教學模式探索的論文11-06