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淺論高校青年體育教師綜合能力的培養
［論文摘要］面對知識的挑戰，高校青年體育教師的綜合能力受到了嚴峻的考驗。文章重點對高校青年體育教師如何提高綜合能力進行了闡述，提出了幾點建議。
［論文關鍵詞］高校青年 體育教師 綜合能力
一、青年體育教師信念的培養
青年教師在本職工作中要獲得教育知識、教育經驗和教育智慧。首先要體現他對體育教育事業的熱愛和執著精神，青年體育教師只有以獻身體育教育的熱情和信念作為支撐才有可能具備這樣的自覺和追求。教育是一種基于信念的行為，這種信念是青年體育教師應遵循的基本規范，是做好教學工作的基本保障。體育教師的工作與學校其他學科的教師不同，他們不僅肩負著啟迪學生的心靈，促進其健康的責任，更重要的是要完成發展學生身體健康方面的任務。他們的工作性質是活動性的，對身體素質有一定的要求，這種身心兼備的全面性特點使體育教師的工作極具艱辛和創造性，從事一生體育教育的工作者如果沒有堅定的信念，他們對工作的熱情和執著精神就會大打折扣，從而影響其職業的樹立。
二、青年體育教師業務素質的培養
青年體育教師業務素質主要指體育教師的體育技能及相關體育理論知識，另外還要有正確的教育思想和觀念，適當的教學內容、方法和體育教學實踐。體育教師業務素質的高低，可以反映出體育教師專項技術的水平，影響著體育教學的效果。因此，青年教師要不斷地學習、創新，對教學方法和內容進行相應的改革，以此激發學生對體育的興趣，提高教師自身的業務素質。此外，體育教師如果沒有健壯的體格，就無法完成繁重的體育教學過程。言傳不如身教，雖然體育教學可以通過各種來實現教學目標，但是最終還是要落實到示范動作上來。良好的示范動作往往對學生產生深刻的影響，使學生產生學習的欲望，從而提高教學質量。反過來說，自己連最基本的示范動作都無法準確地完成，就難以順利地完成教學任務。
三、青年體育教師創新能力的培養
青年體育教師是高校體育的執行者，是高校體育改革的生力軍。要想獲得更多、更有價值的教學成果，廣泛深入地推進學校體育，有待于青年體育教師創新能力的提高。
1.敏銳的觀察力。觀察是在感性的發展變化中，抓住事物本質、發現事物變化規律、捕捉實踐機遇的重要途徑。通過對事物的觀察、分析，捕捉事物的異�，F象，不讓新信息、新啟示和機遇擦肩而過，從多角度、多方位去認真研究、分析事物的發展，既看到表面現象，又能把握現象的內在實質。通過長期、全面的觀察才可以把所反饋到的信息進行加工、處理，然后不斷經驗，提高我們的創新意識。
2.獲取信息的能力。面對大量紛雜的體育知識信息，體育教師必須有針對性地進行搜集，經過加工、分析，然后在教學、訓練中加以嘗試，通過教學、訓練得出創新經驗，為以后的教學、訓練奠定基礎。
3.創造性思維。從高校體育已有的創新成果來看，許多的創新來源于青年體育教師豐富的想象力。不斷提出問題是產生想象力的前提，豐富的聯想是產生想象力的途徑，淵博的知識是產生想象力的基礎，豐富的實踐經驗是產生想象力的必要條件。對某一問題的思考要從全局出發，提出多種假設，再一一篩選。知識和經驗與聯想思維能力有著密切的關系，知識和經驗越豐富，聯想的深度、廣度就越大，青年體育教師應善于思考教學、訓練中的疑點，從思考得出靈感，這樣才能形成創新的源泉。
四、青年體育教師素質教育能力的培養
素質教育是指在全面提高國民素質的軌道上面向全體學生，全面提高學生的思想道德、科學、勞動技能和身體、心理素質，促進學生生動活潑地發展的。素質教育的內涵大致分為三步：第一，要面向全體學生；第二，要學生全面發展；第三，引導學生主動發展。實施素質教育的主渠道是課堂教學。為了提高教學的效率，教師必須做好常規工作，即備課、上課、教學訓練、教學研究等。備課要求精、細，貼近大綱，貼近學生。上課中的講解要規范、條理分明，教師上課的語言、動作、情緒都應嚴格控制在合理的范圍之內。素質教育不僅需要課堂教學的規范性，更需要創造性，要創造就要進行課堂教學的改革。這首先應解決好“教”與“學”的關系，只看重教師的“教”不注重學生的“學”是徒勞的。其次，要解決好“知識”與“思考”的問題，教師在講授知識的同時應積極引導學生去思考。最后，要解決好學生興趣的問題。教師在教學中，既要讓學生掌握基礎知識、基本技能，又要讓學生獲得運用知識的能力，使學生在潛移默化中提高思想認識和心理意志品質。
五、青年體育教師人文能力的培養
人文教育強調教師不僅要把專業知識傳授給學生，更應將科學的人生觀、價值觀、思維方法傳給學生，把好的思想作風、生活態度傳給學生，使其學會做事、做人。青年體育教師作為人文教育的實施者有三點可行性。首先，師生間的天然聯系是青年體育教師從事人文教育界的保證。許多事實證明，教師的知、情、意、行等都能潛移默化地影響學生，而體育是教育界的一個特殊組成部分，在體育教師了解學生狀況，啟發學生從自身存在的問題出發去完善自我，實現人文精神滲透，開展人文教育的良機。其次，課堂教學為青年體育教師從事人文素質教育提供了可靠的陣地。在教學中，青年體育教師應不斷地改進教學方法和手段，合理組織教學，積極培養學生的人文素質，把“做人品質”和“做事能力”結合起來，將“誠信”帶入課堂。最后，課外體育活動的開展為豐富校園、創設濃厚的人文氛圍，進行人文教育提供了良好的。開展豐富多彩的課外活動，如體育衛生、知識、體育史的講座，形體美與形體訓練等，能使學生了解體育的發展史，激發他們的愛國熱情和責任感。
六、青年體育教師科研能力的培養
素質教育的日益深化對我國各級各類高校體育工作者不斷提出新的、更高的要求，教師的教學、科研、綜合能力是時代特征。作為高校教育工作者，青年體育教師的重要任務之一是上好體育課，因而教學過程就是積累經驗、研究探索的過程。不研究、不創新，體育教學就沒有生命力。要使體育教學產生好的效應，就要不斷地研究教學過程的特性和規律，而不斷發展變化的知識領域，更需要我們不斷探索，使教學的內容、方法、手段符合實際，這樣教學水平才能有所提高和發展。實踐的提高只是一個方面，青年體育教師更應從研究著手將自己的教學經驗、心得上升為理論。這必須從以下幾個方面著手準備。第一，明確教學目標、內容、任務。第二，深入鉆研教材，了解學生的身心狀況。第三，進行創新教學設計，包括創新教學的理論依據，選擇不同的教學方法、教學手段、教材內容以及課的組織結構和評價標準等。第四，要善于閱讀體育文獻，積累體育資料，了解高校體育發展的趨勢和方向。第五，將教學實踐積累的資料、信息建立成個人資料信息庫。第六，善于思考、動腦，敢于提筆。只有經過以上精心準備，細心積累，體育教師才能使自己的體育教學、豐富多彩的課外活動、成果累累的業余訓練上升為理論。
總之，沒有創新就沒有發展，青年體育教師只有不斷加強自身學習，提高自身綜合素質，才能滿足不斷變化的教學工作的需要。為適應新時期改革和發展以及后備人才培養的需要，高校必須進一步強化青年體育教師隊伍的建設。
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