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試論物理學(xué)科碩士研究生專業(yè)英語教學(xué)改革探討
論文關(guān)鍵詞：學(xué)科 碩士專業(yè) 科學(xué)研究 高等國際化
論文摘要：隨著國際交流日益增多，英語作為一種國際通用，其地位也日益突出。本文從物科的基礎(chǔ)性和碩士研究生的過渡性出發(fā)，對物理學(xué)科碩士研究生專業(yè)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的改革進(jìn)行了探討。提出物理學(xué)科碩士研究生專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)該抓好科學(xué)研究和服務(wù)于教育兩個方面，從而為學(xué)科深入研究和國際化打下基礎(chǔ)，以培養(yǎng)適應(yīng)國際化需要的高素質(zhì)科研人才。
在高等教育國際化的背景下，如何與國際接軌，適應(yīng)教育國際化的需要，已經(jīng)成為教育特別是高等教育的當(dāng)務(wù)之急。教育部2001年頒發(fā)的第4號文件《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確提出“要在高校積極推動使用英語等進(jìn)行教學(xué)，加快高校高層次教育與國際接軌的步伐”。但是高等教育的國際化并非一日之功，必須結(jié)合我國高等教育的現(xiàn)狀和學(xué)科本身的特點展開。本文針對物理學(xué)科的基礎(chǔ)性和碩士研究生的過渡性，結(jié)合筆者自身的研究生專業(yè)英語教學(xué)經(jīng)歷以及對中外研究生培養(yǎng)的調(diào)研，對物理學(xué)科的碩士研究生專業(yè)英語教學(xué)提出一些探索性的建議，以期為學(xué)生進(jìn)一步的專業(yè)深造和高等教育國際化打下基礎(chǔ)。
一、物理學(xué)科的基礎(chǔ)性與碩士研究生過渡性分析
本部分主要對物理學(xué)科的基礎(chǔ)地位和碩士研究生的過渡性，結(jié)合我國高等教育的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，指出專業(yè)英語教學(xué)改革的必然性。
1.物理學(xué)科的基礎(chǔ)性分析
物理學(xué)科是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和物質(zhì)最基本最普遍的運動形式及其相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的學(xué)科。它的基本理論滲透在自然科學(xué)許多領(lǐng)域，應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)的各個部門，它是自然科學(xué)的許多領(lǐng)域和工程技術(shù)的基礎(chǔ)，大學(xué)物理課更是高等理工科學(xué)校各專業(yè)學(xué)生的一門重要的必修基礎(chǔ)課。這也使得物理學(xué)科可以成為高等教育與國際接軌，實現(xiàn)雙語教學(xué)的突破口。所以物理學(xué)科專業(yè)英語的提高可以為高等教育國際化服務(wù)。
2.碩士研究生的過渡性分析
碩士研究生處于從本科向更高級科學(xué)研究的過渡階段。碩士研究生在物理專業(yè)上經(jīng)過大學(xué)四年學(xué)習(xí)，具備了較為系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識；在英語方面基本都具備較好的聽說讀寫能力。在國際接軌和人才競爭激烈的大下，他們已經(jīng)逐漸走出了英語僅僅用來過級、用來考試的誤區(qū)。面對專業(yè)的挑戰(zhàn)，他們強(qiáng)烈地渴望能夠擁有用英語思考和解決專業(yè)問題的能力，以了解專業(yè)前沿動態(tài)和發(fā)表學(xué)術(shù)成果。
二、物理學(xué)科碩士研究生專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)改革
專業(yè)英語是學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)，其教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生用英語對本專業(yè)信息進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，不等于英語加專業(yè)詞匯，也不等于專業(yè)英語閱讀加專業(yè)英語。專業(yè)英語教學(xué)的初級階段的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠較順利地閱讀與專業(yè)基礎(chǔ)知識相關(guān)的英文。
但是，物理學(xué)科的基礎(chǔ)地位使得物理學(xué)科碩士研究生的教學(xué)要兼顧科學(xué)研究和為高等教育國際化服務(wù)。所以物理學(xué)科的碩士研究生專業(yè)英語的教學(xué)必須在培養(yǎng)學(xué)生用英語的思維方式了解專業(yè)前沿的同時，引導(dǎo)學(xué)生正確、熟練地用英語表達(dá)物理學(xué)的基本知識。這樣一方面使得想要繼續(xù)深造的學(xué)生能夠經(jīng)過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確閱讀和理解外文專業(yè)文獻(xiàn)，寫出合乎英文思維模式的專業(yè)論文；另一方面使得走上工作崗位的學(xué)生，尤其是走向教育崗位的學(xué)生能夠響應(yīng)教育國際化的要求，實現(xiàn)雙語教學(xué)。因此，物理學(xué)科碩士研究生專業(yè)英語的教學(xué)應(yīng)該兩手抓：一手抓科學(xué)研究，一手抓為教育服務(wù)。
三、物理學(xué)科碩士研究生專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容的選擇
專業(yè)英語是貼合專業(yè)的英語，但絕不是用英語講述某一門專業(yè)課程。物理學(xué)專業(yè)英語屬于科技英語的范疇，同時具有一定的專業(yè)特色，在教學(xué)中應(yīng)該選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，以引起學(xué)生的注意和共鳴，同時還要兼顧物理學(xué)科的基礎(chǔ)性，為教育與國際接軌做好鋪墊。
1.認(rèn)識專業(yè)英文文獻(xiàn)
碩士研究生教育的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究的后備人才，大部分的碩士研究生也都期望自己能夠在專業(yè)上有所建樹。隨著國際學(xué)術(shù)交流日益頻繁，社會對高學(xué)歷科技人才的英語要求也逐步提高�，F(xiàn)在，高等院校、科研單位越來越多的研究生被要求在國際知名學(xué)術(shù)期刊及國際學(xué)術(shù)會議上發(fā)表論文，即使在國內(nèi)刊物上也要提供英文題名和摘要。但是由于中文和英文在語法、句子結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式等方面差異很大，從而經(jīng)常出現(xiàn)許多讓外國人摸不著頭腦的“中式英語”，結(jié)果很多數(shù)據(jù)很好的文章因為表達(dá)問題被退稿或者被要求重寫。如何提高專業(yè)英語寫作水平、加強(qiáng)對外交流的文字表達(dá)能力，已成為迫切需要解決的問題。
培養(yǎng)專業(yè)英語思維模式的最好方法就是閱讀專業(yè)外文文獻(xiàn)，從實用的角度出發(fā)，以論述與實例結(jié)合的方式介紹科技英語論文各章節(jié)的基本結(jié)構(gòu)、寫作要點、實驗方法的描述、理論分析常用句型等。通過講解英文文章的基本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過結(jié)構(gòu)來認(rèn)識專業(yè)文獻(xiàn)。此部分教師可以選擇一些母語為英語的作者寫的專業(yè)文獻(xiàn)，通過剖析文獻(xiàn)的寫作思路讓學(xué)生對科技論文有基本的認(rèn)識。
2.輔助外文資料的選擇
碩士研究生的學(xué)習(xí)屬于高級學(xué)習(xí)，他們對于提高應(yīng)用能力的自我意識空前覺醒，學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲也明顯增強(qiáng)。因此，自我監(jiān)控、深入思考與積極參與實踐是這種學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵。所以專業(yè)英語課的教師在教學(xué)中的角色不應(yīng)只是教材內(nèi)容的者，還應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的者和示范者。教師的重點是引導(dǎo)學(xué)生形成專業(yè)性的英語表達(dá)和思維模式。
筆者認(rèn)為，在學(xué)科碩士研究生專業(yè)英語輔助資料的選擇上越基礎(chǔ)越好，最好是國外原版本科專業(yè)英文教材，這部分教材也是相對成熟、可靠、清晰便于學(xué)生接受的教材。這樣學(xué)生在閱讀和使用時，可以結(jié)合所學(xué)知識，深入理解英文表達(dá)與中文表達(dá)之間的異同，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生在一種自我啟發(fā)和引導(dǎo)的模式下學(xué)習(xí)，從而在有限的教學(xué)時間內(nèi)，鍛煉出能夠終生受用的專業(yè)英語應(yīng)用能力，在原文教科書中最大限度地獲取本學(xué)科的英文表達(dá)和模式，從而為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.教學(xué)內(nèi)容的四個重點
一是詞匯。詞匯的教學(xué)既是重點，又是難點。專業(yè)的一個很重要方面就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一定量的專業(yè)詞匯、專業(yè)術(shù)語。但是專業(yè)英語詞匯具有專業(yè)性強(qiáng)、縮略詞多、組合詞和派生詞多等特點，讓學(xué)生望而生畏，因此我們可以采用多種教學(xué)方法力求將詞匯的教學(xué)組織的形象、生動、有趣。比如，學(xué)生普遍感到對基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語中有不同含義的單詞理解記憶困難，我們可以采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生從大量的專業(yè)文獻(xiàn)閱讀中去吸收消化。
二是時態(tài)與語態(tài)。相對于英語的時態(tài)而言，專業(yè)英語的時態(tài)比較簡單，使用最多的是一般現(xiàn)在時、一般過去時和現(xiàn)在完成時。要通過專業(yè)英語的教學(xué)，使學(xué)生可以基本掌握時態(tài)的使用，并進(jìn)一步根據(jù)時態(tài)明確作者想要表達(dá)的真實含義。例如，在介紹背景資料時，應(yīng)該用一般現(xiàn)在時來敘述不受時間影響的普遍事實，而如果是對某項研究的動向進(jìn)行概述，則應(yīng)使用現(xiàn)在完成時；論文的內(nèi)容介紹模型、算法、分析方法等，應(yīng)該用一般現(xiàn)在時，而如果是實驗則通常用一般過去時描述。
三是長句。專業(yè)英語中從句、長句用的比較多，句子一般會比較長，甚至可能存在多重嵌套，增加了閱讀的難度。所以專業(yè)英語教學(xué)的一個重要內(nèi)容是以大量的長句實例對學(xué)生進(jìn)行分解性的講解，教會學(xué)生一些快速解析長句的技巧和方法。引導(dǎo)學(xué)生對主要句型進(jìn)行連詞拆分，先把整個復(fù)合句拆分為幾個簡單句，根據(jù)引導(dǎo)詞的用法來判斷各從句分別是哪一種性質(zhì)的，確定各句之間的關(guān)系，再按照三點法，快速找到句子的主、謂、賓結(jié)構(gòu)，采用這樣的簡化法和還原法，不僅使句子結(jié)構(gòu)清晰，而且提高了專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀速度。
四是常犯錯誤。本部分要求老師花大量的時間與精力，結(jié)合自己的科研和教學(xué)經(jīng)歷整理出科技英語中常犯的錯誤，以實例的形式進(jìn)行講解。中國人在科技英語中常會出現(xiàn)不完整的句子、缺少連接詞、時態(tài)或修飾詞語誤用、不合理的比較等。例如：“The tests are nearly all completed”和“The tests are all nearly completed”兩者表示的意思完全不一樣。前者表示大多數(shù)的測試已經(jīng)完成，還有少量未做完；后者表示沒有一個測試已經(jīng)完成，但是所有的都會很快完成。一個修飾詞語nearly的位置不同導(dǎo)致兩句含義完全不同。
總之，物科碩士研究生專業(yè)英語有其自身的特性，在教學(xué)中應(yīng)該選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，以引起學(xué)生的注意和共鳴，同時還要兼顧物理學(xué)科的基礎(chǔ)性，為高等的國際接軌鋪墊。為提高專業(yè)英語的教學(xué)效果，需要授課教師和學(xué)生的主動互動，根據(jù)碩士研究生本身的學(xué)習(xí)特點和學(xué)科特性，根據(jù)學(xué)生的能力水平和研究方向，制定合適的教學(xué)計劃和目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容。這個過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是向?qū)�。讓學(xué)生學(xué)習(xí)與實例相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生完成從學(xué)習(xí)到實際應(yīng)用的過渡，為學(xué)生的繼續(xù)深造和走向工作崗位打下良好基礎(chǔ)。
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