高一英語教學方法探究

時間：2024-10-02 01:39:31 教育畢業論文我要投稿

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高一英語教學方法探究

學生由初中升入高一,首先遇到的問題是新課標教材中的詞匯量巨增,語法難度增大,老師又幾乎完全用英語授課,面對這種突變,使學生感到不知所措。而且學生英語水平相差較大,他們來自不同的學校班級,原來所學的英語語音、語調也有所差異,很難適應高一英語的學習。高一又是初中向高中過渡階段,易造成兩級分化,怎樣才能使學生順利完成從初中向高中英語過度呢?我認為高一英語老師應注重培養學生學習英語的興趣,激發學生的求知欲,幫助他們掌握正確的學習方法,培養他們良好的學習習慣。
　　一、教授學習方法,養成良好的學習習慣
　　作為英語教師,不僅要教給學生英語知識,更重要的是要引導他們會學英語。高一學生一般都不同程度地存在學習習慣不良的問題,學生往往是死記單詞,聽完課做完作業便了事,頭腦中沒有“學會了什么”的意識,沒有學習效率的觀念,學習方法單一,加之沒有良好的學習習慣,越學越困難,以致最終喪失信心……因此,教師首先要指導學生學會聽課、學會做筆記,為培養學生良好的學習習慣打下基礎。
　　聽課是學習的中心環節。教師除了要注重課堂教學的策略外,還要有針對性地指導學生聽什么、怎樣聽、思考什么。要求學生不要局限于聽懂某個問題的解決方法,更應以聽審題方法以及探索思路的過程為主;要注意教師語言的弦外之音,去體會教師對某個問題的理解,做到心領神會,潛移默化。
　　筆記是聽課的輔助手段。教師應及時對學生提出筆記的要求并進行指導,指導學生將聽到的內容加以思考整理,提綱挈領地記,更好地領會教師的方法和策略,以便學習教師的示范項目并注意模仿;要求學生課后全面系統地整理筆記,將自己對所學知識的理解、感受作筆錄、圈注,以提高悟性;要求學生將作業中的疑問、反思、心得進行記錄,以便于與提高。同時,教師要堅持檢查與督促,使學生養成做筆記的習慣。
　　二、提高教師的課堂教學
　　1、做好每節課的前奏工作。一節課的開頭如同給一首歌定調一樣,它可以決定課堂節奏的快慢及教學效果。我利用每節課前三分鐘時間,讓學生輪流做值日報告,保證每一位同學都有機會展示自己的風采,內容是關于自己熟悉的日常生活,由自己任意選定。學生都有爭強好勝的心理,他們都會認真構思、別出心裁,課前反復練習,這樣可以調動學生學習英語的積極性,創造一種學英語的氛圍,學生可以在心情愉快的氣氛中開始學習。
　　2、讀透教材,精心設計教法。每一單元的教學方法應根據各單元的特點,勤于思考,用心設計,盡力使各課的教學方法各異,以增強學生的新鮮感,調動他們學英語的積極性,如每一單元的 Warming up 這一環節的話題,大多比較貼近學生的日常生活,如 friendship,music等,可以讓學生先談他們各自的觀點與看法,積極參與到課堂活動中來,最后老師來小結。
　　3、堅持閱讀課的整體教學,閱讀材料是語言的載體,集語音、詞匯、語法與文化內容于一體。可采用關鍵詞、提綱、問答題、圖表、聽錄音等多種方法。在學閱讀材料之前,進行限時閱讀,老師設置一些問題,要求學生在限定的時間內完成,培養學生快速瀏覽課文,準確把握課文大意的能力,這樣可以訓練學生的閱讀理解能力。串講課文時,通常挑選出能表示課文主體的關鍵詞和短語,巧妙地設計板書,使板書能勾畫出課文概要。閱讀理解能力的訓練是培養自學能力、“授人以漁”的重要環節。英語閱讀是一種辨認文字、理解語篇、進行思考、了解其中意義的復雜的心理過程,是一種心智技能,是獲取信息、處理信息、應用信息全過程的初級階段。加強閱讀能力的訓練,不僅是提高獲取信息的“量”的手段,更是提高“質”的重要途徑。由于高中英語落后生讀不懂課本、讀不懂題的現象十分普遍,因此,教師除注意規范自身的課堂教學(教學用語準確、規范,課堂表述干凈利落)外,在高一引入新的知識點時,就應注重閱讀的要求和訓練。要讓學生仔細閱讀課本,通讀內容,了解概要,準確理解。在閱讀過程中如果產生疑問(或教師設置了疑問),教師要指導學生帶著問題再仔細閱讀有關內容,通過對基礎知識的理解使疑問得以解決。
　　三、訓練學生的心理素質
　　一方面,教師在英語教學中要為學生創造一個良好的心理環境,讓學生體會到自己是思維領域里的一個勞動者和收獲者。訓練、測試,尤其是,要幫助學生掌握知識要點和復習功課的方法,要讓學生了解評分標準,事先采取措施避免低分的出現,力爭全班都高分,讓他們感到有所收獲,學習的積極性才會升漲,心理負擔才會減輕,主動性和獨立性才能增進。另一方面,可精心設計一些挫折,提供能使學生在知識上和思維上暴露缺陷、暴露弱點的機會,借此他們發現自己的問題是好事,能從中找到努力的方向。發現了問題及時去解決、努力去解決,那么出現的問題越多,就越能提高,越能進步;走過的曲折越多,經受的磨難越多,人的本領就越大。通過這樣的訓練,不僅培養了學生在學習上吃苦耐勞的品質,還可使學生在解決問題(或考試)中,無論題的難度如何,都能鎮定自若,信心十足,正常發揮。
　　總之,高一階段的學習有著承上啟下的作用,為以后順利完成高二、高三的英語教學奠定了基礎。所以,教師要鉆研教材,精心設計,努力創新教法。要保護學生學習英語的積極性,注重培養學生學習英語的興趣、正確的學習方法及良好的學習習慣,建立融洽的師生關系,幫助他們樹立學習英語的自信心,使他們適應高一英語學習,順利完成初高中英語教學的銜接。

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