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建立一支具有高素質、相對穩(wěn)定的外聘教師隊伍為職業(yè)教育保駕護航
摘要 目的：組織具有高素質穩(wěn)定的外聘教師隊伍從而協(xié)助職業(yè)技術學院教學質量的提高。方法：歸納總結外聘教師存在的原因及其組成力量并提出實踐中的經(jīng)驗。結論：對外聘教師進行合理化科學化的管理有益于職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展。?關鍵詞 外聘教師 教學管理 職業(yè)教育
近年來，隨著我國經(jīng)濟高速發(fā)展和國家支持職業(yè)技術教育力度的加強，全國各級各類大、中專職業(yè)技術學校如雨后春筍般的蓬勃發(fā)展。在各大中城市中，每天清晨和傍晚都有許多校車穿梭在大街小巷，有許多教師都奔忙于各個學校之間，他們就是教育改革開放以來新興起來的各個學校無法離開的代課族——外聘教師群體。?
一、外聘教師是時代的產(chǎn)物。教育市場的需求給外聘教師隊伍的形成和發(fā)展創(chuàng)造了極大的機遇?
（一）外聘教師的隊伍是隨著社會力量辦學的開展、民辦院校的興起而蓬勃發(fā)展的。社會力量辦學單位在資金到位的前期下，最緊缺的就是任課教師。因為一個高素質的教師培養(yǎng)需要幾十年的時間，成本高，周期長。解決辦學燃眉之急的高效、快速的途徑就是聘請社會上的教師。?
（二）公辦職業(yè)技術院校辦學規(guī)模的擴大。傳統(tǒng)專業(yè)的擴張，特色專業(yè)的增加以及新興專業(yè)的開辦還有各相關實踐技能教學的加強，使原有的在編教師無論在數(shù)量或質量上都遠遠不能滿足學校擴招后所帶來需求，從而產(chǎn)生了尖銳矛盾。許多在職教師都是超負荷的工作在緊張繁忙的教學、科研、實踐技能第一線，這樣一來短期內(nèi)是可以解決問題，可長期下去，學校將無法穩(wěn)定正常的教學秩序的。?
（三）國家對公辦行政事業(yè)制學校單位人事制度的改革。廢除了過去長期以來用人制度的終身制，所有職工都變成了合同制職工。職工因工作需要，能工能干，能上能下，能進能出�！皟�(yōu)勝劣汰，人盡其才，物盡其用”的制度有力地調動了職工的工作積極性、主動性、創(chuàng)造性。學校要保證和提高教學質量，唯一的途徑就是從社會招聘、引進優(yōu)秀教師人才。?
（四）國家對公辦學校在財政經(jīng)費上的改革。過去公辦院校辦學經(jīng)費全部由國家全額撥款。經(jīng)過三年的改革過渡期，現(xiàn)在學校主管上級財政部門只按核定的一定辦學經(jīng)費撥給，其余超支部分全部由學校自籌自支。學校增人不再增撥工資費用。這樣一來，改革一方面擴大了學校獨立辦學的自主權，另一方面也促使了學校加強辦學成本的經(jīng)濟核算。?
二、外聘教師的主要構成有以下幾部分?
（一）大、中專公辦院校在職正式教師。他們在完成所在學校教學任務后，利用業(yè)余時間到其他學校代課。一方面能發(fā)揮自己的專業(yè)特長，另一方面也可獲得比較優(yōu)厚的代課經(jīng)費，改善著自己的生活條件。他們年富力強，思想敏捷，教學業(yè)務能力強，不但是本校教學的業(yè)務骨干，也是代課學校教學的骨干，因此十分受辦學單位的歡迎。?
（二）大、中專學校的退休教師。在這部分人群中，由于多年工作的慣性，他們無法忍受剛剛退休后在家的寂寞，大部分人一方面是不以獲取代課費為主要目的，而為了繼續(xù)發(fā)揮余熱，傳授知識培養(yǎng)學生，少代課；另一方面是為了鍛煉身體，豐富生活。由于常年工作在教育教學戰(zhàn)線上，他們教學經(jīng)驗十分豐富，專業(yè)知識水平很高，工作責任心很強，是各個學校教學的寶貴財富。但是有一部分退休多年的教師，由于社會交往的減少，接收新科技知識機會減少，會出現(xiàn)固守本土、知識老化等現(xiàn)象，有時候會習慣性地在講課過程中強調理論系統(tǒng)性，跟不上新形勢下教改的步伐。?
（三）學、科研院所單位的博士、碩士一、二年級研究生。這部分人一邊跟著導師理論學習、課題研究，一邊利用空余時間外出代課，以解決在校期間的生計問題。他們年輕有為，頭腦聰明，思維敏捷，接收新科技知識能力強，專業(yè)理論知識比較系統(tǒng)、扎實，教授理論知識課得心應手。但他們的短處是專業(yè)實踐技能比較差，教學經(jīng)驗、管理經(jīng)驗比較缺乏。經(jīng)常會在教學中出現(xiàn)這樣或那樣的問題，教學效果有時不理想。他們隨意性、流動性強。有時會出現(xiàn)由于課題研究任務臨時變動，突然中斷代課教學工作，這樣會影響到學校計劃性很強的教學工作，給辦學單位帶來被動局面。?
（四）企業(yè)、科研院所退休的工程科技人員。他們不但具有豐富的專業(yè)理論知識，更具有豐富的專業(yè)生產(chǎn)、管理的實踐經(jīng)驗，是我國職業(yè)技術院校不可多得的“雙師型”的人才，同時也是我們理想的外聘教師來源。?
（五）企業(yè)中具有高、中級技師、技工的退休人員。這部分人員過去長期工作在企業(yè)生產(chǎn)第一線，專業(yè)生產(chǎn)、基層管理經(jīng)驗十分豐富，他們組織紀律性強，吃苦耐勞，工人階級的優(yōu)秀品質在他們身上體現(xiàn)的十分明顯。他們是職業(yè)技術學校技能培訓教學指導教師的主要來源。?
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三、外聘教師與在職教師相比，在思想、組織教學管理等方面有很多不同?
（一）部分外聘教師會趨向課時費高的學校。受商品經(jīng)濟社會和各學校教師人才競爭的影響，必然會出現(xiàn)各辦學單位付給的課時費高低不一。一些教學效果比較好的教師會很自然地趨向于教學條件比較好，學生素質比較高，代課費比較高，對外聘教師服務比較周到的學校。極個別外聘教師有時也會出現(xiàn)按課時費高低而付出教學勞動的現(xiàn)象。?
（二）部分外聘教師缺乏主人翁意識，雇傭思想比較嚴重。教學代課臨時觀念強，游擊教學。這將會影響到代課學校教學質量的穩(wěn)定和提高。?
（三）單純業(yè)務教學，會出現(xiàn)盲目教學的傾向。教師教學工作是一個相對獨立的個體腦力勞動活動。由于絕大多數(shù)外聘教師不（或不經(jīng)常）參加代課學校的各種政治、教學研究等集體活動，他們對代課學校的辦學主導思想、具體教學思路、教研重點方向等不十分清楚，個人整個教學活動都會處于一種盲目狀態(tài)，出現(xiàn)教書與育人相脫離的現(xiàn)象。?
（四）外聘教師由于來源于社會各方面，魚龍混雜，政治思想、業(yè)務素質水平良莠不齊。他們中有一部分人很有一套對付和適應招聘學校單位的辦法，有時教學試講很難辨別其真實水平高低，給招聘學校教學管理帶了一定難度。?
四、對外聘教師的科學管理、強化管理，是穩(wěn)定和提高教學質量的根本途徑?
外聘教師對職業(yè)技術學校的重要性、組織成分的復雜性，管理的難度性，給代課學校教學管理人員提出了更高的要求。要認真、要過細、要嚴格，在強化、科學管理上下功夫。?
（一）嚴把教學試講、試用關。組織有關部門專業(yè)人士，通過面試、試講等方式，辨別其學歷的真?zhèn)魏透叩�；考察其政治思想素質；教學方法和學生管理經(jīng)驗；專業(yè)理論知識和實踐技能水平的高低。挑選外聘教師一定要認真、過細，容不得有半點馬虎。外聘教師試講合格上崗后，也一定要有試用期。?
（二）嚴把平時教學檢查、督導關。教學督導部門要按照所任專業(yè)的教學大綱、基本要求、教學進度等教學基本要求，通過學生座談會、班主任反饋、不定期聽課、發(fā)放問卷調查等形式，進行深入的檢查了解。及時發(fā)現(xiàn)問題及時調整解決，不留任何后遺癥。杜絕個別教師自行其事，放任自流的教學現(xiàn)象。?
（三）積極組織外聘教師參加學校的政治學習和教學研究的集體活動，樹立主人翁思想。他們十分了解各學校教學管理、教學研究的長處和短處。他們的到來，是我們了解學習其他學校的好機會。特別是在當今各級各類公辦、民辦學校辦學的激烈競爭，更應如此。辦學單位要把他們當成自己學校的成員，積極主動組織他們參加學校的政治學習和教學研究等各種集體活動。發(fā)揮他們的積極性，集思廣益，群策群力，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，統(tǒng)一行動。?
（四）建立相對穩(wěn)定的教學優(yōu)秀教師隊伍。變臨時外聘教師隊伍為相對穩(wěn)定教師隊伍。對實踐中證明是優(yōu)秀的教師，可簽訂較長期的聘任合同（3~5年，或更長時間）。學校要建立一套符合自己學校情況的外聘教師管理制度，穩(wěn)定人心，使他們較長時期地留在學校從事教學工作。學校還應該盡量提供優(yōu)越寬松的環(huán)境，發(fā)揮外聘教師的豐富教學管理經(jīng)驗和教學專業(yè)研究特長。甚至可以把他們聘任在教學管理崗位上；也可以聘任在教學研究崗位上，進行專業(yè)發(fā)展研究和教材編寫研究工作；也可以聘任在教學第一線從事教學，以老帶新。集百家之長，用優(yōu)秀人才，辦品牌專業(yè)，是辦好職業(yè)技術教育的根本所在。
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