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談高校教師有效利用多媒體教學的思考
摘要：多媒體教學應用越來越廣泛和普遍。與傳統(tǒng)教學方式對比，多媒體教學的優(yōu)勢和弊端也不斷地顯現(xiàn)出來。多媒體教學在應用中應與傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合，使之最大限度地發(fā)揮出各種教學方式的優(yōu)勢，取得預期最好的教學效果。
關(guān)鍵詞：多媒體教學 傳統(tǒng)教育方式 優(yōu)化結(jié)合
學習理論家認為，學習活動不僅僅是在一個設計好的、以教師為中心的環(huán)境里獲取信息的過程，當學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，切實參與了各項學習活動時，他們的學習效率就會有很大提高。為了達到提高學生學習興趣、提高學習效率與成果的目的，我們可以運用多種教學方式提高教學成果。那么，如何運用多媒體教學方式達到良好的預期教學效果呢?
一、多媒體教學的概念與討論
隨著多媒體計算機和網(wǎng)絡通信技術(shù)的日益成熟和發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已開始進入多媒體發(fā)展階段，多媒體及網(wǎng)絡等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的普遍使用將帶來教育、教學方式的重大改革。計算機技術(shù)的快速發(fā)展，使之可以逐步表示圖象、動畫、聲音、視頻，使得豐富多彩的世界都可以模擬仿真，可以出現(xiàn)虛擬的世界，幾乎所有具體學科的研究對象都可以實際表示，因此多媒體技術(shù)的出現(xiàn)是教育技術(shù)在知識展示方面的重大突破。
在我們?nèi)粘＝虒W中，現(xiàn)在被高頻率提到的一個詞便是“多媒體教學”，多媒體教學是我們所運用的多種教學方式中現(xiàn)在得到廣泛應用的一種。那么究竟什么是多媒體教學呢?“多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學效果�！�
從多媒體教學的概念不難看出，多媒體教學是結(jié)合多種教學技術(shù)，同時以傳統(tǒng)教學為基礎(chǔ)的一種教學手段和方法。實際上，多媒體教學在上世紀八十年代已經(jīng)開始出現(xiàn)，但當時是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運用于課堂教學。這種教學技術(shù)又稱多媒體組合教學或電化教學，九十年代起，隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計算機已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學是特指運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學軟件來開展的教學活動過程。它又可以稱為計算機輔助教學(computerassistedinstruction，即CAI)。
多媒體計算機輔助教學是指利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學或訓練過程。
二、多媒體教學的優(yōu)勢、潛能和弊端
與以往任何一種先進媒體的應用相比，多媒體技術(shù)的引入，使傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生了更深刻的變革，教育質(zhì)量和教學效率也有了顯著提高，其中最關(guān)鍵的因素是多媒體信息對提高課堂教學質(zhì)量和其他多種教學形式效果都有著巨大的促進作用。傳統(tǒng)知識的傳授，基本都是用語言描述的，學生接受起來比較抽象，運用了多媒體技術(shù)，就可以把相關(guān)內(nèi)容直觀形象、完整地表現(xiàn)出來。多媒體教學不僅能有效地提高學生的學習效率，使學生能夠采取主動學習，實現(xiàn)創(chuàng)造性學習的目標，也使教學信息雙向化溝通更容易得到實現(xiàn)，便于取得更好的學習效果。
1、直觀的影像、圖像和文字資料有利于激發(fā)學生學習興趣
隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化媒體介人課堂教學。在教學中，如果能充分合理利用現(xiàn)代化教學媒體，把教學內(nèi)容的相關(guān)圖像、文字用計算機技術(shù)生動、形象地體現(xiàn)出來，就能在很大程度上激發(fā)學生的自主學習積極性，激發(fā)其求知興趣，生動活潑地組織教學，從而提高教學效果。
2、由于利用了計算機技術(shù)，多媒體教學相對于傳統(tǒng)教學方式來講，大大節(jié)省了課堂板書的時間，也使學生在有限的時間內(nèi)可以獲取更多的信息，充分傳達教師的教學意圖。
3、多媒體教學過程中使用計算機手段，因此便于隨時進行知識更新以及在教學中增補學術(shù)前沿的內(nèi)容。
雖然在教學中引用多媒體技術(shù)，能夠有利于將課堂教學引入全新的境界，有眾多的優(yōu)點和先進性，但是在教學實踐中也存在一些問題，比如：
l、在應用多媒體過程中，如果信息量過大，教學進程太快，學生將難以消化理解和接受。
2、運用多媒體技術(shù)，很容易忽視板書的作用，而作為傳統(tǒng)課堂教學方式的板書仍有一些地方是現(xiàn)代教學媒體無法替代的。運用計算機雖然也可以看作是板書的另一種形式，但是由于屏幕的限制，使本來可以比較完整的板書，被分割為各個部分，影響了板書的整體性，也就影響了學生對相關(guān)內(nèi)容的整體認識。同時由于課件的畫面經(jīng)常變動，用課件呈現(xiàn)的內(nèi)容展示時間太短，具有不穩(wěn)定性，無法達到使學生加深印象的目的。
三、改進多媒體教學的主要思路
多媒體輔助課堂教學是對傳統(tǒng)課堂教學模式的一種補充和發(fā)展，也是課堂教學發(fā)展的趨勢。針對多媒體教學中遇到的多種多樣的問題，要探索出新的教學方法，開發(fā)出新的教學模式，在強化多媒體意識的同時，實現(xiàn)教學技術(shù)創(chuàng)新與良好效果的同步發(fā)展。為了達到既使用先進的教學方式，又要達到最好教學效果的目的，可以嘗試采取以下幾種解決方法：
1、制作適合教學且便于學生理解的課件。要達到良好的課堂效果，使用多媒體教學方式，在制作課件時就應當注意避免多媒體教學的缺點，盡量使課件既簡單明了又能夠充分說明要講授的問題。
首先，文字表述要重點突出，重點、難點可以使用多種方法特別標識。這是課件制作過程中最為重要和基本的一點。對于課程要介紹的各章節(jié)內(nèi)容及具體問題和概念等都可以在課件中做出明確、有條理的文字說明，使學生對于教師要教授和講解的內(nèi)容一目了然，非常明確。
其次，圖形、色彩使用恰當。切忌文字和版式以及動畫等的配合花哨不實用，這樣才能使學生明確學習的重點，避免學生把上課的注意力都集中到有趣的計算機技術(shù)上來。
2、準確把握授課進度。在使用多媒體課件教學時，應注重把握講課的節(jié)奏和時間以及播放多媒體課件的速度。如果速度過快，那么學生跟不上教師講課的速度，將可能使本來有趣的教學過程又會變?yōu)樘铠喪降慕虒W過程，也與改良教學效果的初衷相違背。如果速度過慢，又會使學生在課堂上產(chǎn)生懈怠情緒，也不利于教學進程的要求。應當采取適中的授課進度和速度，有張有弛，才能把握課堂氣氛和教學效果。
3、運用計算機輔助教學時不能忽視傳統(tǒng)板書的功能。
在多媒體教學過程中，同時可以結(jié)合傳統(tǒng)教學方式，對于課程中需要重點和詳細演示的內(nèi)容與問題，可以使用板書的形式來講解。
綜上所述，多媒體教學是一種新的教學模式。在運用多媒體教學的過程中，應當揚其所長，避其所短，充分發(fā)揮教師的主導作用，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生多動腦，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。只有做到這樣，才能真正使多媒體教學這一現(xiàn)代教學方式發(fā)揮
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