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談在小學(xué)低齡段學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作中培養(yǎng)色彩感知能力
感覺和知覺是小學(xué)低齡段學(xué)生認(rèn)識客觀世界的重要渠道。因?yàn)橛辛烁杏X和知覺,低齡段學(xué)生才能從各種感官中(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺及空間時(shí)間等)獲取各種信息。相對來說,視覺對于低齡段學(xué)生特別是低齡段學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作的作品中對色彩的感知尤為重要。因?yàn)樯适敲佬g(shù)作品的基本要素之一,在低齡段學(xué)生美術(shù)中占有重要位置。因此,針對小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的創(chuàng)作中,如何對低齡段學(xué)生進(jìn)行色彩感官能力的培養(yǎng),我們在課堂內(nèi)外開展了探討。
據(jù)有關(guān)資料表明,低齡段學(xué)生從環(huán)境中獲得大部分信息,是通過視覺傳遞給大腦的,而色彩感知能力在視覺中發(fā)揮著重要作用。
據(jù)生理學(xué)家、心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明,那些對色彩敏感的低齡段學(xué)生,往往對色彩辨認(rèn)的感知覺度也較強(qiáng)。這類低齡段學(xué)生往往也在性格上表現(xiàn)熱情大方、開朗,對周圍事物感興趣,并有較強(qiáng)的觀察能力、表達(dá)能力和自控能力。同時(shí),性格也影響著孩子對色彩的偏愛。如性格洗活潑開朗熱情、奔放的孩子,大部分偏愛暖色等。因此根據(jù)低齡段學(xué)生不同時(shí)期的各階段心理發(fā)展的特點(diǎn),有意識地培養(yǎng)他們對色彩的感知覺能力,對于培養(yǎng)低齡段學(xué)生良好性格和智力的發(fā)展,即觀察力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展,特別是對低齡段學(xué)生美術(shù)作品的優(yōu)化具有重要的意義。
與此同時(shí),色彩是繪畫的重要語言和表現(xiàn)手段。低齡段學(xué)生在美術(shù)作品中情感的表現(xiàn)主要是運(yùn)用色彩來表現(xiàn)的。所以我們在向低齡段學(xué)生進(jìn)行美術(shù)活動教育時(shí)應(yīng)注意低齡段學(xué)生的色彩感知能力,從低齡段學(xué)生對感知發(fā)展的順序看,低齡段學(xué)生對顏色的認(rèn)識是從辨別顏色開始的,然后才逐漸發(fā)展到顏色配對指認(rèn)顏色,最后才掌握顏色名稱,進(jìn)行顏色命名,我根據(jù)低齡段學(xué)生這一心理規(guī)律,從以下四方面下工夫,使低齡段學(xué)生低齡段學(xué)生對色彩的感知能力有了明顯提高,以下是我的具體做法。
一、加強(qiáng)對美術(shù)材料的體驗(yàn),促進(jìn)低齡段學(xué)生對顏色的認(rèn)識
低齡段學(xué)生的美術(shù)活動是與游戲分不開的,他們對隨手畫的、折的、捏的樹葉和小棍都極感興趣,對每一種新材料或新式樣的接觸都會留下深刻的印象,所以我在創(chuàng)設(shè)美工區(qū)域時(shí),為低齡段學(xué)生提供了大量的美術(shù)材料:各色橡皮泥、各色彩色紙、十多種色彩顏料等。當(dāng)然,我并不只是讓低齡段學(xué)生認(rèn)識顏色,而是讓低齡段學(xué)生通過玩色知道世界上色彩很多很多,色料很美很美,從而對顏色產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生美的情感。我班“娃娃家”的窗簾就是孩子們用各種彩色紙剪成的,當(dāng)我把剪好的窗簾掛起來時(shí),孩子們情不自禁地說:“真漂亮呀!”在這種體驗(yàn)中萌發(fā)了美的情感,我抓住機(jī)遇,趕緊讓低齡段學(xué)生認(rèn)識各種顏色,這樣既激發(fā)了低齡段學(xué)生的興趣,又調(diào)動了低齡段學(xué)生的主動性和積極性。
二、通過在“玩中學(xué)”(美術(shù)活動角)使低齡段學(xué)生更好地感知色彩的豐富變化
好玩、好擺弄是低齡段學(xué)生的天性。每天孩子們都會到自己喜愛的活動區(qū)玩耍。喜歡手工、畫畫的小朋友都會樂此不疲地去調(diào)各種顏色。紅色加黃色、藍(lán)色加紅色、藍(lán)色加黃色,這些美麗的顏色一旦進(jìn)行了混合到底變成了什么色彩?孩子們還用鮮艷的顏色用小手、小腳丫往墻壁的瓷片上涂,用手指、手掌蘸色印畫。這些活動都能激發(fā)低齡段學(xué)生對色彩的強(qiáng)烈興趣,還能了解一些簡單的色彩知識,還有孩子們最喜愛的吹畫活動,吹泡泡,孩子們通過吹出五彩繽粉的顏色去感知顏色相混時(shí)的變化,讓低齡段學(xué)生兒解三原色及間色、復(fù)色產(chǎn)生的過程,從而使低齡段學(xué)生更加能感知到色彩豐富多樣的變化。
注重美術(shù)教育的趣味性,游戲的形式激發(fā)學(xué)生對顏色的興趣,在低齡段學(xué)生玩顏色過程中因勢利導(dǎo)。例如:結(jié)合目標(biāo)“辨別明亮與暗淡色彩帶給自己的感受”讓低齡段學(xué)生自己動手,充分玩色,在玩中辨別顏色,其程序是找色—玩色—認(rèn)色。如:認(rèn)識紅色,首先讓學(xué)生在周圍環(huán)境和日常生活中,找出那些東西是紅色的,體會紅色帶給自己的感覺,然后用白紙剪成各種款式的服裝,讓低齡段學(xué)生用紅色去裝飾,小朋友有的用彩筆涂,有的用蠟筆涂,還有的用棉簽描,有的干脆將自己的小手蘸上顏色印在了紙上,然后穿上自己裝飾的衣服,舉行別開生面的紅色毓服裝展覽會,他們個(gè)個(gè)神彩奕奕,信心十足,將玩色推向高潮,達(dá)到了認(rèn)紅色的目的,也激發(fā)了低齡段學(xué)生認(rèn)識其它顏色的興趣。當(dāng)認(rèn)識到第二種顏色時(shí)我們將已經(jīng)認(rèn)識的顏色同新認(rèn)識的顏色同一使用,以利于低齡段學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。又如:為了加強(qiáng)低齡段學(xué)生感受色彩的美,并讓低齡段學(xué)生將學(xué)到的加以運(yùn)用,教師特意制作“紅、綠、藍(lán)、黃”的彩色人,讓低齡段學(xué)生在玩中區(qū)分準(zhǔn)是“紅色人”,誰是“藍(lán)色人” 等。
三、激發(fā)和培養(yǎng)低齡段學(xué)生在創(chuàng)作美術(shù)作品對色彩的愿望和感受能力
利用低齡段學(xué)生喜歡大自然的心理,讓低齡段學(xué)生走進(jìn)大自然,感知大自然的美麗景色與色彩,激發(fā)和培養(yǎng)低齡段學(xué)生在創(chuàng)作美術(shù)作品對色彩的愿望和感受能力。
世界是五彩繽紛的。大自然是一本很好的教科書。大自然中有許多美麗的、美妙的景象:高山、河流、植物、動物……孩子們對這些美妙的現(xiàn)象往往會產(chǎn)生好奇、幻想,如何引導(dǎo)低齡段學(xué)生去感知這些美麗的自然景色與色彩呢?
為解決這一問題,我們帶小朋友到公園、動物園、博物院、科技館、游樂場等地,讓孩子們?nèi)ジ惺芪邓{(lán)的天、白色的云、高高的山、奇妙的景、美麗的石雕、玉雕到公園去再帶上一只漂亮的風(fēng)箏去放飛,那風(fēng)箏在藍(lán)天中會變得更生動,更富有美感。又如,雨后帶小朋友去看掛在天邊的七色彩虹,小鳥和蝴蝶帶著鮮艷的色彩四處飛舞,在天氣晴朗的春秋,我們帶孩子們在綠綠的草地上,孩子們在奔跑、打滾,草地與小朋友的服裝交錯在一起形成的色彩斑斕,富有動感的畫面。在一年四季的春、夏、秋、冬的交替過程中,同樣讓小朋友觀察到各種不同的色調(diào),這冷暖不同的色調(diào),表現(xiàn)在孩子的畫紙上都有是一幅美麗的圖畫。我們充分利用大自然素材的美麗,去引導(dǎo)低齡段學(xué)生去感受、去發(fā)現(xiàn)、并用彩筆盡情地表現(xiàn)自己的感受,這些都有助于低齡段學(xué)生形成色彩美感。
四、通過多媒體教學(xué),更好地培養(yǎng)低齡段學(xué)生創(chuàng)作作品的色彩意識
多媒體上的色彩呈現(xiàn)在孩子們面前的是非常鮮艷奪目的。隨著高科技在日常生活中的應(yīng)用,打游戲機(jī)是孩子們充滿幻想、充滿喜悅的高級玩具之一。在低齡段學(xué)生園開展多媒體教學(xué),特別是孩子們利用鼠標(biāo)直接在電腦上畫畫,增加了孩子們創(chuàng)作美術(shù)作品的興趣和創(chuàng)作作品的色彩意識。比如,在電腦上畫小***。小朋友畫小***用顏色是粉紅色、小***的肚子里裝滿了紅色的蘋果、黃色的梨子、赭石色的肉皮、粉紅色的大肉、花色的魚……小朋友通過多媒體電腦色彩的觀賞與操作,增強(qiáng)了他們的創(chuàng)作美術(shù)作品色彩的意識。
五、欣賞色彩豐富的美術(shù)作品,提高低齡段學(xué)生色彩鑒賞能力
欣賞美術(shù)作品對于孩子來說,是陶冶孩子的藝術(shù)情操和提高審美能力和鑒賞能力的一個(gè)好方法。為了開擴(kuò)低齡段學(xué)生視野,提高孩子們的美術(shù)色彩鑒賞能力,我們選擇了一些色彩飽滿鮮明與低齡段學(xué)生生活較為接近、易懂的名畫讓孩子們?nèi)ビ^賞,另外,還有讓小朋友們自己作的畫,小朋友之間的畫、老師畫的畫、環(huán)境布置中美術(shù)作品色彩等欣賞。
比如1.欣賞國畫《碧水春萌》。這幅畫上的樹的造型不是以木匠選取木材那種以“粗大筆直為上品”的眼光為標(biāo)準(zhǔn)來靠近的,而是畫家的“不求成材,只求悅目” 的審美標(biāo)準(zhǔn)來選定的。畫上的五叢樹木,像舞女一樣婆娑多姿,或仰或俯,或聚或散,極富動感、山石的筆法頓挫有致。淡墨加花青的渲染手法,使墨筆韻味,渾然一體,諧調(diào)成趣,用藤蔓加白散點(diǎn)為花,更是成功地表現(xiàn)了物象的層次感,由于作者喜歡是真實(shí)的藝術(shù)感受,所以,盎然的春意躍然于紙上。又如欣賞。2.老師畫 “房子”大片采用了藍(lán)綠冷色,偶然間入紅色,給人一種含蓄悠遠(yuǎn)的感覺,加以涂上黑底,遠(yuǎn)近分明,立體感強(qiáng),又如欣賞。3.小朋友畫的蠟筆畫“小花傘”這幅畫色彩鮮艷又統(tǒng)一,圖案自由變化又有一定的裝飾規(guī)律,有聚有散,有疏又有密,特別是重迭的出現(xiàn),色彩的搭配,使畫而構(gòu)畫豐富,色彩飽滿而生動,給人感覺有音樂般節(jié)奏的美。
通過讓孩子們的觀賞,可以引導(dǎo)低齡段學(xué)生學(xué)習(xí)模仿好畫的搭配關(guān)系,并將它們反映到自己的畫面上來。這樣,即開闊了低齡段學(xué)生的眼界,又提高了他們對美術(shù)色彩的欣賞能力和表現(xiàn)能力。
六、強(qiáng)化提高低齡段學(xué)生美術(shù)作品中的色彩著色能力
強(qiáng)化低齡段學(xué)生美術(shù)作品中的色彩著色能力,首先要使低齡段學(xué)生能正確認(rèn)識和使用孩子們喜歡的畫畫工具,如要讓孩子們知道。1.彩色水筆透明、著色力強(qiáng)。 2.油畫棒色彩濃重,使用方便,覆蓋力強(qiáng),最適宜在粗糙的畫紙上作畫。3.水粉顏料不透明,如果運(yùn)用得恰當(dāng),能兼有厚重和鮮明的效果。4.水彩畫能表現(xiàn)出色調(diào)的濃淡,可以取得透明感,輕快濕潤等特有的繪畫效果。5.粉筆畫便于平涂或重疊各種色塊,不透明又無光澤,畫出的畫能產(chǎn)生松柔明麗的效果等。通過教小朋友認(rèn)識這些著色的工具后,然后根據(jù)不同畫面的要求,讓小朋友自由選擇著色的顏料。老師可以提出要求,使孩子在著色的時(shí)候盡量能去觀出自己著色的內(nèi)涵與風(fēng)格,提高自己在美術(shù)作品創(chuàng)作中的著色能力。比如,一位小朋友在美術(shù)作品中畫了一只老母雞帶著一群雞寶寶在學(xué)捉蟲的本領(lǐng),這幅畫他把各種大小不同的半圓和圓形組合在一起,構(gòu)成了一幅生動活潑的畫面,在色彩上以暖色中的紅、橙、黃和褐色為主,再加上綠和藍(lán)增加了色彩對比效果,儼然一幅其樂融融的畫面。
以上是我們對低齡段學(xué)生認(rèn)識顏色的一些嘗試,我們感到低齡段學(xué)生擁有豐富多彩的生活環(huán)境,創(chuàng)造條件讓他們?nèi)ジ惺苄迈r事物,去體驗(yàn)、探索、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們多看、多聽、多想,多練,才能使他們對顏色的想象力和創(chuàng)造力不斷提高,讓我們以培養(yǎng)興趣和發(fā)展低齡段學(xué)生能力為根本,以提高低齡段學(xué)生素質(zhì)為主線,讓孩子們通過美術(shù)教育成為具有初步高尚的道德情操,良好的智力素質(zhì),富有個(gè)性的思想和創(chuàng)造意識,符合時(shí)代要求的一代新人。
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