- 相關推薦
淺談高中思想政治課概念教學的策略
摘要：高中思想政治課概念知識的學習是學生學習新知識的基礎，對后面知識的學習起著重要的鋪墊作用。因此，正確理解高中思想政治知識的概念對于學好高中政治知識具有重要的作用。本文主要針對高中思想政治課在概念教學中存在的問題提出相應對策，幫助學生掌握基礎知識，提高理解能力，從而提高課堂教學效率。
關鍵詞：高中思想政治課 策略 概念教學
高中思想政治的內容與初中的思想品德知識相比更加抽象，很多學生對于這些抽象的概念一下子理解不了。比如，《經濟生活》中的“什么是價值”，有些學生不管背了多少遍也理解不了。同時，一些教師從自己的認知結構出發，覺得這個知識比較簡單，學生背下來就可以理解，或者和他們隨便舉幾個例子就直接跳過。尤其是對于一些概念，一些教師覺得以后考試反正也不會考，所以就讓學生自己看一看后直接繞過。但是，政治知識的許多基本概念對于學生正確理解知識及后面的學習起著重要的重要。因此，在政治知識概念教學中，我們要從不同概念的特點出發，采用合適的策略，激發學生的積極性和熱情，讓學生對所學的概念有著深刻的理解，讓他們學會主動建構知識，從而提高教學效率。
一、創設情境，在案例分析中讓學生理解政治知識點的概念
學生的學習不僅是通過教師的理論灌輸和背誦聯系等方式進行，還需要讓學生在具體的情境中自我建構和自我理解。因此，在高中思想政治課概念的教學中，我們要創設必要的情境來激發學生的學習興趣，利用具體的案例讓學生合作探究分析，然后形成結論，以此加深對所學概念的理解。
比如，在講授《經濟生活》中商品的概念時，我們可以創設某學生家里及他家超市的一些物品列在投影上，然后讓學生找出哪些是物品?哪些是勞動產品?哪些是贈品?哪些是可以拿來交換的產品?最后通過一系列的分析，讓學生初步知道商品就是用于交換的勞動產品。接著，教師可讓學生分析一下家里的空氣是不是商品?舅舅送的滑板車是不是商品?然后讓學生進一步明白商品首先必須是勞動產品，同時必須用于交換。那么，通過這一系列的案例分析，可以使抽象的知識簡單化，幫助學生理解。
二、在認識高中思想政治知識點概念的演化過程中理解所學概念
高中思想政治知識點的許多概念都是通過一步步演化而成，比如《經濟生活》中貨幣的概念。我們在講述這些概念時，可以引入相關聯的知識，讓學生對這些知識先進行認識，然后再進行分析與綜合，最后得出這個概念，從而讓學生加深理解。
比如在《經濟生活》的教學中，我們在教學生理解貨幣的概念時，首先要引入“商品、一般等價物”等相關聯的知識，讓學生看看以前物物交換的場景，讓學生知道什么是一般等價物，哪些東西在歷史上充當過一般等價物，然后隨著社會的發展。由于金銀有它特有的優點，金銀逐漸從商品中分離出來了，逐步演化出金銀固定充當一般等價物，最后就出現了貨幣。這一演變過程逐漸遞進，可以幫助學生更好地理解這些概念。
三、在分析各種概念之間的聯系上理解高中思想政治知識點的概念
許多高中思想政治知識點的概念都有著緊密的聯系，比如我們《經濟生活》所講的商品與貨幣的概念，《生活與哲學》中發展與質變的概念。因此，在概念教學過程中，教師要引導學生尋找概念與概念之間的聯系，讓學生利用已知的概念，更好地理解新學習的概念。
比如在《生活與哲學》的教學中，要讓學生理解質變這個概念，我們可以先讓學生回憶發展的概念，再讓學生記起發展就是新事物取代舊事物的過程，在引入質變概念的學習。這樣，學生就會比較容易理解質變的概念，同時又能區分發展與質變。
四、在對比分析各種概念中認識所學概念
對比分析教學是我們教學中常用的方法。通過對比分析事物，既可以很好地區分概念，又可以更好地理解所學概念。比如《政治生活》中“人民”這一概念的學習，我們可以與公民對比，這樣就能讓學生很好地區分這兩個概念。因此，在高中思想政治課概念教學中，我們要善于運用對比分析的方法，找出這些概念的聯系和區別，引導學生學會對比分析，從而提高學生對所學概念的認識。
如《經濟生活》中“法人”這一概念的學習，我們可以把它與自然人進行對比，找出它們的聯系和區別，最后加深理解。在《政治生活》教學中的公民與人民這些概念的理解，我們也可以進行對比。比如，從范圍來看，公民的范圍更大;從社會角度看，人民是政治概念，公民是法律概念。
五、在學習運用上加深對所學概念的理解
常言道：“學習期于明理，明理歸于致用。”因此，我們在教學中，除了通過運用理論分析及各種活動探究等讓學生理解所學概念外，還可以通過具體的運用讓學生加深理解，如在課堂上直接做相關練習進行檢測，進行隨堂提問，提高解題速度。比如，要看看學生是否完全理解什么是人民，可以直接列出幾個判斷題提問。
總之，高中思想政治課相關概念知識點的學習對學生學好政治科目及為后面相關知識的學習起著重要的作用。因此，我們在教學過程中要善于運用恰當的策略甚至多種策略，幫助學生學會思考和理解知識，為學生后面的學習奠定基礎，從而使教學效率得到提高。
參考文獻：
[1]孟慶男，馬寶娟，譚詠梅.思想政治(品德)課程與教學論(第一版)[M].北京師范大學出版社，2011.
[2]吳少榮.高中思想政治(必修1)[M].人民教育出版社，2014.
[3]陸敬源.主題情境教學的非常態傾向研究[J].中學政治教學參考，2015(Z1).
【淺談高中思想政治課概念教學的策略】相關文章：
高中思想政治課堂構建策略06-23
淺談小學數學概念的教學策略08-07
淺談高中思想政治課教學方法探討09-07
淺談高中思想政治課新的教學方法探討08-01
淺談高中思想政治課有效教學的最優化探索08-22
淺談高中思想政治課中的適應性教學設計07-20
淺談小學數學幾何圖形概念教學策略08-01
淺析高中思想政治課的研究性學習策略10-27
淺析高中思想政治課教學芻議10-26