- 相關(guān)推薦
中學(xué)化學(xué)教學(xué)中人文精神的應(yīng)用分析
教育的人性化以及人文精神教育正在成為我國教育理論研究和教育改革實(shí)驗(yàn)的主流。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】主要從和諧的課堂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生自信;創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感;深入挖掘教材中的人文素材,尋找培養(yǎng)學(xué)生人文精神的切入點(diǎn);充分利用化學(xué)發(fā)展史;要使學(xué)生學(xué)會(huì)對化學(xué)科技成果的正確選擇,教育學(xué)生追求化學(xué)的“善”等方面探討了在化學(xué)教學(xué)中融合人文精神的做法。
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué);人文精神;中庸;共存
從教近十年，特別是近兩年，開展了《化學(xué)課堂中問題對學(xué)生的思維方式的影響的探究》后，更多的思考如何改變學(xué)生思維的慣性及他們思維的方式。學(xué)生的思維能力有些是天生的無法改變的，但我們能影響到的是他們的思維寬度與深度。
一、創(chuàng)建良好課堂情景，將知識(shí)化繁為簡
“興趣是最好的老師”這已經(jīng)是大家公認(rèn)的，但單純以知識(shí)的興趣點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)顯然是偏頗而不長久的。薩科奇在給教師的一封信中談到，老師要使學(xué)生欣常“偉大和深刻”的事物，厭惡“渺小和平庸”的事物。這也說明在教學(xué)中教師要選擇能投射到心靈深處的內(nèi)容與學(xué)生探計(jì)。而能與人擬靈相伴的就是相關(guān)的哲學(xué)與人文精神。結(jié)合到平時(shí)的教學(xué)中，例如：滬教版中第三章《物質(zhì)的構(gòu)成》這一部分內(nèi)容，一向是初中學(xué)生最怕也最難理解的內(nèi)容，本身的知識(shí)點(diǎn)也比較抽象，是初中化學(xué)的的難點(diǎn)，在探究的教學(xué)過程中，嘗試不在從科學(xué)的角度入手，而是嘗試著從哲學(xué)的層次解釋;課堂中引入《易經(jīng)》中“其大無外，其小無內(nèi)”這一句話�；瘜W(xué)是研究物質(zhì)的，物質(zhì)世界是班讕萬象，遠(yuǎn)至宇宙，無窮無盡;而物質(zhì)又是由各種粒子構(gòu)成的，粒子之無限可分性，也已經(jīng)得到科學(xué)的證實(shí)，通過與學(xué)生在課堂上交流，在哲學(xué)層面的解說對他們有很大的吸引力，也更好的理解了物質(zhì)的微觀世界。
二、文理結(jié)合，讓學(xué)生更好的理解中庸精髓
在講解化合物中化合價(jià)的時(shí)候，其中最重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是：各元素的化合價(jià)之各為零。特意引入了中國古代儒家思想中的“中庸”之道，“不偏不倚為中庸，得失守恒為中庸”。所以在教學(xué)中不在深究化合價(jià)是生質(zhì)還是狀態(tài)，而是要求學(xué)生理解“平衡”，還有相應(yīng)的采用“中庸之道”教學(xué)來理解的內(nèi)容有：化學(xué)式的書寫、質(zhì)理守恒定律、方式程式的配平、酸堿中和反應(yīng)，初中化學(xué)的大部分難點(diǎn)都可以和“中庸”相應(yīng)證，通過化學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步推廣到人生處世及世間的道理，最終根本就是平衡，如果能明白并應(yīng)用“中庸”思想那么學(xué)生的思維深度就能大增加，人也能更有內(nèi)涵，能自覺的在思想觀指導(dǎo)認(rèn)識(shí)事物之間的存在，促進(jìn)形成他們積極樂觀的人生態(tài)度。其中我曾經(jīng)采用過教學(xué)方式———表演。在學(xué)習(xí)初中化學(xué)的難點(diǎn)：微粒的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，給學(xué)生一個(gè)命題“假如我是一個(gè)分子……”讓學(xué)生在表演中體會(huì)分子的特點(diǎn)、性質(zhì)，給予了學(xué)生一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并在實(shí)踐中參司其中的道理，對于宇宙來說，人是那么的渺小的，同樣對于人類來說，分子也是如此的渺小。盡管渺小，但它們始終在運(yùn)動(dòng)，它們之間有一定的間隔，且因?yàn)橥庠跅l件(溫度)的改變，會(huì)發(fā)生運(yùn)動(dòng)和間隔的變化。而后體會(huì)分子的這一變化帶來的效果，以水分子為例，外在條件的改變，讓水分子有三態(tài)變化，水分子通過三態(tài)為化實(shí)現(xiàn)了自身的凈化和水資源的重新分配。
三、通過化學(xué)，理解共存的意義
當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到分子的性質(zhì)后，就會(huì)自然地想到，與分子同樣屬于構(gòu)成物質(zhì)粒子的原子、離子，也應(yīng)該有這樣的特征，如此便促使學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)入探究其他亮點(diǎn)的狀態(tài)。通過這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，還可以幫助學(xué)生進(jìn)一步引伸出新的人文意義“共存”對于初三的學(xué)生來說，有很多已經(jīng)開始對于社會(huì)的分工與合作有了明確的認(rèn)識(shí)。那么經(jīng)過化學(xué)中一些內(nèi)容將更理解“共存”的意義：誰都不是一個(gè)孤立的個(gè)體，人一生下來就必然與周圍相持連。就像粒子與物質(zhì)的性質(zhì)一樣，單個(gè)粒子是不能體現(xiàn)出物質(zhì)本身性質(zhì)及特點(diǎn)，只有大量的粒子聚集在一起后才能體現(xiàn)出來，聯(lián)系到人類，也是一樣，只有你單一的一個(gè)人時(shí)，我們?nèi)祟惖纳鐣?huì)性是不能體現(xiàn)出來的;所以推及其他，學(xué)生就會(huì)知道物質(zhì)也是如此，它與它之間是相生呢還是相斥，是什么方式發(fā)生聯(lián)系呢?學(xué)習(xí)方法也是如此呀，有這樣的認(rèn)識(shí)，他就會(huì)自覺地去遷移、去比較、去反思，如此，他就會(huì)構(gòu)建起一個(gè)共存網(wǎng)絡(luò)，知識(shí)的內(nèi)容就在其中了，像分子孫原子、宏現(xiàn)和微觀、酸和堿、化學(xué)變化與物與變化等等，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，反復(fù)應(yīng)證這一道理時(shí)，他就知道自已也不是一個(gè)孤立的個(gè)體，他應(yīng)該以“共存”的思想來對待周圍的一切，如此才能擁有和諧的生存環(huán)境。
四、充分利用化學(xué)發(fā)展史，豐富學(xué)生的人文情懷
結(jié)合化學(xué)課程，有意識(shí)地介紹我們的國家和民族在化學(xué)領(lǐng)域中的巨大成就，以及一些我國化學(xué)家的動(dòng)人故事，增強(qiáng)學(xué)生自豪感，可極大地激發(fā)起學(xué)生的愛國之情。如四大發(fā)明中的火藥、造紙，就是我國對化學(xué)科學(xué)作出過巨大的貢獻(xiàn)。又如侯德榜制堿，極具愛國教育意義的素材，具有良好的教育意義。純堿是一種重要的無機(jī)化合物，也是一種重要的工業(yè)原料，可是8O多年前，全世界的堿生產(chǎn)都被英國壟斷了，隨意抬高價(jià)格。中國留學(xué)生侯德榜當(dāng)時(shí)在美國學(xué)習(xí)化學(xué)經(jīng)過3年不懈的努力，他終于探索出了一種制堿的方法，就是著名的侯氏制堿法。使工廠生產(chǎn)出了潔白的純堿，打破了英美對新式制堿法的技術(shù)封鎖，從此把原來一盎司黃金一磅的純堿做成了白菜價(jià)。中科院院士楊叔子先生在《科學(xué)人文和而不同》一文中精辟的指出“沒有科學(xué)的人文是殘缺的人文，人文有科學(xué)的基礎(chǔ)與科學(xué)的精髓;沒有人文的科學(xué)是殘缺的科學(xué)，科學(xué)有人文的精神與人文的內(nèi)涵。”倡導(dǎo)科學(xué)知識(shí)教育和人文精神教育和諧融合的化學(xué)課堂，培養(yǎng)全面發(fā)展，塑造具有完整人格的人才，是我們化學(xué)教育工作者孜孜以求的努力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]余前利.科學(xué)與人文教育融合下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育研究，2003年03期
[2]聶曉慧.淺談怎樣加強(qiáng)中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)的素質(zhì)教育[J].科教文匯(下旬刊)，2014(01)
[3]趙立萌.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透人文教育的實(shí)施方法研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2008年09期
【中學(xué)化學(xué)教學(xué)中人文精神的應(yīng)用分析】相關(guān)文章：
淺談德育在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的滲透論文04-28
本量利分析在制造企業(yè)中的應(yīng)用論文04-22
淺議核分析技術(shù)這門應(yīng)用科學(xué)在生命科學(xué)中的應(yīng)用08-02
簡析統(tǒng)計(jì)分析在中小企業(yè)中的應(yīng)用05-13
多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用論文04-28
思維導(dǎo)圖在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用論文05-10
英語文學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用04-21