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      1. 高中化學實驗改進與優化分析

        時間:2024-09-09 09:38:05 化學畢業論文 我要投稿
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        高中化學實驗改進與優化分析

          以實驗為基礎是化學學科的重要 特征之一。清晰、生動、神奇的化學實驗現象可以激發學生學習興趣,調動學生開展科學探究的積極性,從而幫助學生理解和掌握化學知識和技能,啟迪學生的科學 思維,訓練學生的科學方法,培養學生的科學態度和價值觀。下面是小編搜集整理的相關內容的論文,歡迎大家閱讀參考。

        高中化學實驗改進與優化分析

          摘要:本文分析了高中化學實驗改進與優化要遵循科學性、直觀性、效益性、綠色性原則等,在此基礎上從常規實驗、實驗教學手段、實驗教學方法等幾個方面提出改進與優化思考:改進與優化化學實驗裝置與實驗藥品,利用信息技術手段與開展微型化學實驗,開展探究式實驗、綜合性實驗、趣味性實驗等。

          關鍵詞:高中;化學;實驗;改進與優化

          高中化學作為一門自然科學,實驗是學習化學的基礎,實驗教學也是高中化學教學的重要內容之一。高中化學教師必須要充分認識到高中化學教學的重要意義,不斷改進與優化高中化學實驗,提升高中化學實驗教學效率,使化學實驗有效促進學生化學知識吸收,培養學生動手實踐能力。

          一、高中化學實驗改進與優化原則

          化學實驗作為科學研究與教育教學的一種有效手段,要達到改進與優化的目的,必須要遵循以下基本原則

          1.1科學性原則:高中化學是一門自然學科,化學實驗的改進與優化必須要遵科學性原則,包括化學實驗方案設計要科學,實驗裝置的配備要科學,實驗操作程序要科學。高中化學實驗只有遵循科學性原則,才能確保實驗的安全性與有效性,使實驗得出的數據與結論具有真實性。

          1.2直觀性原則:高中化學類型豐富,但是無論哪一種化學實驗都要遵循直觀性原則。只有遵循直觀性原則,化學實驗才能夠帶給學生直觀的感受,而不是模糊不清。學生通過化學實驗能夠比較清楚、直觀地獲得了解到化學實驗的操作過程,獲得直觀的實驗結果,全面提升學生實驗操作能力與實驗感悟能力。

          1.3效益性原則:高中化學實驗改進與優化必須要重視效應性原則,教師在化學實驗教學過程中既要注意節約實驗成本,力求運用最低的實驗成本,獲得最優的實驗效果,追求化學實驗最佳效益。這樣不僅能夠有效降低高中化學實驗成本,節約教育教學資源,也能夠培養學生節約資源的意識。

          1.4綠色性原則:隨著綠色理念不斷深入人心,高中化學實驗改進與優化要將綠色理念作為一個重要思想,遵循綠色性實驗原則。綠色性原則不僅要充分考慮化學實驗的環保意識,將化學實驗對環境的污染降低到最低程度;同時,教師要加強實驗過程中引導,使學生規范操作,確保實驗安全性,真正構建綠色化學實驗。

          二、高中化學實驗改進與優化路徑

          高中化學實驗改進與優化是一項系統工程,下面從常規實驗、實驗教學手段、實驗教學方法等幾個方面進行提出一些思考。

          2.1改進與優化常規實驗:常規實驗是高中化學實驗的基本實驗類型,也是學生必須要掌握的實驗能力。高中化學常規實驗改進與優化著力點重要包括兩個方面:實驗裝置與實驗藥品。改進與優化實驗裝置。高中化學教材中,部分實驗裝置不夠簡便,效果也有待加強,化學教師要善于對教材中的實驗裝置進行適當的改進與優化,簡化實驗操作程序,增強實驗效果。例如“碳酸鈉和碳酸氫鈉熱穩定性比較”’實驗,我們可以通過改進與優化,將教材原本分開實驗的操作,通過實驗試管組合,強化實驗效果。此外,教師還要善于開發簡易的實驗裝置與實驗裝置替代品,這樣能夠有效降低實驗成本,簡化化學實驗,體現綠色實驗理念等,提升化學實驗效率。改進與優化化學藥品。高中化學實驗過程中,部分實驗時效性比較差,往往需要較長的實驗時間,為了提升實驗實效性,教師可以改進與優化實驗藥品,以提升實驗時效性,節約實驗時間。例如石蠟油分解實驗,不僅實驗時間長,而且實驗效果不明顯,教師可以改進實驗藥品,采用硫酸鋁作為催化劑。此外,教師還可以通過改變實驗藥品的添加順序達到優化實驗的目的。

          2.2改進與優化實驗教學手段:高中化學實驗教學手段改進與優化應該著重于以下兩個方面:利用信息技術手段與微型化學實驗。適當運用媒體。高中化學試驗中,部分實驗通過實驗效果不顯著,如果化學教師能夠借助多媒體,能夠將微觀實驗宏觀化,強化化學實驗效果,便于學生獲得直觀、形象的認識;此外,化學試驗中運用多媒體還能夠化抽象為形象,通過多媒體形式演示實驗,將平面感覺演變為三維直觀感受,促進學生對高中化學實驗原理的理解與消化吸收等。例如高中化學中酯化反應,學生往往只了解乙酸和乙醇通過反應產生乙酸乙酯,對反應過程中不熟悉,而多媒體則可以生動地呈現這一過程。開展微型實驗。微型實驗具有自身獨特的優勢,不僅實驗現象顯著,而且便于操作、安全性能高、實驗普及性強。因此高中化學實驗要積極開展微型化學實驗,實現實驗儀器微型化與實驗規模微型化,提升實驗教學效率;同時,微型實驗要與多媒體、常規實驗等有機結合起來,進一步提升微型化學實驗的實驗效果,凸顯微型化學實驗優勢。

          2.3改進與優化實驗教學方法:實驗教學作為高中化學教學的一個有機組成部分,要始終保持吸引力,需要教師進一步改進與優化實驗教學方法,積極開展探究式實驗、綜合性實驗、趣味性實驗等。豐富化學實驗類型。目前高中化學實驗主要以驗證實驗為主,探究性實驗、綜合性化學實驗較少,高中化學教師要豐富高中化學實驗類型,開展一定比列的探究型實驗,培養學生動手探究能力,在實驗探究活動中培養學生發現問題、分析問題、解決問題等能力;通過綜合性實驗,促進學生將所學的化學知識進行整合,并且能夠進行創造性實驗活動,培養學生實驗創造能力。趣味實驗是激發學生實驗學習興趣的重要路徑,高中化學教師要根據實驗內容,積極探索趣味性實驗路徑,激發學生自主實驗的潛能,發揮學生學習主觀能動性。例如在學習“金屬氧化物的性質”時,教師可以通過演示“滴水生火”的趣味實驗增強化學教學的趣味性?傊咧谢瘜W教師要認識到化學實驗的重要性,進一步增強化學實驗教學研究,不斷改進與優化高中化學實驗,提升高中化學實驗效率,將化學實驗教學推向一個新的高度。

          參考文獻

          [1]洪文偉;高中化學實驗課改進策略探究[J];西部素質教育,2015,(05):56-57

          [2]王秋芳;優化高中化學實驗課教學的策略[J];試題與研究:新課程論壇,2013(08):95-96.

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