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初中教學管理中人文關懷的體現論文
摘要:教學管理是一個學校管理工作的重要內容，教學管理水平高低關系著一個學校的教學質量高低。教學管理是為了保證學校教學活動的正常、高效進行。不僅是對教師的管理更是對學生的管理，對整個教學過程的管理。因此，只是實施各種規章制度是不夠的，人文關懷同樣重要。只有重視人文關懷，才能真正提高教學管理水平，提高教學質量。
關鍵詞:初中教學管理;人文關懷;體現
人文關懷就是重視人在教學活動中的主體地位，在教學中也就是說要重視學生的主體地位。從學生自身實際情況出發，關注學生的具體學習需求，不同的發展個性，提高學生的學習積極性，使學生真正成為學習的主人，才能實現學生的全面發展。初中階段是基礎教育的重要階段，教學管理重視人文關懷，才能真正意義上體現出管理的效果，提高學校的教學水平以及管理水平。這也是一個學校教學要保持好的教學質量的可靠保證。那么，接下來我們來具體談談如何在教學中體現人文關懷。
一、提高教師素質，樹立榜樣形象
教師是教學活動的引導者，在教學過程中扮演重要的領路人角色，實現人文關懷，是教師義不容辭的責任，因此，教師必須提高自身素質，為學生樹立榜樣。首先教師要不斷的加強自身的學習，提高業務素質，多參加教學活動，取長補短積累教學經驗，改變教學觀念，與時俱進，從學生實際出發，總結出適合學生的教學方式，更好的展開教學活動。另外，教師之間要相互學習，相互交流，加快教師的成長速度，切實從教學從學生角度，做到因材施教，重視學生的發展特殊性。[1]教師不但要提高自身業務素質，增強責任感，更要樹立正確的人生觀、價值觀。為學生樹立學習的榜樣，更有利于良好師生關系的形成。只有教師各方面的素質提高了，才能真正做到對學生進行人文關懷。
二、切實全面對學生進行人文關懷
重視對學生的人文關懷是教學管理的重要內容，更是新課標改革發展的需要。在應試教育向素質教育轉變的而過程中，提高學生的人文素養和人文精神，就需要教學管理以人為本，重視對學生的人文關懷，提高學生的學習積極性，主動投入到學習中來，成為學習的主人。這樣才能真正培養出成績與能力雙優的學生。那么，那么如何在教學管理中體現對學生的人文關懷呢？接下來我們具體論述。
1.培養學生良好的學習習慣
習慣對于一個學生的成長與發展至關重要，初中生正是心理發展復雜的階段，需要教師的關心與引導，在學習中，注重學生習慣的培養，如課前預習，課后復習，上課集中注意力，積極思考，主動提出問題，樂于與同學教師交流，遵守學校規定，維護課堂紀律，熱愛學習，樂于助人等等，都是良好的學習習慣，教師要對學生進行不斷地引導，適當進行獎懲。讓學生在一個好的學習氛圍中不斷進步與發展，這也是提高學生素質的重要內容。
2.重視學習困難的學生
每個學校，每個班級都會有學習困難的學生，加強對學習困難學生的人文關懷不但能夠使學生樹立學習的信心而且有助于學生心理健康發展。學習困難的學生往往是學習基礎不扎實，學習方法不得當或者是學習態度不端正，嚴重的可能是心理品德方面由于各種復雜原因造成缺陷和發生偏離。[2]這就需要教學管理把幫助學生走出學習困境作為管理重點。首先，要全方面了解學困生的學習特點，家庭背景，性格特征等等，加強與學生的溝通與聯系，從學生實際出發，制定各種幫助辦法，有針對性的幫助這一部分學生的學習。另外在生活方面有困難從而導致學習困難的學生，要給予適當的物質幫助，消除學生的后顧之憂，全身心投入到學習中去。其次，要真心關心學生，平等對待。學習苦難的學生本身就會缺乏學習的信心，往往不被學校教師重視，對學生的心理健康也是不利的。因此要平等對待，真心幫助這部分學生，包容他們的缺點，要在課余時間給他們更多地輔助，在各種活動中重視他們的作用及表現，要及時給予贊賞與肯定，課堂中多提問這一部分學生適當的問題，讓他們感受到老師的重視，這樣有助于激發他們的學習熱情，重新樹立信心，在學校和教師的溫暖中努力學習，提高自身的學習能力，進而提高學習成績。
3.客觀綜合評價學生
在教學活動中不能把成績作為評價學生的唯一標準，要看到學生除了學習以外的特性，客觀評價學生，對學生的品質、能力、綜合評價。[3]積極發現學生身上的各種閃光點，不管多小都要給與肯定，加以贊賞，而對于不好的習慣或者品行也要及時給予引導和糾正，這樣學生才能夠全面發展。
三、結論
總而言之，在教學管理中加強人文關懷，這是教育發展的客觀需要，只有這樣才能真正培養學生的人文素養，提高學習水平，同時提高一個學校的教學質量。
作者:鄒璇 單位:吉林省長春市第一0四中學
參考文獻：
[1]吳秀標.初中教學管理如何體現人文關懷[J].中國校外教育，2010，S1:367.
[2]王春.人文關懷理念下的初中教學管理策略思考[J].新課程(中學)，2013，09:177.
[3]李春波.淺談初中教學管理的人文關懷[J].課程教育研究，2014，21
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