學習創新思維能力管理的論文

學習創新思維能力管理的論文

　　能力與素質一直是教學中值得我們深入與探討的重要課題。而所有能力與素質中的核心是創新思維能力。一個國家、民族要，就必須不斷創新，的任何一項改革都是建立在人的創新性思維的基礎之上的。一個人要發展，要有所成就，就必須有良好的創新性思維能力。

　　因此，教學中要把培養學生的創新性思維能力放在首位，這也是新課程對教學的重點要求。我近幾年的教學經驗，我認為運用研究性，培養學生的創新性思維能力，是行之有效的。

　　一、研究性學習與創新思維的關系

　　研究性學習是在教學過程中創設一種類似研究的情景和途徑，讓學生通過主動的探索、發現和體驗，學會對大量信息的收集、和判斷，從而增進學生的思考力和創造力。它是一種從學習者個體發展的需要和認識出發的學習方式。其實質是學習者對科學研究的思維方式和研究方法的學習運用，通過這樣一種基本形式和手段，培養創新意識和實踐能力它的特征有：創新性；研究性；實踐性；開放性。而創新思維是思維活動的特殊形式，是思維的高級過程，它是在個人已有的經驗基礎上，發現新事物，創造新方法，解決新的思維過程。它要求打破慣常的解決問題的方式，將過去的經驗重新加以綜合，給問題以新的解決。它的特征有：積極的求異性；敏銳的洞察力；創造性的想象；獨特的知識結構、活躍的靈感；新穎的表述。研究性學習對于培養學生的創新思維有著顯著的優勢。因為通過研究性學習可以避免過分注重老師講、學生聽，老師下的結論，學生當成真理的現象。老師和學生都可以對所學知識進行分析評價、質疑問難，打破了對科學知識的絕對化觀念，打破了對科學知識的迷信，從而形成探索的、發展變革的觀念，而且討論中師生間、生生之間的平等交流，有利于學生克服心理和語言障礙，避免了學生聽催眠曲現象，使學生心理處于放松狀態，易于激發每個人思維活動的潛能。

　　二、運用研究性學習，培養學生學有所用的創新意識

　　在傳統的生物教學中，老師往往只側重于基礎知識的傳授和基本技能的訓練。學生花大量時間進行知識記憶和技能的練習，缺少對所獲得的知識技能進行內化，缺少對學習過程的反省和調控。其結果是，在課堂上，學生是接受知識灌輸的容器，在課外是解題的操作機器。在這種教學模式下，去培養學生的創新意識，效果是可想而知的。而研究性學習則重視學生的主體地位，讓學生主動地認識和接受教學，主動挖掘自己的學習潛能，造就創新精神。這時老師所要做的是聯系現實生活，提出大家熟知而又難以解釋的問題，造成學生的認知沖突，在直觀而富有趣味的情境下，引發學生的心理活動，培養創新思維意識。例如：在學習植物對水分的吸收和利用時，我先創設了這樣的一種教學情景：多媒體演示：$%白糖拌西紅柿，盤子里出現許多水；!%鹽腌菜，硬挺的鮮菜變得軟縮，盆里水增多。其原理是什么？學生帶著問題學習本節內容，通過分組討論、分析運用本節的知識來解釋上述現象，既順利完成了本節的教學任務，又讓學生感到生物學知識學有所用，從而提高了學生創新思維的積極性。

　　三、運用性，培養學生學以致用的創新能力

　　從認知心的角度看，學習可以分為三個層次：一是概念的學習，通過概念來了解事物的性質；二是規則的學習，懂得概念與概念之間的聯系；三是解決的學習即運用概念和規則來解決問題。研究性學習主要是第三層次的學習，其目的是運用知識，解決實際問題的能力。因此，在課堂教學中，學生在老師的引導下，解決了所學知識點時，還應引導學生將所學知識遷移到解決實際問題中去，以此激發學生解決問題的強烈愿望，使學生的個性能夠得到充分的體現，進而訓練學生的創新思維。

　　四、運用研究性學習，培養學生綜合問題的創新能力

　　對于一些教學利用課堂時間難以完成，老師可先把問題提前展示給學生，讓學生查閱資料，把零碎的、粗糙的思想片斷系統地組織起來，再經課堂匯總!這樣不僅開闊學生視野，擴大學生知識面，培養良好的語言表達能力，而且讓學生學會了獲取新知識、新信息的，提高了學生的交際水平及綜合分析解決實際問題的能力。例如：在學習生態平衡一課時，可指導學生對本地的水質變化、生物資源數量的變化等情況進行實地調查，并寫出調查報告，同時收集環境污染對人類和生物所帶來的危害。在課堂上進行交流和討論，這樣學生通過觀察、實踐、訪問、查找圖書、資料，利用機檢索資料，培養了學生綜合分析問題的創新能力，促進了全面提高。

　　五、運用研究性學習，培養學生綜合知識的創新能力

　　教學中老師可結合有關知識點，把焦點、全球熱點問題展示出來，讓學生擺脫書本知識的束縛，置身于生物圈中，運用不同學科的知識，從不同角度，不同層次分析、融合，大膽探索解決問題的思維和途徑，發展學生綜合應用知識的創新能力。

　　綜上所述，運用研究性學習，老師可面向全體學生，激發每個學生的學習興趣，使不同層次學生的學習需要都能夠在教學過程中得到滿足。發展創新思維能力，使他們成為跨世紀的具有開創精神的有用人才。

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