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淺析高校圖書館學生讀者閱讀心理的研究
論文關鍵詞:動機 閱讀心理 高校
論文摘要:高校圖書館是大學生提供閱讀的重要場所,不同的學生有著不同的閱讀心理。要想更好地為讀者服務,就要掌握高校圖書館學生的閱讀心理動機,有針對性進行讀者,拓展服務領域。
如今是高科技信息時代,讀者獲取信息的渠道越來越寬,每個成員都渴求更多的知識來武裝自己,高校大學生更是如此,只有深入研究學生的閱讀心理,才能更好地確定工作方法及服務內(nèi)容。
1學生閱讀心理動機
閱讀動機是反映閱讀需求、引起閱讀行為、滿足閱讀愿望的內(nèi)部動力。分析研究學生閱讀過程中的表現(xiàn),掌握他們的閱讀動機,從而支持滿足或啟發(fā)引導,是對讀者高度重視的正確態(tài)度。從這方面分析,大學生閱讀選擇中反映的閱讀動機有以下幾種:
1.1 解決問題動機。有些大學生在學習、生活實踐中遇到了各種難以解決的問題,尋求有關改善現(xiàn)實狀況的方法、原則等重要文獻,求得實際問題的圓滿解決。
1.2 求知閱讀動機。這類讀者是想通過大量的閱讀來豐富自己的知識,增長才干。具有求知閱讀動機的讀者除了偏愛各家或代表某一學派、某種學說的著作外,還特別喜歡內(nèi)容深刻、觀點新穎的新著作,這是現(xiàn)代大學生讀者的普遍閱讀動機。
1.3 獵奇閱讀動機。這種閱讀動機的核心是求新和好奇。剛?cè)雽W的大學生由于絕大多數(shù)在整個學生時代知識面相對狹窄,家庭和社會對他們學習的要求壓力過大,使他們沒有時間和機會接觸過多的課外信息。大學圖書館館藏豐富,閱讀空間更自由,因此,他們憑一時興趣,大量讀書,盲目性很大。具有這種閱讀動機的讀者,其閱讀主要不在求知,而在于看一看聽說過而未曾看過的書、有爭議的書,或者是不論其內(nèi)容如何只要是新書。這是新生讀者層中較多見的閱讀動機。
1.4 被動閱讀動機。在低年級和高年級的學生讀者中,由于專業(yè)內(nèi)容的需要,專業(yè)教師指定學生閱讀的一些專業(yè)有關的圖書資料,他們必須進行閱讀。因此,學生必須閱讀那些相關的參考文獻,表現(xiàn)為被動閱讀心理。
1.5 興趣閱讀動機。閱讀興趣也是隨著專業(yè)興趣的變化而變化。學生在一年多的基礎課學習基礎上,對專業(yè)知識開始有所了解,并隨著專業(yè)課的深入逐漸提高了專業(yè)興趣,為了畢業(yè)論文撰寫或課程設計的需要,在閱讀興趣上明顯的地表現(xiàn)出集中于本專業(yè)書籍的傾向。另外,也有某些讀者具有特殊愛好,他們閱讀的范圍與個人興趣有關,如男生偏重于性較強的書籍,而女生偏重于情感類、生活類小說。
1.6 隱秘閱讀心理動機。這種動機算是一種個人心理隱私,是一種不愿被人知道的心理動機。如低年級的學生閱讀一些婚姻、戀愛、青春期衛(wèi)生的書籍等。
2高校圖書館學生讀者閱讀行為的分析
閱讀行為是閱讀中讀者生理和心理過程的表現(xiàn)形式,它是實現(xiàn)閱讀活動內(nèi)容、目的、效果的手段。目的不同,所選讀物和閱讀方法也就不同。
2.1 欣賞娛樂型閱讀。大學生在緊張的學習之余,為了豐富精神生活,進行輕松愉快的閱讀,由于讀者的具體情況不同,欣賞角度、欣賞情趣和欣賞層次因人而異,各有特點。有的欣賞佳作,有的欣賞名人傳記。他們借此增長知識,陶冶性情,通過消遣和娛樂得到美的享受。
2.2 解疑型的閱讀。這類大學生讀者在學習生活中遇到了疑難問題,需要查閱有關圖書資料,尋求具體知識、情報或方法以解決實際問題,這類讀者占學生讀者的很大比例。
2.3 研究型讀者。這類讀者一般對自己的專業(yè)知識已有了較一定的了解和研究,但需要進一步拓展知識面,加深對本學科前沿領域的了解,并為學業(yè)查據(jù)論證,他們既要了解學科領域的先進動態(tài),又要掌握世界最新的科技情報以作參考。
3針對高校圖書館學生讀者心理應采用的方法
針對高校圖書館學生讀者心理的需要,同時也考慮當前形勢發(fā)展的需要,應該采取以下工作措施:
3.1 廣泛開展宣傳,推薦優(yōu)秀圖書。圖書宣傳是幫助讀者了解圖書館的基礎工作,是圖書館發(fā)揮藏書作用的一項重要工作。利用好網(wǎng)絡,在網(wǎng)上進行宣傳也是有效的一項重要工作。圖書宣傳是圖書流通的先導,是閱讀輔導的基礎和起點,沒有圖書宣傳工作,圖書館對讀者就無法實現(xiàn)閱讀輔導。通過圖書宣傳,推薦優(yōu)秀的書刊資料,激勵廣大學生讀者多讀書,讀好書,以滿足他們的求知欲望,還可以起到教育的目的。
圖書宣傳方式有以下幾種:(1)新書展覽。是圖書館向讀者推薦圖書的一種日常工作。(2)新書通報。圖書館分編工作人員把新到館的書刊、資料編成新書目錄,發(fā)放給廣大師生,將新到館的圖書信息傳遞給廣大讀者。(3)編制書目索引。書目索引是圖書館宣傳圖書、閱讀的工具,是揭示館藏的一種手段,是知道讀書的途徑,是學生閱讀的指南。學校圖書館編制的節(jié)目索引主要有推薦書目、參考書目、專題書目、專題索引等。
3.2 加強閱讀輔導工作。通過閱讀輔導,對學生進行思想品德教育,循序漸進,有針對性地向?qū)W生介紹科學的閱讀方法,指導他們不斷改進和完善自己的閱讀方法。要掌握讀者檢索心理,主動了解他們的要求,使他們逐步掌握文獻檢索方面的知識和技能,從而增強他們獲取信息的能力,使文獻檢索知識在讀者中得到普及。
3.3 熱情指導,跟蹤服務。圖書館不僅要把所藏的專業(yè)藏書宣傳推薦給有關讀者,還要努力為各種讀者準確及時地提供最新、最好的文獻資料,滿足讀者多種多樣的閱讀要求。
3.4 調(diào)整圖書館內(nèi)部結(jié)構(gòu),適應新形勢下服務工作的開展。高校圖書館要加強網(wǎng)絡化建設,這是適應知識經(jīng)濟時代最基本的條件。要做到手段的自動化,服務方式的便捷化,館員素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)化。要全面提高工作人員的思想素質(zhì),增強其文獻信息的識別能力,工作人員自身也要加快知識的更新。同時,要改革現(xiàn)有的。要使圖書館的體制改革與管理體制的改革相結(jié)合,建立一種靈活、高效的科學管理體制和運行機制。
總之,只有深入了解圖書館的讀者心理,才能做好深層次的服務工作;只有轉(zhuǎn)變服務方式,才能針對各種讀者的需求,開展不同內(nèi)容的服務,進而為圖書館創(chuàng)效益,為經(jīng)濟建設作貢獻。
參考文獻:
[1]孫毅.高校圖書館讀者閱讀心理及服務對策[J].學術交流,2000(6).
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