初中教學實踐中激發學生英語學習興趣的做法學術論文

初中教學實踐中激發學生英語學習興趣的做法學術論文

　　初中的學生年齡小，世界觀和人生觀正處于形成階段，心智表現較幼稚，對英語教師的直接印象，影響著對英語學習的興趣。

　　課堂上我總是不時掃視全班的每一個學生，使每一個學生都感到自己不在“被遺忘的角落”。 教師的表情是感情的 “晴雨表”，具有豐富的內涵。

　　心理學家認為：感情表達＝百分之七言詞＋百分之三十八聲音＋百分之五十五面部表情。 另外，作為教師，不可缺少的甚至是最主要的品質， 就是要有一顆熱愛學生的心，平時我就注意多與學生接觸、主動與學生談心、交朋友，幫助他們樹立正確的世界觀和人生觀、 學習的信心， 培養他們的興趣。 我相信，教師良好的品質和個性能促進交際教學中的默契配合。 因此，本文主要從以下四個方面闡述在教學實踐中激發學生英語學習的興趣。

　　一、營造良好的課堂氛圍，培養學生的學習興趣

　　學生的學習通常都存在著一定的動機，唯有學生本人熱愛英語， 充滿學習英語的積極性，才能夠主動地配合教師進行學習。在課堂教學的過程中，我們應該使用各種方式，例如，有趣的肢體語言、幽默的教學臺詞等，讓學生感受到學習的娛樂性， 讓課堂教學不再像過去那么死板和嚴肅， 努力營造一個輕松的課堂氛圍。在這種氣氛下，學生才能夠以愉快的心情投入到學習之中，積極地思考，愉快地學習， 從而不斷提升學生對英語這一學科的學習興趣。

　　二、誘發學習動機、激起學生的積極性與求知欲

　　我們知道，初中階段的學生他們敢想敢說，有著非常強烈的求新求異的愿望。 所以我們可以利用學生的這些特點，激發出學生的學習積極性以及求知欲。 新課標英語教材中有很多的知識點都與學生的實際生活息息相關，所以我們可以將教室設計成學生的活動場所，讓學生自由學習和發展，進而不斷激發出學生的學習動機。 在英語課堂中還應該要善于運用課堂的前幾分鐘時間去營造好的學習氛圍，例如，可以通過學唱英語歌，組織英語游戲等方式來活躍課堂，提高課堂的趣味性。

　　三、樹立學生的自信心與勇氣，增強學生的學習興趣

　　對初中生而言， 教師的嚴厲批評往往會讓他們產生一種自卑的心理。 當學生受到教師的批評之后， 大部分的學生都認為自己和其他學生差距很大， 就會對英語學習產生一種畏懼情緒， 久而久之就失去了英語學習的興趣，開始破罐子破摔。所以我們要使用表揚和鼓勵的話語，激勵學生，讓學生能夠大膽地表現自己。英語課堂教學過程中，教師對學生進行的表揚與鼓勵可以說是非常重要， 通過教師的鼓勵能夠讓學生心中產生一種滿足感與成就感，學生的學習信心就會提高，才會主動地學習下去。

　　四、激發參與意識，寓知識于娛樂中，進行愉快教學

　　興趣是最好的老師。 因而初中英語課堂教學必須針對初中生的心理特點，盡量運用主動、形象、直觀的教學方法，組織進行豐富多彩的課堂趣味活動，讓學生的積極性和主動性得到切實的提升。 這樣，學生不僅樂于上英語課， 而且更盼望有機會參與課堂活動，回答教師的問題。 他們喜愛做游戲，就把游戲引進課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓練聽力以及表達能力，輕松愉快的同時學到了新知識。

　　總之，要提高學生的興趣，營造英語高效課堂，不是一日之功，教師必須付出大量的心血。 在平時的學習過程中，每個環節都要照顧和幫助學生，要耐心細致地進行有效的學習方法的指導。 我們英語教師做到與班主任、各學科教師、家長等各方面密切配合，齊抓共管，就一定能有效地提高學生英語學習水平。

　　參考文獻：

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