論“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)“課堂與實踐教學結(jié)合模式探索
內(nèi)容摘要】高校思想政治理論男是大學生思想政治教育的主渠遭，課堂教學和實踐教學相結(jié)合是提高教學實效性的必由之路筆者在( 思想道德修養(yǎng)與法律塞礎(chǔ)》課教學中對課堂教學與實踐教學結(jié)合的四種模式進行了探索，取得初步成效。
【關(guān)掛詞】課堂教學實踐教學結(jié)合探索高校思想政治理論課作為大學生思想政治教育的主渠第三種是暑期社會實踐活動和課堂教學相結(jié)合。暑期道，如何順應(yīng)時代變化帶來的挑戰(zhàn)和人才發(fā)展的需要，改進社會實踐活動，就是利用署假時間，以學校組織、學生自發(fā)當前教學方式、提高教學實效性，已成為一項重要課題。筆組織等形式開展的深人群眾、了解社會、服務(wù)社會、拓展自者在教學過程中結(jié)合高職院校的現(xiàn)實條件來探討課堂教學我的社會實踐活動，主要是和三下鄉(xiāng)相結(jié)合，沒參加三與實踐教學相結(jié)合的新型教學模式，試圖為當前高校思想下鄉(xiāng)的同學帶著問題回家調(diào)查，新學年開學將調(diào)查報告政治理論課教學改革提出反思和借鑒。交給老師。升人二年級的學生調(diào)查報告成績計為概論。
一、課堂教學與買踐教學結(jié)合的幾種模式課實踐成績算進總分，升入三年級的學生調(diào)查報告成績計以往，各高校在進行實踐教學時，往往會出現(xiàn)和課堂教為形勢與政策課實踐成績算進總分。
學的脫節(jié)現(xiàn)象，把課堂教學和實踐教學截然分開，甚至只是第四種是自我實踐和課堂教學相結(jié)合，學生自我實踐為了實踐而實踐。高校思想政治理論課主要是對大學生進是指學生在老師指導下，在現(xiàn)實生活中充分體驗，消化和感行馬克思主義理論和思想政治教育，以幫助大學生樹立正悟教學內(nèi)容，內(nèi)化為個人素質(zhì)，外化為口常行為，提升自身確的世界觀和人生現(xiàn)為主要任務(wù)。課堂教學是通過教師的素質(zhì)。學生自我實踐的成績算進總分。
課堂講授，對大學生進行系統(tǒng)理論知識教育的教學活動，是二、. 思想道德憐養(yǎng)與法律基礎(chǔ)1，課課堂教學與實踐教相對于實踐教學而言的理論教學。要使大學生的政治素學相結(jié)合具體做法質(zhì)、思想觀念和道德品質(zhì)得到全面提升，不是僅僅靠課堂學思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，，課緊扣大學生成長中遇習來獲取知識就可以完成的，因此課堂教學必須與實踐教到的問題，有針對性地開展馬克思主義人生觀、價值觀、道學相結(jié)合。二者的結(jié)合，目前主要應(yīng)在加強實踐教學方面德觀和法制觀的教育，這門課的突出特點是具有鮮明的實下功夫，以課堂教學為主體，根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計實踐環(huán)節(jié)， 踐性。它要求我們在教學過程中堅持知與行的統(tǒng)一，引導將實踐教學納人教學計劃，規(guī)定課時，有組織、有步驟地開學生努力把道德認知轉(zhuǎn)化為道德實踐。筆者和課程組老師展，實踐教學考核的成績和課堂教學考核成績按一定比例在課程建設(shè)過程中有計劃、有步驟進行了新教學模式的嘗記人總成績。
陽江職業(yè)技術(shù)學院一直積極探索課堂教學和實踐教學( 一)計人學時的課堂教學與實踐教學結(jié)合內(nèi)容安排的有機結(jié)合，在教學中嘗試使用四種不同的模式。一種是陽江職業(yè)技術(shù)學院基礎(chǔ)和概論課分別在一、二年參觀考察和課堂教學相結(jié)合。參觀學習，就是利用地方資級開設(shè)，授課時間均為一學年，這樣安排符合高職高專院校源優(yōu)勢，組織學生到具有教育意義的實踐基地參觀學習。實際情況，更有利于實踐教學的開展。在課程建設(shè)過程中，在教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容、授課進度、學生實際和學校學校尤為注重實踐教學和課堂教學的緊密結(jié)合。思想道實際情況，每學期有計劃安排參觀學習。德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課上學期課時為每周1學時( 實際授第二種是研究型實踐教學和課堂教學相結(jié)合。所謂研課分單雙周每次2 學時) ，下學期課時為每周2 學時。在教究型實踐教學是指在實踐教學中指導學生將所學理論知識學大綱中對課堂教學學時和實踐教學學時做出了安排，課用于實際問題分析的一種實踐方法是學生在輔導教師的堂教學共41 學時，實踐教學共12 學時，總學時為53 學時，指導下，以完成實踐課題為動力，經(jīng)歷搜集資料、實踐研究、另有1 學時為開學教育周學時實踐教學學時沒有超過總提煉觀點、謀篇構(gòu)思、撰寫論文( 調(diào)查報告) 的一種實踐過學時的四分之一。
這種形式無需經(jīng)費的支持，陽江職業(yè)技術(shù)學院已在全計人課時的實踐教學的具體內(nèi)容如下體學生中連續(xù)幾學期進行此種模式的嘗試。緒論:給自己算賬，給父母寫信一、目的要求要求學生算讀書花費，寫信給父母談算賬感受，使學生深切體會到父母對自己無私的愛，認識到該怎樣度過大學時光，日后回報父母和社會。
二、學時數(shù)個學時三、實施步驟準備階段準備《長大不容易》電視節(jié)目錄像漢.查找一些大學生消費的資料。
實施階段課堂播放《長大不容易》電視節(jié)目錄像片夕.請學生談觀后感，課后算自己讀書以來花了多少錢，工作后需要多少年才能賺回這些錢，給父母寫一封關(guān)于算賬的感受的信;3. 課堂文流算賬感受和寫信、收到回信的感受。
四、考核方法給父母的信做為平時作業(yè)計人平時成績。
五、條件保障音像和文字資料提前準備好浮.課堂討論和交流感受要充分。
二)不計人學時的內(nèi)容安排研究型實踐教學與課堂教學結(jié)合形式不占用授課課時，新學年開學初集體備課時，就定下供學生參考的研究課題，比如大學生誠信狀況調(diào)查，學生3 一5 人組成研究小組，老師就課題研究的基本方法、調(diào)查報告寫作的基本方法等舉行一次洪座，并在研究計劃的制定、資料的收集、論文的撰寫等方面給以指導。此項工作還要得到輔導員、班主任的.大力支持。學生用一個學期加上寒假時間進行研究、調(diào)查，下學期開學交報告，作為總成績的25 %計人總分。
暑期社會實踐活動在暑假進行，分兩部分進行。一部分是和團委合作，任課教師作為帶隊老師指導學生署期三下鄉(xiāng)活動，從地點的選擇、主題的確定、活動的安排到宜傳報道，全程指導。活動結(jié)束后，各隊要進行總結(jié)，寫出詳細的報告，由團委組織進行評選，參與活動的同學以共同完成的報告作為調(diào)查報告上交。在署期三下鄉(xiāng)活動中，學生和老師共同成長，收獲頗豐。沒參加三下鄉(xiāng)的同學帶著向題回家調(diào)查，根據(jù)自己的選題在家鄉(xiāng)進行調(diào)查，新學年開學后將調(diào)查報告交給老師，因為學年已結(jié)束，調(diào)查報告成績計為概論，課實踐成績算進總分。
根據(jù)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的自身特點，我們特別強調(diào)自我實踐和課堂教學的結(jié)合。要求學生養(yǎng)成三個好習慣參與一項公益活動，參加青年志愿者活動，參加一項社團活動。在日常生活中，同學之間要互相幫助，共同進步，對好的行為要提出表揚，對錯誤言行要批評。此種模式要得到班主任、團支部的大力支持，課程結(jié)束時.在學生自評的基礎(chǔ)上團支部給出自我實踐的成績，由班主任確認。
一年內(nèi)，學生在道德法紀方面有突出表現(xiàn)，受到表彰的，可以對基礎(chǔ)課加分。反之，如果違法違紀，受到處理的，視情節(jié)給子減分或重修。
〔三) 考核形式隨著教學模式的改變，我們對教學考核方式進行了改革，采用形成性考核方式+總結(jié)性考核方式.學生的總成績由四部分組成�？偝煽兌綍r成績( 30 分) +實踐活動成績( 25 分) + 期末考試成績( 25 分) 十品行評價( 20 分) 。
平時考核成績( 30 分) 二學習態(tài)度、作業(yè)、課堂討論、文摘、讀書報告、訪談、辯論等。實踐活動成績(25 分) 二實踐調(diào)查報告、養(yǎng)成三個好習慣、志愿者服務(wù)等。品行評價課程結(jié)束前由學生所在系根據(jù)表現(xiàn)給出成績。期末采用開卷考試的方式，時間1仍分鐘。學生總成績保留一年更改權(quán)，若一年內(nèi)學生出現(xiàn)重大違紀事件或嚴重品行不端，老師可更改其課程成績?nèi)�、取得的初步成效通過對課堂教學與實踐教學結(jié)合模式的探索，提高了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學實效性. 師生都有收獲。
首先，調(diào)動了學生學習積極性。單純的課堂理論教學容易使學生感到疲倦，甚至產(chǎn)生對理論的抗拒，實踐教學和課堂教學的結(jié)合，極大地調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，使學生從對理論觀點的被動接受者轉(zhuǎn)為主動收集信息進行理論探討的鉆研者。學生通過自己去看、去聽，去體驗、去調(diào)查研究，對社會主義理想、信念、道德和法律的理解更深刻，對理論知識的接受更主動。學生學習積極性大大提高，到課率很高。
其次，培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)。實踐教學和課堂教學的結(jié)合，改變了傳統(tǒng)講授型的教學模式，讓學生在現(xiàn)實生活中感受并驗證所學思想道德和法律知識的正確性井在實踐中鍛煉了自己。在實踐活動中，學生的科研能力、社會服務(wù)能力組織協(xié)調(diào)能力、團隊合作精神得到很好的培養(yǎng);運用理論知識說明問題、解決問題的能力得到增強;在道德法律實踐中不斷增強把認知轉(zhuǎn)化為行為的能力，真正把正確的思想信念外化，為良好的行為能力和行為方式。
戮欠，教師自身素質(zhì)得到提高。單純的課堂教學對于老師來講是駕輕就熟，而實踐教學是個全新的領(lǐng)域，在實踐方案的設(shè)計、活動的進行、對學生的指導過程中，老師要投入更多精力。在走出課堂、走向社會過程中，學生和教師交流的機會增多，學生的問題也增多。在由知，到行的轉(zhuǎn)化過程中.教師豐富的人生閱歷、高尚的師德、獨特的人格魅力是學生學習的榜樣。要達到課堂教學與實踐教學結(jié)合的預期目標，教師必須要在各方面提升自身素質(zhì)。新模式的探索，激發(fā)了教師教學改革的熱情和對教學工炸的興趣，促使教師在理論知識和實踐經(jīng)驗方面不斷充實自己，師生共同成長。
在對新的教學模式進行探索的過程中，我們也遇到一些魚待解決的難題。臀如因為經(jīng)費緊張，外出參觀考察只能安排部分同學參加;教師授課量大，學生過多，組織話動人手不足等等。雖然有的困難不能在短期內(nèi)解決，但相信在改革的進程中能逐步解決。
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