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大學生擇業(yè)觀的社會反思
[摘要]大學生對物質(zhì)利益的追求，在擇業(yè)上向往社會地位高、經(jīng)濟效益好的工作崗位，熱衷于大城市、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和高薪工作，這就是大學生的擇業(yè)觀。大學生產(chǎn)生此擇業(yè)觀，人們除責備外是否有過深刻的社會反思?客觀分析大學生擇業(yè)觀形成的真正原因，探尋大學生擇業(yè)觀轉(zhuǎn)變的突破口，正是本文研究的主旨。[關(guān)鍵詞]大學生；擇業(yè)觀；社會反思
所謂擇業(yè)觀，就是擇業(yè)主體對選擇某種社會職業(yè)的認可、對職業(yè)的社會地位、工作待遇等最基本的判定。擇業(yè)觀念是人類社會發(fā)展到一定階段的歷史產(chǎn)物，它隨著社會職業(yè)的出現(xiàn)而產(chǎn)生并隨著擇業(yè)環(huán)境的變化而不斷豐富和發(fā)展。不同時期的擇業(yè)觀念受人們對社會的熟悉和知識積累的限制，受社會觀念、道德觀念、生活觀念等因素的影響和制約。擇業(yè)觀是世界觀、人生觀和價值觀在擇業(yè)方面的集中體現(xiàn)。擇業(yè)觀一旦形成，就會深刻地影響、制約人們的具體的擇業(yè)行為。隨著高校的逐年擴招，大學生的就業(yè)形勢越來越嚴重，有關(guān)大學生擇業(yè)觀的研究也就成為了理論界研究的熱門題目。研究大學生擇業(yè)觀的表象、特點和原因，從而采取正確的對策，對于促進大學畢業(yè)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀和順利就業(yè)有重要意義。
一、大學生擇業(yè)觀的基本狀況
職業(yè)選擇是大學生關(guān)注的焦點。我國由計劃經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟體制，在社會主義市場經(jīng)濟體制下，大學生就業(yè)也由“統(tǒng)招統(tǒng)分”變?yōu)椤半p向選擇，自主擇業(yè)”。大學生已基本認同、接受“雙向選擇，自主擇業(yè)”這一就業(yè)制度，反映出他們能夠積極地面對市場經(jīng)濟體制改革，勇敢地接受社會轉(zhuǎn)型帶來的就業(yè)制度變化。當前大學生擇業(yè)標準很多，包括對職業(yè)的評價和對職業(yè)的地理位置、報酬、工作條件、保障體系、發(fā)展前途等其他各種因素的考慮，大學生的擇業(yè)觀表現(xiàn)出以下基本特點：
一是擇業(yè)動機。大部分大學生選擇職業(yè)、從事工作的動機是把經(jīng)濟收進放在首位。調(diào)查顯示，大學生在選擇職業(yè)時，62.9％的學生選擇到經(jīng)濟收進高的單位就業(yè)，甚至有不少大學生贊同“有理想不如有錢，成才不如發(fā)財”的觀點。根據(jù)中華英才網(wǎng)主辦的對2006年大學畢業(yè)生擇業(yè)觀的調(diào)查顯示，大學生選擇職業(yè)時，物質(zhì)因素首當其沖，如經(jīng)濟收進、物質(zhì)待遇、工資福利、報酬、工作環(huán)境等。能夠滿足以上要素的工作單位和地域就成為大學生的最愛，收進高、待遇好的單位成為畢業(yè)生追求的理想目標。那些經(jīng)濟效益好的公司和帶“外”字的企業(yè)輕而易舉地把中國高校大批的優(yōu)秀人才吸引往了�！吨袊髮W生就業(yè)》雜志公布了面向2008屆畢業(yè)生的“大學生就業(yè)首選調(diào)查”結(jié)果，調(diào)查顯示“對試用期后的工資的預期”這樣的題目，大部分大學生的選擇范圍在4000元～1500元之間，這部分畢業(yè)生占了總數(shù)的67％，選擇3000元以下的大學生則占了54％，但能夠接受1500元～800元的大學生還是少數(shù)。�？�4000元以上的大學生占了27％。反映了當前大學生擇業(yè)動機中十分看重職業(yè)的物質(zhì)利益和穩(wěn)定性，不少大學生已把高收進、高待遇、高地位作為衡量人的價值標準，因而在擇業(yè)時更多地注重現(xiàn)實，滿足安逸生活。
二是擇業(yè)地點。大學生青睞經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)及城市。來自大城市的畢業(yè)生都�？丛诖蟪鞘芯蜆I(yè)；來自中小城市的畢業(yè)生44.7％�？丛诖蟪鞘芯蜆I(yè)；來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的畢業(yè)生98％不愿意回鄉(xiāng)就業(yè)�！敖陙�，高校畢業(yè)生在大中城市就業(yè)者占總數(shù)的80.8％，而在縣鎮(zhèn)和農(nóng)村就業(yè)者僅占19.2％。即便是來自于縣鎮(zhèn)和農(nóng)村的畢業(yè)生，也有約70％選擇在大中城市就業(yè)�！薄皩幵敢本┑囊粡埓�，也不要外地的一套房”是他們擇業(yè)觀的真實寫照。其普遍趨勢是邊遠地區(qū)的大學生向往內(nèi)地；內(nèi)地的向往沿海；農(nóng)村的向往城市；中小城市的向往大城市；來自老少邊窮地區(qū)甚至中小城市的大學生，千方百計想辦法到內(nèi)地大城市或到沿海開放城市。在選擇經(jīng)濟區(qū)域上56.6％選擇到沿海發(fā)達地區(qū)。在首選就業(yè)地區(qū)中，北京、上海、東部沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、廣州和深圳排在前三位。很多畢業(yè)生在擇業(yè)上一反過往“到基層往、到邊疆往、到祖國最需要的地方往”的“老三到”而轉(zhuǎn)為“到國外往、到沿海往、到錢最多的地方往”的“新三到”。
三是工作單位。很多大學生畢業(yè)生把目光集中在國家黨政機關(guān)、三資企業(yè)和一些著名的大型國有企業(yè)，特別是壟斷行業(yè)的國有企業(yè)。在對大學生“畢業(yè)后最�？赐墓ぷ鲉挝弧钡恼{(diào)查中，其結(jié)果顯示，排在第一位的是“高校、科研院所”，占28.76％；“三資企業(yè)”和“黨政機關(guān)”分別為25.75％和19.73％，分列二、三位。這些單位社會地位高、收進高而被大學生一廂情愿地眷戀。此外，在行業(yè)選擇上，IT與通訊業(yè)是大學生就業(yè)首選，其次是商貿(mào)業(yè)、金融保險業(yè)、電力石化能源、政府機關(guān)等。在大學生中流傳“金銀財保，兩電一草”的順口溜，“金”是金融，“銀”是銀行，“財”是財政，“�！笔潜ｋU，“兩電”，是郵電和電力，“一草”是煙草。而一些私營、民營企業(yè)，中小型國有企業(yè)的應(yīng)聘者寥寥無幾，廣大農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)人才奇缺卻引進不到人才，也留不住人。
從上述可以發(fā)現(xiàn)，當代大學生擇業(yè)觀的共同點：期看就業(yè)地點為發(fā)達城市；期看就業(yè)單位為國企、國家黨政機關(guān)和外資企業(yè)；期看薪資待遇高。
實現(xiàn)個人價值已成為大學生合乎邏輯的思想回宿，并主導著畢業(yè)生的擇業(yè)方向和行為。大學生對物質(zhì)利益的追求，在擇業(yè)上向往社會地位高、經(jīng)濟效益好的工作崗位，對大城市、高薪工作的熱衷。大學生對于收進的期看，我們不能簡單地縱向?qū)Ρ�，究竟社會在發(fā)展，經(jīng)濟在發(fā)展。我們不能要求現(xiàn)在的大學生在工資期看一定要比過往低才說明他們比較理性。我們應(yīng)該將大學生的期看值與社會實際水平進行對比，這樣才能正確地說明大學生的期看是否公道。在他們眼中，工資收進高、工作生活環(huán)境條件好，不僅是對金錢的擁有，而且是聲看的補償，是風險的代價，是投資的回報，是地位的象征，已經(jīng)賦予了人天生功的內(nèi)涵，這就是當代大學生的擇業(yè)觀，其本身沒有錯，本是很正常的現(xiàn)象。但在以往的研究中，往往被指責為“功利主義”、“擇業(yè)期看值過高”、“追求個人價值”“缺乏社會責任”、“缺乏到基層進行艱苦創(chuàng)業(yè)的精神”、“留戀條件舒適的大城市，好高騖遠”等等。
當代大學生的擇業(yè)觀為什么受到普遍指責?產(chǎn)生這種擇業(yè)觀的深刻原因是什么?在以往的研究中似乎有意無意地回避著，對實質(zhì)性原因避而不談，也沒有挖掘大學生擇業(yè)觀背后的深層次題目，找不到題目的真正癥結(jié)所在。在關(guān)于轉(zhuǎn)變大學生擇業(yè)觀時，也是千篇一律地高呼加強思想教育和擇業(yè)觀引導，提出很多連自己都無法面對也做不到的建議。當前大學生擇業(yè)觀背后的原因是什么?這個題目假如不弄清楚，企圖僅靠政治動員和道德教育引導擇業(yè)觀轉(zhuǎn)變，吸引大學生到艱苦的地方往是于事無補的，收效也是甚微的。
二、大學生擇業(yè)觀形成的深刻社會根源
當代大學生思想十分活躍，在擇業(yè)中對理想的追求更加強烈、更加遠大，當他們躊躇滿志、豪情滿懷走出校門預備在社會上拼搏一番時，是什么使他們變得那么的現(xiàn)實?在就業(yè)的選擇上，把工作地點、經(jīng)濟收進、發(fā)展前途放在優(yōu)先考慮的位置?筆者以為，這種務(wù)實性擇業(yè)觀產(chǎn)生的深刻根源在于幾個方面：
一是城鄉(xiāng)、地區(qū)、行業(yè)收進差距擴大。大學生進行就業(yè)選擇是在客觀的社會環(huán)境中進行的，人的天性是趨樂避苦、趨利避害。當今中國由于社會分配制度不公道，不僅造成城鄉(xiāng)居民收進差距不斷擴大，而且區(qū)域收進、行業(yè)收進也極為懸殊。2007年2月，國家發(fā)改委發(fā)布了《2006年中國居民收進分配年度報告》。報告顯示，2005年，各地區(qū)的“城鄉(xiāng)收進差”比上一年擴大500元以上，全國農(nóng)村居民人均收進不到城鎮(zhèn)居民人均可支配收進的1／3。城鄉(xiāng)居民收進差距對比，從1978年改革開放之初的2：1上升到2003年的3.23：1，2007年突破3.32：1，加上社會福利等實際差距達到6：1的幅度，同時基尼系數(shù)也達到了0.4的國際警戒線之上。2006年，東部、中部和西部地區(qū)GDP的比值是3.26：1.09：1；上海人均GDP達到75990元，而貴州只有5750元，東部地區(qū)與中部地區(qū)的收進差距比上一年拉大462元，東部地區(qū)與西部地區(qū)的收進差距拉大545元。東部地區(qū)城鎮(zhèn)居民收進水平最高。2007年東部、中部、西部和東北地區(qū)城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收進分別為16908元、11586元、11144元和11277元，同比分別增長10.8％、13.2％、13.5％和11.6％。城鎮(zhèn)居民收進水平最高的10個省份中，有8個來自東部，其中上海、北京、浙江城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收進均超過2萬元。西部地區(qū)城鎮(zhèn)居民收進水平總體較低，城鎮(zhèn)居民收進水平最低的10個省份中，有8個來自西部。同時，行業(yè)工資差距題目尤為突出，統(tǒng)計顯示，全國收進最高行業(yè)與最低行業(yè)人均工資水平之比已經(jīng)從2000年的2.63：1擴大到2005年的4.88：1。根據(jù)國民經(jīng)濟20大行業(yè)分類標準，2004年前三季度IT行業(yè)、政府部分和金融行業(yè)人均收進，屬于收進最高的行業(yè)，而餐飲業(yè)及農(nóng)林牧漁業(yè)人均工資收進是收進最低的兩個行業(yè)。高收進和低收進行業(yè)的工資差距接近3倍。據(jù)廣東省統(tǒng)計局統(tǒng)計，從1995年到2003年以來，職工均勻工資排前3位的主要行業(yè)是“金融、保險業(yè)”、“科學研究和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)”、“交通運輸、倉儲及郵電通訊業(yè)”。這些都是具有高技術(shù)含量的新興行業(yè)，或者是壟斷度較高的行業(yè)。
現(xiàn)實中，社會分配不公，出發(fā)點于占有社會資源、自然資源的不公，尤其占有壟斷資源，使區(qū)域間、行業(yè)間存在巨大的收進差距。這種差距擾亂了大學生擇業(yè)的價值取向和行為選擇，挫傷了本來就已經(jīng)很脆弱的道德精神。在這種社會背景下是不可能指看大多數(shù)人超脫現(xiàn)實，不惜承受巨大犧牲而到“祖國最需要的地方往”的。因此，在擇業(yè)上，大學生追求社會地位高、經(jīng)濟效益好的工作崗位，眼光盯在一些大中城市，不愿意到基層、到中西部、到中小城市、到邊遠地區(qū)工作是可以理解的，這是社會客觀氛圍造成的，我們不能一味夸大他們的社會歷史責任，而對社會存在諸如分配不公現(xiàn)象視而不見。我們應(yīng)該反思社會收進分配制度是否存在題目。假如我們制定了公平公道的收進分配制度和補貼制度，最大程度縮小地區(qū)間、行業(yè)間收進的差距，無論在什么地方、從事何種職業(yè)，其收進差距都不會太懸殊(當然不是均勻分配)，大學生的擇業(yè)觀就不會是今天這個狀況。 二是社會保障制度不完善。社會地位與社會保障和社會福利、工資待遇等是緊密聯(lián)系在一起的。社會保障和社會福利的同等，是每個國民應(yīng)享受的權(quán)利，但長期以來被忽視了：現(xiàn)實中，我國公民享受社會保障和社會福利權(quán)利存在著事實上的不同等，現(xiàn)階段還繼續(xù)存在著社會保障的“四個世界”：國家機關(guān)、事業(yè)單位是社會保障的“第一世界”；國企、集體、城鎮(zhèn)企業(yè)是社會保障的“第二世界”；城鎮(zhèn)個體工商戶和自由職業(yè)者及無業(yè)城市居民屬社會保障的“第三世界”；農(nóng)民包括失地農(nóng)民和農(nóng)民工屬社會保障的“第四世界”。在黨政機關(guān)不僅社會地位高，工資待遇福利好，而且享有充分的社會保障。國有控股企業(yè)，規(guī)模大，技術(shù)含量高，有的壟斷性強，經(jīng)濟效益好，有較好的社會保障，大學生擇業(yè)當然會首選。工資待遇應(yīng)當看成是對人們勞動的尊重，公道的收進分配制度是社會公平的重要體現(xiàn)。長期以來非公經(jīng)濟中受雇傭的勞動者只能按勞動力的價值分配，不僅工資待遇較低，而且無法享受“第一、第二世界”社會保障待遇，因此，大學生在擇業(yè)時就會變得如此現(xiàn)實。
三是社會價值導向與現(xiàn)實的沖突。人生價值是個人對社會的貢獻與社會對個人的滿足的同一，即人的社會價值與自我價值的同一，而它們之間的紐帶就是價值實現(xiàn)、價值創(chuàng)造的過程和成果。對于大學生擇業(yè)而言，實現(xiàn)個人價值就是選擇能夠?qū)⑸鐣枨蠛蛡�人發(fā)展二者同一起來的職業(yè)。當個人利益與集體利益、個人長遠利益與社會終縱目標發(fā)生沖突時，我們一貫提倡個人利益服從集體利益和社會利益，這是正確的價值導向。但現(xiàn)實中對貢獻或成功的認同與評價，使一般人的價值觀發(fā)生傾斜。原因就在于現(xiàn)實有些過分看重所謂的“成功”，千軍萬馬走獨木橋，整天以一些成功人士如比爾·蓋茨等為榜樣。有些學校搞校慶也是這樣，把著名的校友、成功人士都請來大款要資產(chǎn)上億的，小的都不算。而那些“下得往、留得住”在祖國最需要的地方、在平凡崗位上勤勤懇懇作無私奉獻和利益犧牲的大學生們是無人知曉的。所以就導致了人們片面地追求所謂的成功。大學生假如在擇業(yè)中選擇了到艱苦的地方往實現(xiàn)“自我的價值”，到偏僻的地方往作“無私的奉獻”，那么他們不僅必須忍受由此帶來的種種題目，如經(jīng)濟收進低、改變自己命運機會少和戀愛婚姻題目以及以后子女的學習條件不好等題目，而且在別人看來都不是什么成功人士。所以在這樣一個把一切都物化的社會條件下，在這樣的客觀環(huán)境中，大學生的擇業(yè)是被動與不自由的。假如把責任全部回咎于大學生是分歧乎道德原則的。
當代大學畢業(yè)生擇業(yè)觀表現(xiàn)出的種種心態(tài)，實在反映出的是種種現(xiàn)實社會題目，是經(jīng)濟模式正在轉(zhuǎn)軌時期特有的社會現(xiàn)實的一種折射和反映。我們必須對當今大學生的擇業(yè)觀進行反思，從其形成的原因人手分析，不囿于表面現(xiàn)象，不一味地把責任回咎于大學生落后的擇業(yè)觀，對現(xiàn)實存在的社會題目進行反思，并采取有效的措施和對策加以解決，才能最大程度轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀。
三、轉(zhuǎn)變大學生擇業(yè)觀的思考
如何端正大學生的擇業(yè)觀是所有人都關(guān)注的焦點，對此題目進行研究的終極目的也是為了讓當代大學生樹立正確的擇業(yè)觀，因此，各界學者可謂是群策群力，無論是在宏觀體制上還是在微觀執(zhí)行上都提出了寶貴意見和建議，不少學者提出了頗有建設(shè)性的對策和思路。如引導大學生把人生理想同國家需要相結(jié)合，引導大學生正確熟悉和處理個人志愿與國家需要、自身選擇與社會需求之間的關(guān)系，引導大學生樹立為人民服務(wù)的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀，以國家和社會利益為重，自覺到祖國需要的地方建功立業(yè)；加強思想教育，努力克服個人主義、拜金主義及享樂主義的消極影響，幫助學生處理好就業(yè)與擇業(yè)的關(guān)系，處理好擇業(yè)“三要素”的關(guān)系，把為社會盡義務(wù)、作貢獻放在首位，以尋找到建功立業(yè)的最佳位置；加強社會***的導向作用，大力宣傳社會責任意識，弘揚奉獻精神和艱苦創(chuàng)業(yè)精神，引導觀念的更新；從新生到校伊始就進行擇業(yè)觀教育，要使畢業(yè)生明確人生未來的奮斗目標，樹立正確的擇業(yè)觀，引導大學生正確熟悉自己、評價自我，幫助大學生進行人生定位，正確設(shè)定自己的人生目標，實現(xiàn)自己的理想等等。這些建議當然是有積極意義的，但成效甚微，對此人們是否也有過反思?一些建議或過于空泛或不切實際，真正實施起來會比較困難或者缺乏可操縱性，因而成效甚微。
要轉(zhuǎn)變大學生擇業(yè)觀，化解就業(yè)壓力，在注重研究大學生擇業(yè)觀特點的基礎(chǔ)上，必須反思擇業(yè)觀形成的真正原因，并改革和完善相應(yīng)的制度，才能有助于題目的解決。
一是必須深化收進分配制度改革，制定公道的社會分配和再分配制度。在分配題目上，樹立“分配財富與創(chuàng)造財富擺在同等重要、分好蛋糕與做大蛋糕同等重要”的發(fā)展觀念。由于占有社會資源、自然資源出發(fā)點的不公，使地區(qū)間、行業(yè)間收進差距拉大。因此，制定公道的收進分配體制不僅能推進效率與發(fā)展，而且有利于社會公平、社會進步。在公道分配格式基礎(chǔ)上，不斷縮小地區(qū)、行業(yè)收進差距。逐步建立出發(fā)點公平和過程公平的收進分配秩序。在給企業(yè)稅收松綁的條件下，在全社會逐步調(diào)高最低工資標準以及工資上浮幅度，進步中低收進者的收進水平，推動高中低收進群體結(jié)構(gòu)由金字塔型向橄欖型轉(zhuǎn)變。對在經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)如西部落后地區(qū)的大學生從業(yè)者給予一定的差額補貼，以鼓勵人們到艱苦的地區(qū)就業(yè)。實施公平公道的社會分配制度，不僅可縮小城鄉(xiāng)、行業(yè)、地區(qū)的收進差距，而且對促進大學生擇業(yè)觀轉(zhuǎn)變無疑是一種最佳的決策。
二是改革和完善社會保障制度，把全民納進社會保障范疇。社會保障是民生之安全網(wǎng)，社會保障將人們不確定的生活風險通過穩(wěn)定的、確定的保障機制來化解，它起到維系社會與人生、潤滑社會與人生的作用。隨著改革開放的不斷深進，人們面臨的風險越來越大，原來依靠家庭就可以生存發(fā)展，依靠單位也可以生存發(fā)展，現(xiàn)在只有依靠社會才能生存發(fā)展。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，應(yīng)該建立獨立于企事業(yè)單位之外的、資金來源多元化、保障制度規(guī)范化、治理服務(wù)社會化的社會保障體系。社會保障體系的核心是社會保險，包括養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療等保險項目。建立全國同一的社會保障賬號，在社會保障金來源上實行“三三制”，即每年個人繳納一部分、國家為他們存進一部分、用人單位企業(yè)為其員工存進一部分，直接注進個人賬戶，員工個人不論前往何地工作和生活，賬戶隨其工作轉(zhuǎn)換而轉(zhuǎn)移。無論在什么經(jīng)濟性質(zhì)的企業(yè)從業(yè)，要強制所有企業(yè)單位必須為其職員交納社會保障金，所有國民都能同等享有社會保障權(quán)利，徹底消滅社會保障的“四個世界”，實現(xiàn)社會保障的同一。在此條件下，從事何類經(jīng)濟性質(zhì)的職業(yè)都不會有后顧之憂，對促進大學生擇業(yè)觀轉(zhuǎn)變無疑也是最好的辦法。
三是加強正確的***宣傳和引導。報紙、廣播、電視等相關(guān)媒體應(yīng)該發(fā)揮正確***導向作用，積極宣傳當前國家對大學畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)政策和法律法規(guī)，大力宣傳社會責任意識，弘揚奉獻精神和艱苦創(chuàng)業(yè)精神，引導觀念的更新。學校注重典型事例的激勵作用，可以經(jīng)常請一些在平凡崗位上取得突出成績的校友返校與畢業(yè)生交流談心，啟迪和鼓勵畢業(yè)生腳踏實地從基層做起，把個人的職業(yè)理想和國家利益、社會需要結(jié)合起來，在發(fā)展事業(yè)的奮斗中發(fā)展自己，實現(xiàn)自身價值。政府對扎根基層或在西部落后地區(qū)、在平凡崗位上勤勤懇懇安心工作的大學生予以表彰，并給予一定的物質(zhì)獎勵，在全社會形成一股強大協(xié)力和動力，促進大學生公道地分流到各地區(qū)各行業(yè)中往，大學生擇業(yè)觀轉(zhuǎn)變不會再成為社會性的困難。
四是加強大學生科學擇業(yè)觀的教育。就業(yè)是一項關(guān)系到社會、經(jīng)濟、文化各領(lǐng)域，涉及政府、高校、用人單位、家庭等諸多因素的復雜的系統(tǒng)工程。高校的畢業(yè)生就業(yè)，不僅直接關(guān)系到國家人才資源能否得到有效公道配置，而且直接關(guān)系著大學生個人事業(yè)的發(fā)展。高校肩負著立德樹人的教育責任，對大學生科學擇業(yè)觀的教育負有不可推辭的責任。目前高校的擇業(yè)觀教育中，多為“安置型”和“題目型”的就業(yè)指導教育方式，側(cè)重于技術(shù)層面的指導和服務(wù)。一般是通過《就業(yè)指導課》的教學，主要向大學生進行政策講述(就業(yè)政策、就業(yè)形勢講解)、技巧指導(簡歷制作、口試技巧指導)以及程序指導(就業(yè)工作的程序解答)等內(nèi)容，各學院的就業(yè)工作職員也主要做信息發(fā)布的工作，當學生碰到具體題目時才給予一對一的解答。這兩種擇業(yè)教育方式都是屬于工具層面的，很少會深層次地關(guān)注到學生的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)理想、人生價值的實現(xiàn)題目。大學生的擇業(yè)觀教育不能僅僅局限在畢業(yè)生擇業(yè)這個環(huán)節(jié)上，應(yīng)針對不同年級學生的不同的特點有計劃實施擇業(yè)預備期的指導，讓大學生在四年的大學生涯中學會自己往獲取知識，學會把知識轉(zhuǎn)化成能力，學會積極地、創(chuàng)造性地生存，形成“金子在哪里都會發(fā)光”的理念，從而愉快地到祖國最需要的地方，促進自我的發(fā)展和價值實現(xiàn)。
總之，大學生擇業(yè)觀轉(zhuǎn)變是一個社會系統(tǒng)工程，不可能一揮而就，它需要政府、社會、學校等各方面措施形成協(xié)力方能奏效，任何單一措施都不會取得良好效果。
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關(guān)于社會需求視角下大學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)03-18
法律社會學調(diào)查中的權(quán)力資源-社會學調(diào)查過程的一個反思03-25
大學生身份在和諧社會結(jié)構(gòu)中具有的特征03-25
試析增強大學生社會實踐活動的實效性03-16