地理教學方法生活化探討論文
【摘要】“生活化”的地理教學方法，能充分調(diào)動初中學生學習地理的興趣和積極性，提高他們學習地理的自主性。生活化的初中地理教學方法是初中教師通過將學生的現(xiàn)實生活與課本上的初中地理知識結(jié)合的教學方法，這樣的教學方法使初中地理知識更容易被學生接受和掌握。
【關(guān)鍵詞】地理教學;生活化;策略
一、初中地理教學方法生活化概述
�。ㄒ唬┏踔械乩斫虒W方法生活化的概念。初中地理教學就是將教師的“教授”與學生的“學習”統(tǒng)一起來，在這個教學活動的過程中，初中地理教師運用合理的教學方法將初中地理知識教授給學生，學生通過地理老師的“教授”，吸收和攝取初中地理知識。而初中地理的生活化其實就是使老師的“教授”、學生的“學習”與學生的實際生活聯(lián)系起來，通過對學生的實際生活中地理現(xiàn)象的解釋來促進學生對初中地理知識的理解。初中地理教學本身其實就與學生的生活存在著一定不可忽視的聯(lián)系，初中地理教師只需要在教學過程當中有目的、有計劃地給予學生一定的方向引導(dǎo)，學生們就可以通過自己對生活的觀察和生活經(jīng)驗理解和吸收更多初中地理知識。 （二）初中地理教學方法生活化的特點。
�。薄⑷の缎�。在實施初中地理生活化的教學方法的過程中，應(yīng)當注重其趣味性，因為教學方法的趣味性在很大程度上影響著教師的教學效果和學生的學習成果。實施初中地理生活化的教學方法的同時，教師要對自己將要進行的教學工作給予充分的熱情和濃厚的興趣，只有這樣教師才能擁有教學激情，這樣的教學激情能夠感染學生，影響他們的學習狀態(tài)。初中地理生活化的教學方法具有趣味性的顯著特點，這個特點會使學生增強對初中地理學習的熱情和興趣，督促學生能夠更加認真、努力地學習初中地理知識。因此，在初中地理教學過程中，教師應(yīng)當將自己對初中地理課程的熱情傳遞給學生，加強他們的地理學習能力。
２、實踐性。初中地理生活化的教學方法是將學生的實際生活作為初中地理教學的基礎(chǔ)，所以在初中地理教學過程中應(yīng)當充分地了解學生們的實際生活和現(xiàn)實經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為初中地理教學的前提和條件，在初中地理教學過程中將學生的實踐作為教學的重要切入點，能夠有效地提高學生學習初中地理知識的效率，也能幫助學生更好地理解初中地理知識，并將課本上的理論知識與自己的實踐相結(jié)合。
二、初中地理教學方法生活化的實施策略
�。ㄒ唬┻\用趣味的手段激發(fā)學生學習地理的熱情。
�。�、開展生活化游戲。初中地理教師可以根據(jù)具體課程的需要設(shè)計一些貼近學生生活的地理游戲，將初中地理課本中的地理知識充分地與游戲相結(jié)合，在學生們專心致志地玩游戲的同時向他們講授初中地理知識。在玩地理游戲的過程中，學生們對地理的好奇心和興趣大大增強，學習地理的熱情也被很好地激發(fā)了出來，游戲的過程又能很好地加深學生對地理知識的記憶。
２、講授有關(guān)地理的生活故事。在實施初中地理生活化的`教學方法的過程中，教師可以向?qū)W生講述一些自己在生活中所遇到的有關(guān)地理的故事，如“觀察星星”，等等。在教師講故事的過程中，學生們對學習地理知識的抵觸情緒會削減，會對地理故事產(chǎn)生極大的興趣。教師可以在出門旅行時有意識地積累一些有關(guān)地理的生活故事，比如某地的風土人情，景區(qū)的人文景觀和自然氣候等等。教師也可以布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學生們尋找自己生活中出現(xiàn)的與地理有關(guān)的生活故事，并讓他們在課堂上將這些故事分享給其他同學們，這樣能夠在調(diào)動學生們學習地理的積極性的同時活躍初中地理課堂的課堂氣氛。
�。ǘ閷W生搭建地理與生活相結(jié)合的平臺。
現(xiàn)行的小學教育中，未將地理納入為必修科目，因此學生在進入初中后才開始對地理學科進行系統(tǒng)的學習，這就使得很多學生無法真正了解到學習地理知識的目標，無法將地理理論知識運用到平時的生活實踐中去。為此初中地理教師應(yīng)當幫助學生搭建地理與生活相結(jié)合的平臺，使學生能夠真正地將地理理論知識運用到平時的生活實踐中去。比如，在初中地理課堂上，初中地理教師可以根據(jù)課本上的地理理論知識對學生提出問題，并讓他們根據(jù)自身實踐來進行解答；初中地理教師應(yīng)當鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活中與地理有關(guān)的問題，并幫助他們解答這些問題；初中地理教師可以鼓勵學生參加地理知識競賽或?qū)嵺`，用實戰(zhàn)來驗證平時的地理學習成果。
�。ㄈ├蒙钪械牡乩憩F(xiàn)象擴展學生的地理思維。
初中地理教師的一項重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學生的地理思維。初中地理教師應(yīng)當打破常規(guī)、推陳出新，在課堂上解決一些生活中的地理現(xiàn)象，如“大樹底下好乘涼”這一問題；初中地理教師還可以組織學生們深入大自然，讓他們自己在大自然中發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象，并鼓勵他們用自己的力量嘗試解釋這些地理現(xiàn)象；在初中地理課堂上，地理教師應(yīng)當有目的地對學生進行知識上的引導(dǎo)，啟發(fā)他們思考地理現(xiàn)象的思維。這些地理教學方法能夠很好地擴展學生的地理思維，使他們積極主動地去學習初中地理知識，提高他們學習地理的自主能力，使他們的地理學習水平得到不斷的提高。
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