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地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)探究
中學(xué)生,尤其是初中學(xué)生,由于受思想認(rèn)識水平、課程時間安排、考試導(dǎo)向等諸多因素影響,大都不太重視地理課,學(xué)習(xí)不積極、不主動,這給地理課教師帶來了極大的挑戰(zhàn)。
摘要：本文根據(jù)地理課的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際從精心設(shè)計課堂引言、不拘泥于教材、建立“生活地理”思想、采用多種教學(xué)形式、多利用直觀教學(xué)方法等幾個方面論述了在地理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：地理教學(xué);激發(fā);學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦講過：“興趣和愛好是學(xué)習(xí)的最大的動力。古代著名教育家孔子曰：“知之者，不如好之者;好知者，不如樂之者。可見，興趣是學(xué)習(xí)的良師益友，濃厚的興趣和愛好是學(xué)習(xí)最大的動力。興趣是教師引導(dǎo)學(xué)生步入科學(xué)殿堂大門的鑰匙，只有學(xué)得有趣，才會產(chǎn)生對學(xué)習(xí)科學(xué)知識的欲望，主動去學(xué)，也才能學(xué)得好。為了激發(fā)學(xué)生在地理課堂上的學(xué)習(xí)興趣，每一位地理教師都在自己的教學(xué)過程中不斷探索這方面的經(jīng)驗盡力喚起學(xué)生對地理課的興趣。那么怎樣才能使學(xué)生對地理課感興趣呢?現(xiàn)就我從事地理教學(xué)工作教學(xué)實(shí)踐談一談我的體會和基本做法。
一、精心設(shè)計課堂引言
引言是一節(jié)課開始，它直接關(guān)系到學(xué)生對新課學(xué)習(xí)的興趣。因此地理教師應(yīng)注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性，善于利用情景教學(xué)法，巧妙地選擇地理知識的結(jié)合點(diǎn)，用生動的描繪激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使之進(jìn)入最佳求知欲狀態(tài)。如在講授“時區(qū)和日界線”時，我先簡單地講了一個小故事：4月10日9點(diǎn)多，一位老太太憑著一張中獎8000美元的彩票在太平洋馬紹爾群島的花旗銀行要求兌現(xiàn)，遭到銀行拒絕。因為按票面規(guī)定，中獎領(lǐng)款日期是4月9日，老太太痛惜不已。這時一位中年人對老太太說：“這張廢票3000美元賣給我吧”。老太太心里想，這張廢票已經(jīng)無用處了，也就同意了。中年人拿著廢票馬上乘飛機(jī)從瑪紹爾機(jī)場飛往檀香山，1小時后飛機(jī)降落在檀香山機(jī)場，這時當(dāng)?shù)貢r間是4月9日1l時。下了飛機(jī)中年人以3000美元買到的中獎彩票就向檀香山花旗銀行領(lǐng)取8000美元。死票復(fù)活，這是怎么回事?上飛機(jī)明明是4月10日，怎么下飛機(jī)變成了4月9日，難道時光可以逆轉(zhuǎn)?今天這節(jié)課，我們就是要揭開這個奧秘。經(jīng)過這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，課堂處于活躍的氣氛之中，教學(xué)效果良好。
二、不拘泥于教材，建立“生活地理”思想
在教學(xué)過程中盡量挖掘和使用日常生活事實(shí)中蘊(yùn)含的地理信息，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我在講述垂直地域分異時，給學(xué)生描述自己在實(shí)習(xí)時所見的高原高山植被垂直分異，繪聲繪色，學(xué)生聽得如癡如醉。形象生動的語言帶給學(xué)生身臨其境的感受。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如：.在講天氣的概念時，通過讓學(xué)生對當(dāng)天天氣以及對平時收聽、收看的天氣預(yù)報進(jìn)行分析，總結(jié)出天氣概念和加深學(xué)生對這一概念的理解。這樣，通過學(xué)生對他們熟知的具體事物或現(xiàn)象的分析，說明了抽象的概念和枯燥的原理，使學(xué)生覺得地理事物距他們很近，所學(xué)知識很實(shí)用，從而樂于接受，增長了學(xué)生觀察事物和分析事物的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、采用多種教學(xué)形式激發(fā)興趣
3.1由于學(xué)生興趣穩(wěn)定性的差異，教師必須想方設(shè)法使學(xué)生的興趣持久穩(wěn)定，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。那么在講課進(jìn)程中總是用一種形式，學(xué)生可能就會比較厭煩，如果經(jīng)常變換一下教學(xué)形式，可能就會收到意想不到的效果。例如：在課堂上適時插入故事能喚起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們形成懸念和思考問題，從而將地理知識的傳授與發(fā)展學(xué)生的思維能力有機(jī)地結(jié)合起來，做到“寓教于樂”，大大增強(qiáng)地理教學(xué)的效果。如講“日界線”內(nèi)容之前，先講麥哲倫率領(lǐng)船隊環(huán)球航行的故事;學(xué)西亞前講海灣戰(zhàn)爭的故事。這些故事不僅吸引學(xué)生聚精會神地聽課和思考，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外還有其他的形式。如：詩歌，用李白所寫的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”一的兩句詩，描繪長江三峽河段山高谷深，坡陡流急的水系特征。
3.2能把學(xué)生帶到詩的意境之中，使學(xué)生有身臨其境之感又如：巧用成語。教師在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂贸烧Z，會頓時課堂生輝，助長學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如用水滴水穿石來說明流水的侵蝕作用就比較恰當(dāng)。對自然資源的開發(fā)利用可提出采取“殺雞取卵’’的做法是否可行。這樣描述使學(xué)生產(chǎn)生興趣，印象深刻。再如：課堂小游戲、分角色表演等方式運(yùn)用很快激起學(xué)生韻興趣。如講天氣和氣候時讓學(xué)生當(dāng)播音員。講中國的疆域和行政區(qū)劃時讓學(xué)生做拼圖比賽等。總之，教學(xué)形式有很多種，教師在課堂上合理的利用教學(xué)形式會使學(xué)生很快提高學(xué)習(xí)興趣，為接受知識鋪平了道路。
四、多利用直觀教學(xué)方法，多途“引”趣
4.1地理教學(xué)較其它學(xué)科最大的優(yōu)勢是它有著豐富多彩的直觀內(nèi)容，在地理教學(xué)過程中直觀教學(xué)方式包括實(shí)物、模型、圖像，還有現(xiàn)代教學(xué)手段中的幻燈、電視片等。在地理教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪x擇應(yīng)用各種形象直觀的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識開始，激發(fā)學(xué)生的好奇心并由此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：利用圖像教學(xué)。地圖能夠清晰地呈現(xiàn)出地理知識的規(guī)律性，易于被學(xué)生接受掌握。學(xué)生學(xué)起來感到輕松自如，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講授陸地自然帶時出示不同自然帶的自然景觀的圖片，投影或錄像，讓學(xué)生區(qū)分出各為哪種自然帶，并分析各自然帶的水熱特點(diǎn)，動植物特點(diǎn)以及延伸更替規(guī)律等，使之產(chǎn)生深刻難忘的印象。
4.2又如：用板圖板畫教學(xué)，直觀醒目，有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，邊講邊畫，學(xué)生邊聽邊記，做到了視聽結(jié)合，手腦并用，思維集中，印象深刻，便于記憶，并且更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講長江的內(nèi)容時，老師在黑板上繪制長江干流略圖，講到哪里就畫到哪里。這樣展現(xiàn)在學(xué)生面前的地理略圖不是靜而是動的感覺，可以特別體現(xiàn)事物的特征，發(fā)展學(xué)生的觀察力、注意力和思維力，也能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)地理的主動性和積極性，有利于學(xué)生掌握新知識。再如：利用實(shí)物教學(xué)。在課堂上出示相關(guān)實(shí)物會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4.3如：在學(xué)習(xí)地殼及其變動時，出示礦物和巖石標(biāo)本，就會刺激學(xué)生的大腦產(chǎn)生興奮中心，激起學(xué)習(xí)興趣。再如利用電化教學(xué)。充分利用投影、幻燈、電影、錄像的直觀優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講到“影響氣候的因素”時，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多，如果單靠教師口頭歸納總結(jié)，很難一下子說清楚，也很枯燥。如運(yùn)用投影來展示我國氣溫分布和年降水量分布圖，再結(jié)合談話式教學(xué)法，簡潔明了，直觀性強(qiáng)，效果更好。綜上所述，在地理課堂教學(xué)中，只有教師認(rèn)真設(shè)計教學(xué)過程，不斷的用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能取得良好的教學(xué)效果。更好地完成地理教學(xué)任務(wù)。
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