電子信息工程專業課程的優化論文

電子信息工程專業課程的優化論文

　　摘要：電子信息工程專業是國家教委在普通高校專業調整中設置的新專業，覆蓋了原來的應用電子技術、信息工程、電磁場與微波技術、無線電技術與信息系統、電子與信息技術等20多個電子信息類專業。根據專業設置調整和電子信息工程專業課程體系改革的精神，對電子信息工程專業課程體系整體優化既是一項科學研究課題，又是教改重點�？茖W合理地制定課程建設方案，有計劃、有系統地進行課程建設，不斷改革課程體系和教學內容，是學校教學的核心和重點。

　　關鍵詞：電子信息工程專業；課程；整體優化

　　按照社會的實際要求，進一步提高電子信息工程專業學生的科技創新、工程實踐等方面的能力是實現電子信息工程專業課程的整體優化需要不斷探索的重要課題。電子信息工程專業課程分為基礎類課程、計算機技術類課程、電子技術類課程。進行群化建設，可使群化后的課程教學內容不重復，各知識點之間存在相對的獨立性和離散性，實踐實訓環節或技能培養環節呈連貫、遞進關系，同時，針對學生的實際需求，著重于某一方面或幾方面技能的培養，將學生各種能力的培養完全融于課程群的建設之中，從而實現專業培養目標。

　　1電子信息工程專業課程建設的基本情況

　　1.1基礎類課程介紹�；�礎類課程主要包括大學物理、高等數學、線性代數、大學英語等課程。對于電子信息工程專業的學生來說，必備的數學、物理和英語知識，以及對本專業的知識架構和電子信息技術未來發展的了解尤為重要，這是對學生學習電子技術的最基本的要求。基礎類課程群建設，側重于學生基礎知識的學習，為進一步學習專業技術打下良好的基礎。

　　1.2電子技術類課程的主要內容。電子技術類課程的主要包括電工學、電路分析、電子工藝與裝配、模擬電子技術、數字電子技術、通信技術、EDA技術、硬件維修、硬件相關實驗等課程。這類課程群建設側重于學生動手能力的培養。在教學過程中注重強化實驗教學，通過學生自己動手完成一個實驗項目，突出對學生動手能力的培養。電路類課群主要包括電路分析、低頻電子線路、數字電子技術、高頻電子線路、EDA設計等課程，其目標是使學生完整系統地掌握電子信息工程中各種電子線路的分析方法、簡單電路的設計計算以及現代電子系統的仿真和設計方法;信號類課群主要包括信號與系統、數字信號處理和自動控制原理等課程，其目標是使學生完整系統地掌握電子信息工程中信號與系統分析、信號與信息處理的理論、方法與技術，培養學生具有從事信號與信息處理方面的技術工作的初步能力;通信類課群主要包括通信原理、信息論與編碼等課程，其目標是使學生掌握通信方面的基本知識、基本理論和基本原理;磁波類課群主要包括電磁場理論和微波技術基礎等課程，其目標是使學生掌握電磁場的基本規律、物理本質和微波方面的基本理論、基本技術和分析方法。

　　1.3計算機技術類課程是電子信息工程專業課程的基礎課程。計算機技術類課程主要包括計算機文化基礎，計算機系統與配置、計算機程序設計，計算機網絡技術、微機原理與接口技術、單片機技術等課程。計算機技術類課程群建設側重于學生對計算機基礎知識、計算機技術、網絡知識的了解。注重網絡構建、網絡維護、網絡開發等能力的培養。將實踐教學與課程群建設緊密結合，是實現電子信息工程專業培養目標的重要環節。計算機基礎與應用教學是一個循序漸進、不斷深入的過程，它將貫穿大學教學的全過程。第一學期開設計算機基礎課程，使學生掌握計算機的基本知識，能較熟練地操作和使用計算機;第二學期開設高級語言程序設計課程，使學生掌握基本的軟件開發工具與方法，為學生今后應用計算機進行工程分析、計算、設計奠定開發語言方面的基礎;第三學期開設的數據庫管理系統課程，使學生掌握數據庫的基本結構和數據庫開發的基本方法;第四學期開設的軟件技術基礎課程，使學生掌握數據結構和操作系統的基本理論，為學生深入學習計算機和軟件開發奠定理論基礎;后續的微機原理與應用、單片機原理與應用等課程，使學生逐步掌握將計算機和單片機應用于電子技術和通信方面的知識、技術和技能。

　　2電子信息工程專業課程的整體優化方案

　　2.1加強課程師資隊伍建設。教師水平直接影響到教學效果。只有建立一支知識結構、學歷結構和年齡結構合理，有優良業務素質和改革奉獻精神的師資隊伍，才能保證高質量的課程教學順利開展課程建設是一項綜合系統工程，涉及隊伍建設、課程體系、教學內容、教材建設、教學方法和手段建設、實驗內容建設。因此，課程建設應該是以現代化教育思想為先導，以提高師資隊伍素質為前提，以建設相應層次的、具有較強針對性和適用性的優秀教材為核心，以教學內容現代化為基礎，以現代信息技術手段為平臺，以科學的管理體制為保障，以推進教學資源共享為原則，集教學理念、師資隊伍、教學內容、教材建設、教育技術、教學方法和管理制度于一身的整體建設。

　　2.2制定電子信息工程專業課程的人才培養目標。電子信息工程專業的培養目標是培養應用型的高級工程技術人才，因此必須克服重理論輕實踐的現象，加強實踐教學，以提高學生的實踐動手能力，培養學生的創新精神。學生實踐能力的培養包括多方面的內容，為了達到不同的教學目的，應有針對性、分層次、分階段地安排實踐教學環節。電子信息工程專業課程的整體優化可以圍繞人才培養目標，把包含在若干課程中的技能點抽象出來，在一個更高層次上連貫起來，使該技能的培養，隨課程教學的推進而不斷遞進、加深和拓展，同時注重實踐、實習基地的建設，讓師生有更多機會接觸社會、了解就業市場，使實習基地成為人才培養體系的重要平臺。進一步探索廠校結合辦學的新路子，以產學研結合作為人才培養的基本途徑，力爭做到“雙方介入、深度參與、相互支持、互惠互利”，爭取建立更多的校外實訓基地，為專業教學改革創造更好的校外環境。構建完善的電子信息工程專業技能培養體系。全面加強學校與企業的密切合作，鼓勵教師深入企事業單位的生產第一線，積極參與企業的技術攻關、技術合作，參與解決企業發展過程中的實際問題，為企業職工提供培訓，安排專業教師到生產第一線參加鍛煉，聘請企業的專業人員，作為實訓指導教師，或承擔一定的理論教學任務，真正實現校企雙贏。

　　2.3增大選修課程的比重，優化課程體系。優化課程體系，增大選修課程的比重，有利于促進學生個性的健康發展，培養學生的創新能力。進一步擴大選修課種類與數量，增加專業選修課和全院選修課的學分和學時，放開專業方向模塊課程的選擇權，加大教學計劃的靈活性和可選性，改變學生知識、能力結構“千人一面”的狀況，為學生發現、發展各自的志趣、潛力和特長創造條件，培養學生的創新能力。同時優化課程體系，完善知識平臺根據電子信息工程專業人才培養的基本規格要求，結合課程體系整體優化的基本思路，以適應社會對復合型人才培養的需求。實現電子信息工程專業課程的整體優化，可使教學目的更明確，并能針對學生的實際需求，著重于某一方面或幾方面技能的培養，將學生各種能力的培養完全融于專業課程的建設之中。人們在優化課程體系時，遵循“厚基礎、寬口徑、高素質”的原則，在考慮專業知識結構和課程設置時，根據社會發展和經濟建設的需要，增加有社會需求的、具有發展前景的電子設備和信息系統的相關技術的內容，減少或去除社會上逐漸被淘汰的電子設備和信息系統的相關技術的內容，使學生具有適應社會發展的基本能力。

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